Lev Vygotsky是在兒童心理學中有建樹的學者痕届,他曾提出最近發(fā)展區(qū)(Zone of Proximal Development)的概念用來描述學習能力的發(fā)展。最近發(fā)展區(qū)位于兩種狀態(tài)之間年扩,這兩種狀態(tài)分別是:
實際發(fā)展水平:學生能夠在無指導的情況下完成
潛在發(fā)展水平:學生在無指導的情況下無法完成
以騎自行車為例,學生從無法騎自行車到別人扶著可以騎,再到可以自己騎自行車舶担,這中間就經(jīng)歷了最近發(fā)展區(qū)帖旨。學習者在跨越了最近發(fā)展區(qū)的狀態(tài)之后箕昭,就達到了新的境地,比如從無法騎車到可以自主騎車解阅。而教學者的工作落竹,就是提供“支架式教學”,給予個體的學習者幫助和指導货抄,幫助他們跨越最近發(fā)展區(qū)述召。
最近發(fā)展區(qū)Zone of Proximal Development
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