? ? ? ? 自從捧起竇桂梅老師的《回到教育原點(diǎn)》這本書(shū)，我就被書(shū)中的玫瑰教育散發(fā)出的香氣所吸引硼瓣，時(shí)時(shí)不忍擱淺。細(xì)細(xì)咀嚼消化每一個(gè)詞置谦，每句話堂鲤，都讓人唇齒留香。在教育的浪潮中我們不知何時(shí)偏離了最初的航線媒峡，唯有回到原點(diǎn)瘟栖，才能繼續(xù)將初心守望。新時(shí)代的園丁們谅阿，怎樣將自己的生命在教育的百花園中鮮活綻放半哟，我們應(yīng)該如竇桂梅老師這樣。
? ? ? ? 一签餐、在書(shū)籍的溪流中游弋寓涨、徜徉
? ? ? ? 竇桂梅老師曾說(shuō)：“工資再低也要讀書(shū)，交情再淺也要送書(shū)氯檐，屋子再小也要藏書(shū)戒良，工作再忙也要讀書(shū)」谏悖”書(shū)是我們教師精神的食量糯崎，沒(méi)有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，如何能培養(yǎng)新一代的祖國(guó)棟梁河泳。閱讀沃呢，是教師精神的底色，能將個(gè)人的隱忍放大拆挥，將內(nèi)心的小我去除薄霜，將人性高蹈的靈魂留駐。
? ? ? ? 好教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)纸兔，還要有開(kāi)闊的人文視野惰瓜，更要有深厚的教育理論功底。文學(xué)修養(yǎng)不足食拜，我們的課堂教學(xué)平淡乏味，必須靠讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)副编，要博采眾長(zhǎng)负甸，納取營(yíng)養(yǎng)，人生的方向，人生的尊嚴(yán)呻待，人生的智慧打月，這些力量哪里尋找？在書(shū)里蚕捉。走進(jìn)一本本書(shū)籍奏篙，梳理作者思想的精華，你可以傾聽(tīng)他們的教誨迫淹，直接和他們對(duì)話秘通，去領(lǐng)略閱讀的美麗，營(yíng)造一個(gè)“靜靜地學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)”敛熬。讓自己肺稀，讓周遭的人，徜徉于“深山密林”的閱讀圍場(chǎng)而不知返应民，慢慢熏出自己的一個(gè)氣場(chǎng)來(lái)话原。
? ? ? ? 二、在課堂中專心行走
? ? ? ? 作為一名教師诲锹，我們的價(jià)值就在于行走在課堂上繁仁。課堂是我們的主陣地，是我們實(shí)戰(zhàn)演練的教育戰(zhàn)場(chǎng)归园，你的作戰(zhàn)計(jì)劃黄虱、方案正確與否，直接導(dǎo)致你這場(chǎng)仗的勝負(fù)蔓倍。你這個(gè)指揮官到底是怎樣的人悬钳，決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的興衰成敗。也許這個(gè)比喻有些牽強(qiáng)附會(huì)偶翅，但我想說(shuō)明的是默勾，你的基本素養(yǎng)、你的價(jià)值取向聚谁、你的言行母剥、你的教育能力，直接影響了你的工農(nóng)子弟兵形导。因此我們有必要提高我們的基本素養(yǎng)环疼，提升你的課堂顏值。
? ? ? ? 第一朵耕、語(yǔ)言素養(yǎng)炫隶。我們的教學(xué)多是在課堂上通過(guò)我們的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)的，我們?nèi)绻幸桓焙每诓叛植埽瑢W(xué)生有傾聽(tīng)的欲望伪阶，才能更好的去感受文本煞檩，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師反復(fù)的車轱轆話栅贴，乏味斟湃、粗糙、刻板檐薯，誰(shuí)又不會(huì)在課堂上憨憨欲睡呢凝赛？老輩人形容我們教師，“兩年胳膊三年腿坛缕，十年難磨一張嘴”墓猎，這也不無(wú)道理。所以我們必須從最基本的語(yǔ)言為起點(diǎn)祷膳，磨練自己的口語(yǔ)表達(dá)能力陶衅，讓自己說(shuō)出的話有香氣，有吸引力直晨。
? ? ? ? 第二搀军，文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)勇皇，是語(yǔ)文課堂重要的組成部分罩句。語(yǔ)文教師一旦有了文學(xué)味，情感和語(yǔ)言就是你豐沛富饒的土地敛摘，是誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)的吸鐵石门烂，是花樣層出不窮的魔音盒，讓你的學(xué)生隨你走進(jìn)奇妙無(wú)比的知識(shí)殿堂兄淫。語(yǔ)文教師語(yǔ)言的豐沛屯远、幽默、詩(shī)意捕虽，能化解學(xué)生日常學(xué)習(xí)中內(nèi)心的焦灼與恐懼慨丐，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的唐風(fēng)余韻，流水淙淙泄私。竇老師說(shuō)房揭，語(yǔ)文首先是美的，其次才是可感的晌端，靈性的捅暴，溫度的，濕潤(rùn)的咧纠。如此學(xué)生才能在文學(xué)的語(yǔ)言里蓬痒，獲得語(yǔ)言的浸潤(rùn)和文化的陶冶。不僅僅是語(yǔ)文老師要有文學(xué)味漆羔，其它科老師也應(yīng)該憑借文學(xué)的力量梧奢，把心中積蓄的感情瞪讼，充滿魅力地散發(fā)出來(lái)，把這種幸福感粹断、成就感彌散到自己的課堂上，讓學(xué)生可知可感嫡霞，這是一件多么令人欣慰的幸福的事瓶埋。
? ? ? ? 第三，教育技能诊沪。有人評(píng)價(jià)我們教師养筒，視野不寬，知識(shí)貧乏端姚，學(xué)識(shí)單薄晕粪，拘泥教材，搬教參渐裸，對(duì)答案巫湘，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想昏鹃，教不活尚氛，化不開(kāi)。細(xì)想想洞渤，的確這樣阅嘶。有多少教師人云亦云，教學(xué)沒(méi)有深度和厚度载迄；有多少教師育人乏術(shù)讯柔，責(zé)任心似乎挺強(qiáng)，藝術(shù)性極差护昧。有多少教師用大量的死記硬背魂迄、題海戰(zhàn)術(shù)累傷了學(xué)生疲乏的心，貌似很優(yōu)秀捏卓，其實(shí)問(wèn)題多多极祸，自我感覺(jué)良好。又有多少教師教學(xué)生活類似套中人怠晴，心靈缺乏陽(yáng)光遥金，很難與學(xué)生溝通交流，只會(huì)一味地找家長(zhǎng)蒜田。君不見(jiàn)我們的教育原點(diǎn)不是老師的形象怎樣迷人稿械，課件怎樣的精彩，教案設(shè)計(jì)怎樣的完美冲粤，布局怎樣的精巧美莫，這些靠外力輔助完全可以彌補(bǔ)页眯，可唯獨(dú)教師的教育教學(xué)能力和學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)才是真正具有價(jià)值的東西。我們只有練就了教材解讀的功夫和課堂教學(xué)的功夫厢呵，才能真正提高學(xué)生們的技能和學(xué)識(shí)窝撵。
? ? ? ? 三、在課堂后盡心沉淀
? ? ? ? 竇桂梅老師經(jīng)常和我們共享的一段話就是：一個(gè)不讀書(shū)的學(xué)校就是一所沒(méi)有希望的學(xué)校襟铭。沒(méi)有真正閱讀過(guò)那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書(shū)的時(shí)候碌奉，心靈就是粗糙的；沒(méi)有真正被經(jīng)典感動(dòng)過(guò)的情懷寒砖，內(nèi)心就會(huì)是枯澀的赐劣；沒(méi)有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過(guò)，就無(wú)法擁有細(xì)膩的心靈哩都。因此魁兼，閱讀史就是教師的生命史。
? ? ? ? 我們教師要將個(gè)人的閱讀心得漠嵌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)咐汞，以集體備課的形式彼此呈現(xiàn)、交流儒鹿，不論是讀書(shū)還是教學(xué)碉考，這樣的分享都會(huì)產(chǎn)生1加1大于2的影響，我們也可能因?yàn)檫@樣的備課而成長(zhǎng)挺身，學(xué)生因這樣的備課而獲益侯谁。
? ? ? ? 身為教師，不讀者不知其可也章钾，不寫(xiě)者不知其可也墙贱。當(dāng)我們踏著白紙黑字的階梯，把教的贱傀、讀的惨撇、感悟的記下來(lái)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)府寒，讀人家書(shū)的結(jié)果魁衙，就是那些方塊字達(dá)成了我們專業(yè)素養(yǎng)的提升，并終究會(huì)化成我們的教學(xué)結(jié)晶和印記留存下來(lái)株搔。讀寫(xiě)剖淀，不僅僅是我們語(yǔ)文教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的文學(xué)素養(yǎng)，也是我們教師本身一定要滲入骨髓的血液營(yíng)養(yǎng)纤房。
? ? ? ? 四纵隔、憑良心用心教書(shū)
? ? ? ? 教師的職業(yè)不同于其他，面對(duì)祖國(guó)的花朵，父母掌中的明珠捌刮，教師沒(méi)有回旋的余地碰煌，唯有無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)愧天地绅作。教學(xué)是一種格外的特殊的專業(yè)芦圾，是憑良心教書(shū)的行業(yè)，所以你必須要以宗教的情懷來(lái)面對(duì)俄认。為此堕扶，每一位教師必須要學(xué)會(huì)調(diào)整自己，擺脫工于心計(jì)的市井之氣梭依，找到屬于自己的專業(yè)尊嚴(yán)感，努力提升人品典尾、文品役拴。竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)：“文品高了，人品高了钾埂；人品高了河闰，教品自然就高了。一句話褥紫，什么樣的教師也就帶出什么樣的磁場(chǎng)姜性，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂∷杩迹”高度不一定是目標(biāo)部念，向上才是教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)氨菇，但是憑著對(duì)教育儡炼、對(duì)孩子的良心，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)吧查蓉！
? ? ? ? 讓我們守住初心乌询，回到原點(diǎn)，努力成為三尺講臺(tái)上豌研，那本厚重不倒的妹田、學(xué)生百讀不厭的、書(shū)香四溢的大書(shū)鹃共！
