? 關(guān)于生命教育的話題，是我們?cè)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的過程中救拉，要用智慧去和孩子探討的重要命題难审。關(guān)于生和死都不是一個(gè)單一的概念，而是由許多次級(jí)概念組成的近上。以生命的概念來說剔宪，可分為成長(zhǎng)拂铡、繁殖壹无、自主運(yùn)動(dòng)、遺傳和發(fā)展改變等次級(jí)概念感帅。而死亡概念斗锭，也可以分為不可逆性（死者不會(huì)復(fù)生）、停止性（所有生理和心理功能停止）失球、因果性（因?yàn)槟承┛陀^因素而導(dǎo)致死亡）和不可避免性（死亡是所有人都會(huì)遇到的）這樣四個(gè)次級(jí)概念岖是。因此，在孩子的每個(gè)發(fā)展階段实苞，根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)豺撑，身心發(fā)展水平，我們都可以去和孩子展開一些關(guān)于生命奇跡的對(duì)話黔牵。
? 而親子共讀聪轿，無疑是和孩子建立親密聯(lián)結(jié)，開展這種有意義對(duì)話的一種有效形式猾浦。因?yàn)槁酱恚?dāng)我回顧八年多的親子共讀時(shí)光時(shí)灯抛，會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎在孩子的每一個(gè)階段或每一個(gè)敏感期都會(huì)有一本音瓷，對(duì)于孩子的認(rèn)知圖式有著重大影響的書对嚼。
? ? 回顧自家孩子在媽媽肚子里就開始的親子閱讀歷程，再參照皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論來看绳慎，在孩子的前運(yùn)算階段（2-6纵竖、7歲）出現(xiàn)過兩套對(duì)他影響最大的童書，其中一本就是《小雞球球和向日葵》杏愤，這是一本溫馨中又帶著點(diǎn)憂傷的繪本磨确。
? ? 春天到了，小雞球球去山坡上散步声邦，發(fā)現(xiàn)了一练Π拢葵花籽，它想要吃掉它亥曹，結(jié)果葵花籽發(fā)出了小小的聲音邓了，讓它明天再來，就可以吃到兩片葉子了媳瞪，就在這樣一天一天的等待中骗炉，小雞球球再也不想吃向日葵了，因?yàn)樗麄兂闪撕门笥焉呤埽奶煜蛉湛Ｗo(hù)著小雞球球句葵，給他遮涼， 擋風(fēng)雨兢仰，小雞球球給向日葵拔草乍丈，除蟲子“呀快樂的日子一直持續(xù)到秋天來臨轻专，一天的早晨，小雞球球發(fā)現(xiàn)向日葵焉了察蹲、彎下了身子请垛，以為好朋友生病了的小雞球球，上坡洽议、下坡宗收、摔倒又爬起一小桶一小桶的用嘴銜水，澆灌著向日葵亚兄，拼命的拯救自己的朋友混稽，可仍然是在一天徹底的失去了，他一遍遍的喊著向日葵的名字，流下了傷心的眼淚荚坞。故事來到這里時(shí)挑宠，我至今記憶猶新，孩子也流下了眼淚颓影，他傷心的說：“媽媽各淀，可不可以不要讓向日葵死掉？”那一刻诡挂，我也有些感傷碎浇，該如何回答這個(gè)沉重的問題呢，想了想璃俗，我緊緊地抱著小家伙說：“兒子奴璃，這就是自然界的規(guī)律，無法抵擋城豁，就像隨著你一天天長(zhǎng)大苟穆，爸爸媽媽也會(huì)漸漸老去，直到有一天再也不能陪伴你唱星■茫”這樣一個(gè)關(guān)于生死的話題，對(duì)于當(dāng)時(shí)還處于泛靈論（這個(gè)時(shí)期的兒童無法區(qū)別有生命或無生命的事物间聊，常把人的意識(shí)動(dòng)機(jī)攒盈、意向推廣到無生命的事物上）時(shí)期的兒子來說，他也許并不太懂死亡的真正意義哎榴，但那一該在親子共讀中型豁，通過緊緊的擁抱，我們好像建立了某種聯(lián)結(jié)尚蝌，還記得當(dāng)時(shí)兒子緊緊依偎在我懷里迎变，小聲的說：“媽媽，那你以后要多做面膜哦驼壶，你不是說過做面膜可以讓你慢點(diǎn)老嗎氏豌，這樣你就可以一直陪我了喉酌∪劝迹”一些好的童書，就如孩子成長(zhǎng)過程中的良師益友泪电，見證著孩子的每一個(gè)重要時(shí)刻般妙，而對(duì)于我們來說，正是《小雞球球和向日葵》這本繪本相速，給孩子開啟了關(guān)于生命教育的第一課碟渺。在后來的親子閱讀中，也出現(xiàn)了一些很重要的童書突诬，比如讓孩子深深愛上昆蟲和大自然的科普繪本《法布爾昆蟲記》苫拍、比如讓孩子過渡到獨(dú)立閱讀的《米小圈腦筯急轉(zhuǎn)彎》……
? ? 在孩子成長(zhǎng)的過程中芜繁，只要我們做好早期的親子閱讀，把握好孩子的每一個(gè)敏感期绒极，就會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的童書勝過說教骏令，這些書就如春風(fēng)化雨，給孩子帶來很多潛移黙化的影響垄提，做為親子閱讀的陪伴者榔袋，我們只需要靜靜等待，給予孩子最大的閱讀權(quán)利铡俐，孩子就會(huì)給我們很多的驚喜凰兑！
? 那么，如何有效的親子共讀呢审丘？在共讀的過程中吏够，重點(diǎn)是書還是孩子呢？毋庸置疑滩报，親子共讀的重點(diǎn)當(dāng)然是孩子稿饰。童年親子閱讀的主旨，回歸到本質(zhì)來說是為了滿足孩子的需要露泊，讓孩子在閱讀中獲得樂趣喉镰。因此，在親子共讀中我們應(yīng)該注意到孩子的感受惭笑，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)侣姆，通過閱讀，獲得一種高質(zhì)量的親子陪伴關(guān)系沉噩。當(dāng)然捺宗，孩子對(duì)于閱讀的喜好，也是可以來引導(dǎo)的川蒙，如果認(rèn)為某些童書確實(shí)不錯(cuò)蚜厉，適合自已的孩子閱讀，我們也可以用上些“小心計(jì)”畜眨，也是有可能讓孩子將興趣轉(zhuǎn)移過來的昼牛，比如，將想讓孩子看的書康聂，放在顯眼的位置贰健，裝做不經(jīng)意的樣子，和家里其他成員討論起這本書是如何有趣恬汁，再比如為這些書設(shè)計(jì)一些新的玩法……每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的,可能沒有任何一種教案完全適合我們自己的孩子,我們需要的是在親子閱讀中去發(fā)現(xiàn)和了解孩子,用愛和智慧去找到最適合TA的那些童書伶椿！
