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? ? ? ? ? 學(xué)?思?變
簡(jiǎn)書日更105? ? ? 19042504?
? ? ? ? 在春暉小學(xué)的時(shí)光是愉悅充實(shí)而收獲頗豐的，只是遺憾的是校長(zhǎng)講座的時(shí)間被擠占了，沒能聆聽到一套完整而高質(zhì)量的構(gòu)建策略女责。
? ? ? ? 離開春暉的時(shí)候?qū)⒔c(diǎn)，返回酒店接近一點(diǎn)，匆忙用餐后一點(diǎn)半拔寨起程奔赴杭州市丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)，雖不說晝夜兼程也可謂馬不停蹄飘痛，兩點(diǎn)半前得以進(jìn)駐校園。
? ? ? 概況容握。杭州市丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于2015年9月宣脉，現(xiàn)擁有32個(gè)教學(xué)班，投資3·2億元剔氏，是杭州市頂級(jí)標(biāo)配之一塑猖，現(xiàn)任校長(zhǎng)曹曉紅。作為一所政府舉辦的公立小學(xué)介蛉，堅(jiān)持正確的世界觀萌庆、價(jià)值觀和教育觀溶褪，堅(jiān)持正確的人才觀和成才觀币旧，以德為先，育人樹格猿妈，堅(jiān)守基礎(chǔ)教育的純潔性和公平性吹菱，以“愛和智慧引領(lǐng)前行的路”為行動(dòng)綱領(lǐng)，以做“有生命質(zhì)感的教育”為理想追求彭则，崇尚人文關(guān)愛鳍刷，堅(jiān)持尊重差異，倡導(dǎo)個(gè)性獨(dú)立俯抖，主張自我教育输瓜，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，追求開放芬萍、精進(jìn)尤揣、智愛、擔(dān)當(dāng)柬祠，立足學(xué)生“當(dāng)下的健康成長(zhǎng)”和“未來的持續(xù)發(fā)展”靜心精心做專業(yè)的基礎(chǔ)教育北戏，以“身心健康、品格習(xí)慣漫蛔、人文情懷嗜愈、創(chuàng)新意識(shí)旧蛾、進(jìn)取態(tài)度”五大核心素養(yǎng)為育人目標(biāo)，以“新能力教育”為核心抓手和教育載體蠕嫁，以“尊重锨天、呵護(hù)、培養(yǎng)”為教育原則剃毒，以“傾情關(guān)愛和公平善待每一個(gè)學(xué)生”為職業(yè)操守绍绘，以“做好每件事，做實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)”為工作標(biāo)準(zhǔn)迟赃，打造學(xué)校優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)陪拘，用腳踏實(shí)地的作為造福學(xué)生，造福家庭纤壁，造福社會(huì)左刽。
? ? ? ? 創(chuàng)新。一腳剛踏入校門酌媒，丹楓實(shí)小就給前來觀摩學(xué)習(xí)的老師一個(gè)記憶深刻的“下馬威”欠痴。古往今來，有點(diǎn)資質(zhì)實(shí)力和名氣的學(xué)校都很注重校名題寫的知名度:北京大學(xué)秒咨、清華大學(xué)都是由毛澤東題寫喇辽，北京科技大學(xué)由舒適題寫、西北大學(xué)由魯迅題寫雨席，更有意思的是東南大學(xué)請(qǐng)不到王羲之菩咨，就從他作品中集字而成，仿佛題寫校名的人物名氣就決定著學(xué)校的名氣一般陡厘。但丹楓實(shí)小的校名卻是由2015年投付使用后的第一屆一年級(jí)的小女生胡子涵所題寫抽米，很是別具一格！那工整的書寫糙置，規(guī)范的用筆云茸，合理的布局真的讓人折服。此舉可窺一斑而見全豹谤饭，他也許是學(xué)生優(yōu)秀的一個(gè)縮影标捺，也不由得吊起了我們的探知欲和好奇心。
? ? ? 真實(shí)揉抵。進(jìn)入校園寬闊敞亮的廊道亡容，就有大量設(shè)計(jì)成各種形狀的嵌入式櫥窗壁立于前，內(nèi)里分門別類有序的展出的所有作品都是學(xué)生親力親為的手工作品功舀，雖算不上多么精致萍倡，但絕對(duì)是學(xué)生真是能力的體現(xiàn)。不像一些學(xué)校以大量虛假的遠(yuǎn)高于學(xué)生素養(yǎng)的作品來體現(xiàn)學(xué)校的高大上辟汰。這些成百上千的標(biāo)注著班級(jí)和姓名的作品列敲，肯定也承載著這些孩子愉悅的心情和繽紛的夢(mèng)想阱佛，也許就是因?yàn)檫@一回的展出就在還在心底播種了一顆向善向美的種子，長(zhǎng)出嫩芽戴而，繽紛成一生的繁花凑术。
? ? ? 校園里溜了一圈，發(fā)現(xiàn)該校不僅作品是真實(shí)的所意，文化是真實(shí)的（他們也有泛黃的卡片起角的張貼）淮逊，課堂是真實(shí)的（這里學(xué)生也有極為活躍老師也會(huì)生氣的），成長(zhǎng)是真實(shí)的（各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的參與與講評(píng)促進(jìn)）扶踊，這樣的真實(shí)的學(xué)校給我一種很接地氣的感覺泄鹏，少了一點(diǎn)包裝式的高大上，讓人無形中多了一點(diǎn)親和力秧耗。
? ? ? ? 頭羊备籽。對(duì)于一所學(xué)校，無論是大是小分井，他都已經(jīng)是一個(gè)集體一個(gè)團(tuán)隊(duì)车猬，團(tuán)隊(duì)就需要有凝聚力和向心力，就需要有一個(gè)有能力有魄力有韌勁能服人的人影響著帶領(lǐng)著督促著推動(dòng)著各項(xiàng)工作致力前行尺锚。而這個(gè)個(gè)頭羊責(zé)無旁貸的落在校長(zhǎng)的肩上珠闰，我們很難想象校長(zhǎng)蔫頭巴腦能帶出激情四射的團(tuán)隊(duì)；不抓業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)能讓成績(jī)名列前茅瘫辩；所以伏嗜，考察一所學(xué)校的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，看看校長(zhǎng)也許就大致了然了杭朱，故一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校阅仔。但好學(xué)校不是校長(zhǎng)的功勞吹散，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝心聚力眾志成城的結(jié)果弧械，它是各項(xiàng)關(guān)系協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)和致力前行的結(jié)果。而這種良性的積極的態(tài)勢(shì)必須有校長(zhǎng)去引領(lǐng)去推進(jìn)空民。丹楓小學(xué)校長(zhǎng)曹曉紅就是這樣以為能力和溫情爆棚的女性刃唐，她以自己非凡的能力和卓越的遠(yuǎn)見折服著引領(lǐng)著創(chuàng)造著成就著一個(gè)又一個(gè)神話。
? ? ? ? 成長(zhǎng)界轩。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師画饥，聚在一起總會(huì)有一個(gè)話題被經(jīng)常提及，那就是教齡浊猾。教齡有長(zhǎng)有短抖甘，也許三年也許三十年，但三十年教齡的也不見得就比三年教齡成長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)了葫慎。當(dāng)你時(shí)常以經(jīng)驗(yàn)主義自居衔彻，當(dāng)你不自覺在年輕教師面前“想當(dāng)年”薇宠，當(dāng)你不寫教案去上課，當(dāng)你半年難得讀一本書的時(shí)候你的成長(zhǎng)基本上就算停止了艰额，接下來的日子只不過是年復(fù)一年的重復(fù)著歲月澄港，顧守著舊知。拒絕接受新知柄沮，拒絕與時(shí)俱進(jìn)和漠視甚至畏懼挑戰(zhàn)是可怕的回梧，它講讓你自以為是的空虛的落寞著，阿Q式的自欺欺人的滿足著祖搓。
? ? ? 與時(shí)俱進(jìn)是教師一生的必修課狱意。我們處在日新月異變化的社會(huì)中，我們面對(duì)的是鮮活的生命群體拯欧，我們培養(yǎng)的是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人髓涯，如果不能面相世界、面向未來哈扮，那又如何能勝任教育教學(xué)培養(yǎng)人才纬纪？所以所有老師都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷成長(zhǎng)，吸納新知占位高遠(yuǎn)滑肉。
? ? ? ? 在已為人師的道路上包各，成長(zhǎng)不應(yīng)該有推三阻四，有的只是責(zé)任和義務(wù)靶庙。愿意成長(zhǎng)的人隨時(shí)隨地可成長(zhǎng)问畅，任何人擋也擋不住。他不會(huì)因條件的艱苦位置的偏僻事物的繁忙為托辭六荒，給他一方教室為試驗(yàn)田护姆，一部手機(jī)甚至一本書，他也會(huì)把工作做的有情致有滋味掏击。還記得王臺(tái)嗎卵皂？還記得那個(gè)自制的書箱嗎，還記得那個(gè)承載著溫情的蘿卜頭嗎砚亭？還記得那個(gè)在這條件入選為“馬云鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”的吳培嗎灯变？人家入職四年，也許是一些人一輩子所不能及的高度捅膘，這就是成長(zhǎng)添祸，當(dāng)然馬云紅地毯的背后漫漫的長(zhǎng)夜、揮灑的汗水寻仗，苦逼的堅(jiān)持也是一些人說不甘忍受的刃泌。
? ? ? ? 提醒。我不知道我混混沌沌中過了多少年，我不知道自己能堅(jiān)持多久耙替，我也沒想自己的前景如何鲤遥，但是我有一份堅(jiān)定，那就是當(dāng)一天教師就不能愧對(duì)一方孩子林艘，因?yàn)樗麄兂休d著多少家庭幾代人的夢(mèng)想和期盼盖奈，我不能讓孩子毀在我的手里，我更不愿意讓教過的學(xué)生提及我滿是鄙夷和否定狐援。
? ? ? ? 教育是良心事業(yè)钢坦，我固守一份良知，讓清白的良心在每一個(gè)晚上可以溫柔的入夢(mèng)啥酱！
