現(xiàn)在的孩子缺乏學習內動力是一個普遍的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：目標不清晰诡曙，心情焦慮臀叙， 甚至有很多同學不想學習等情況。
如何激發(fā)孩子的學習內動力价卤，把學習變成一件發(fā)自內心劝萤，愿意為之努力的一個積極的行動，是很多教育研究者和實踐者的努力方向慎璧，也是所有家長最關心稳其、關注的問題。
2018年1月14日炸卑，阿東老師率四川中學心理教師聯(lián)盟的四位老師，走進成都某外國語學校高二文科班煤傍，通過表達性藝術治療的方式盖文，對全班28名學生做了學習內動力測評。
本次評估的老師們均來自教育一線蚯姆，有中國心理網(wǎng)特聘的教育專家五续，也有多年心理教育與咨詢服務的工作經(jīng)歷。目的是對該班同學生的學習狀態(tài)做一次初步評估龄恋，以便為高三階段的沖刺做好狀態(tài)調整疙驾。
第一部分：社會測量
1.對自己的學習滿意度?
如果從0-10分別表示不滿意和最滿意的話，那么你給自己打多少分郭毕？
結果：28名學生都在5分以前它碎，即1~5分之間。
2.認為自己的努力程度
如果從0-10分別表示不努力和最努力的話显押，
那么你給自己打多少分扳肛？
結果：28名學生，打9分的1人乘碑，打1-3分的5人挖息，其余22人在3-5分之間。
第二部分：分區(qū)域測量
首先按照學習狀態(tài)將學生分為三個小組兽肤，每個小組進駐兩位老師套腹，并進行一對一談話評估绪抛，結束后由學生填測評表。以下為各組學生談話評估結果电禀。
第一組的區(qū)域（7名學生）
你認為自己努力了幢码，但是對現(xiàn)在的結果并不滿意。
問題：（1）什么讓你焦慮鞭呕？
? ? ? ? ? ? （2）針對這個情況蛤育，你做了哪些措施？
第二組的區(qū)域（7名學生）
你不是很清楚如何提升學習成績葫松，學習比較被動瓦糕。
問題：（1）你覺得學習比較被動的原因？
? ? ? ? ? ? （2）如何評價自己的學習品質腋么？
第三組的區(qū)域（14名學生）
你認為自己學習比較被動咕娄，玩耍很主動。
問題：（1）什么時候開始更喜歡玩耍的珊擂？
? ? ? ? ? ? （2）如果現(xiàn)在開始努力圣勒，你需要怎樣的支持和改善？
對于大多數(shù)青少年來說摧扇，真實的了解自己的狀況圣贸，看清自己內心最深切的需求，才是面對人生挑戰(zhàn)的最大力量與武器扛稽。
通過本次測評吁峻，參與的28名高二學生，在四川中學心理教師聯(lián)盟專家團隊老師們的專業(yè)引導中在张，逐步釋放出了強烈的表達愿望用含，在梳理自己問題與焦慮的過程中，也暢所欲言地對自己遇到的疑惑與問題進行了描述與展示帮匾，不僅為測評報告提供了詳實的依據(jù)啄骇，也讓孩子們在與自我的對話中看到了最真實的自己。
完成一對一談話測評后瘟斜，在老師們的指導下缸夹，學生逐一填完了第二輪“學習內動力團隊輔導測評調查表”。該調查表是根據(jù)量表法來設定的哼转，作為下一步測評報告的重要依據(jù)明未。
那么“量表法”到底是什么？它能為學生與老師們帶來怎樣的啟發(fā)壹蔓？通過“談話法”“量表法”兩大部分的測評趟妥，我們能夠從中看到孩子們怎樣的學習心理？孩子學習內動力不足的原因是什么佣蓉？老師與家長可以為孩子做些什么披摄？等等一系列的問題亲雪。
下一期文章，讓專業(yè)的數(shù)據(jù)疚膊，專業(yè)的阿東老師义辕，告訴你答案。
