世事無(wú)常毫炉，比不上你內(nèi)心荒涼瓮栗。只有經(jīng)由內(nèi)在成長(zhǎng)，內(nèi)圣外王瞄勾，才能應(yīng)對(duì)外在一切的無(wú)常费奸。
要讓孩子內(nèi)圣外王，孩子的內(nèi)心得是豐盛的进陡，如此他才能夠在外在創(chuàng)造豐盛愿阐。如果孩子的內(nèi)在是匱乏的，那他在外在只能創(chuàng)造匱乏。
第一節(jié) 充足的心理營(yíng)養(yǎng)才能豐富孩子的生命
人類長(zhǎng)大與動(dòng)植物長(zhǎng)大的區(qū)別之一是：人類長(zhǎng)大的過(guò)程中骂删，需要有他人持續(xù)關(guān)注孩子的心理。每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中都需要被欣賞祭刚、被尊重辛孵、被認(rèn)可丛肮、被接納、被允許魄缚、被關(guān)注宝与，要感覺(jué)到自己活著有價(jià)值、有意義冶匹、有自由同時(shí)有安全感 习劫。這就是我們說(shuō)的心理營(yíng)養(yǎng)，也是心理需求嚼隘。是世界永恒不變的話題—愛(ài)與被愛(ài)
1.1讓孩子體會(huì)到被欣賞
場(chǎng)景：一個(gè)男孩被另外一個(gè)男孩推了诽里，推人的小男孩道歉離開(kāi) ，被推的小男孩還是很生氣飞蛹，緊握拳頭谤狡，很憤怒。
老師：嘿桩皿，看起來(lái)你很憤怒啊豌汇。男孩：我恨不得抓死他。
老師：哇泄隔，你真了不起，你知道嗎宛徊？我太吃驚了佛嬉，你那么生氣、那么憤怒闸天，你恨不得抓死對(duì)方暖呕，可是你都牢牢的控制住了自己，你跟我說(shuō)說(shuō)苞氮，你是怎么控制自己的湾揽，很多成人都沒(méi)有辦法控制住自己，你是做到的笼吟？等孩子回教室库物，再有意在老師和小孩都聽(tīng)到的時(shí)候夸他，這就是在滿足孩子的被欣賞贷帮、被認(rèn)可的心理需求戚揭。當(dāng)被滿足了的時(shí)候，孩子就不在憤怒的狀態(tài)里了撵枢。這就是做了轉(zhuǎn)化民晒。
1.2給予孩子價(jià)值感
在孩子小的時(shí)候精居，一個(gè)故事就能讓孩子感受到自身是有價(jià)值的。孩子越小的時(shí)候潜必，給予他們心理營(yíng)養(yǎng)就越容易靴姿。一個(gè)擁抱，讀個(gè)故事磁滚，可能他就滿足了佛吓。
1.3給予孩子被接納、被關(guān)注的感覺(jué)
場(chǎng)景：一個(gè)三歲的孩子拿著黃色的項(xiàng)鏈恨旱，說(shuō)我的紅色項(xiàng)鏈辈毯。
請(qǐng)全班幫忙找出黃色、紅色物品搜贤，區(qū)分谆沃，認(rèn)識(shí)，再對(duì)孩子說(shuō)：你現(xiàn)在決定叫你的項(xiàng)鏈?zhǔn)裁搭伾匾敲ⅲ垦溆埃蠋焼?wèn)的是你現(xiàn)在決定你的項(xiàng)鏈顏色，而不是你知道不知道掂名？這兩者是有差別的据沈，這個(gè)差異在于是否被尊重。當(dāng)孩子的自尊被很好地照顧饺蔑。這就是一份允許锌介，也是一份慈悲。
一只手是孩子的認(rèn)知猾警，另一只手是孩子的自尊孔祸，這個(gè)老師把什么看得更重要呢？是認(rèn)知還自尊发皿？一個(gè)兩三歲的孩子已經(jīng)知道什么是紅色崔慧、什么是黃色，就算他不知道穴墅，總有一天會(huì)知道惶室，可是孩子的自尊要在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中建構(gòu)。老師在這里放下了認(rèn)知玄货，留下了自尊皇钞。在這個(gè)歷程里孩子體會(huì)到了什么？被尊重誉结、被允許鹅士、被接納，同時(shí)也獲得一份安全感惩坑。那么如何在生活的點(diǎn)滴中把這些顯化出來(lái)掉盅，讓孩子體驗(yàn)到這些詞也拜，給予孩子充足的心理營(yíng)養(yǎng)，而不讓這些僅僅停留在一個(gè)口號(hào)趾痘、一個(gè)概念層面上慢哈。
第二節(jié) 如何給予孩子心理營(yíng)養(yǎng)
幫助最小化
嬰兒大腦神經(jīng)元是連接不完善的，必須經(jīng)過(guò)大量感覺(jué)體驗(yàn)活動(dòng)才能發(fā)展永票，如果我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中不停地協(xié)助他卵贱，孩子的神經(jīng)元就不能發(fā)展的非常好。養(yǎng)育孩子的過(guò)程中侣集，我們要努力管好自己键俱。該做的做，不該做的不要做世分。把自我發(fā)現(xiàn)编振、自我總結(jié)、自我完善的機(jī)會(huì)留給孩子臭埋。把孩子的成長(zhǎng)還給孩子踪央，把童年還給兒童。
“愛(ài)”的指責(zé)
如果一個(gè)孩子童年獲得的愛(ài)與尊重少的話瓢阴，他的破壞性行為就會(huì)多畅蹂，建設(shè)性行為就會(huì)少。我們總以為孩子長(zhǎng)大到18歲成人后就自動(dòng)服務(wù)于他們荣恐、社會(huì)液斜，不是這樣的，我們只有讓孩子在小的時(shí)候獲得更多愛(ài)與尊重叠穆，長(zhǎng)大后他們才可以讓愛(ài)自然流淌出來(lái)旗唁。
場(chǎng)景：男孩上課折飛機(jī)，老師表面不動(dòng)聲色痹束，下課后對(duì)孩子說(shuō)來(lái)我辦公室，我們一起折飛機(jī)讶请。愛(ài)與被愛(ài)是人類一生永恒不變的話題祷嘶。
有愛(ài)、有力量的父母? ??拒絕不是傷害夺溢，帶著情緒允許才是傷害
不要總待在你的問(wèn)題里论巍。總待在問(wèn)題里，問(wèn)題是解決不了的风响。你的問(wèn)題是你的大腦創(chuàng)造的嘉汰，大腦創(chuàng)造的問(wèn)題要用大腦來(lái)解決。
不要害怕繞遠(yuǎn)路状勤，兩個(gè)同樣的球鞋怀，同樣的高度起點(diǎn)滑落双泪，一個(gè)走直線，一個(gè)走曲線密似，曲線上的小球會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)焙矛，因?yàn)榍€上的小球在走彎路的時(shí)候，彎曲的線在為這個(gè)小球做加速度残腌。 養(yǎng)育孩子也是這樣村斟，可能我們真的走了一些彎路，但彎路上的經(jīng)驗(yàn)有一天也許會(huì)為養(yǎng)育孩子提供加速度抛猫。所以不要?dú)怵H蟆盹，只有自己改變了，孩子的改變才有可能發(fā)生闺金，只有自己有愛(ài)逾滥、有力量，才有可能讓孩子也變得有愛(ài)掖看、有力量匣距。
塑造生命的底層
媽媽在跟孩子互動(dòng)練習(xí)的時(shí)候，不僅僅要聽(tīng)孩子說(shuō)什么哎壳，更要用你的視覺(jué)毅待、聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知這個(gè)孩子。場(chǎng)景：孩子考試沒(méi)達(dá)到理想分?jǐn)?shù)归榕。
除了認(rèn)同他的遺憾尸红，失望，難過(guò)外刹泄，還要繼續(xù)探索他的冰山外里。接著：現(xiàn)在你怎么看待呢？不定孩子怎么說(shuō)特石，最后你一定要回到“接納”這個(gè)點(diǎn)上盅蝗，說(shuō)：其實(shí)你也想考好，你已經(jīng)盡力了姆蘸，盡力就是生命最好的答卷墩莫。“如果不觸及孩子生命的底層逞敷，不去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音狂秦，即使孩子看上去把書(shū)讀得很好，那也只是他的一種自救方式而已推捐，他生命的底層是無(wú)法支撐他面對(duì)長(zhǎng)大后的風(fēng)風(fēng)雨雨的裂问。
高手不是解決問(wèn)題有多厲害，而是讓問(wèn)題連發(fā)生的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。家長(zhǎng)把0-12歲孩子生命的底層建構(gòu)穩(wěn)固了堪簿，這樣孩子才能用12歲之前獲得的成長(zhǎng)資源痊乾，支撐他們未來(lái)面對(duì)的所有問(wèn)題。
第三節(jié)獲得愛(ài)的程度決定孩子的靈活程度
0-3歲戴甩，媽媽對(duì)孩子的影響是巨大的符喝，3歲是一個(gè)孩子一生安全感形成的重要階段，媽媽性情的穩(wěn)定對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要的甜孤。爸爸參與養(yǎng)育孩子协饲，最晚不要晚上孩子4歲。爸爸的陪伴會(huì)讓孩子有很高的自我價(jià)值感缴川，如果爸爸與孩子互動(dòng)時(shí)加入更多輕盈茉稠、頑皮的話，孩子很快就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)把夸。
養(yǎng)育孩子的時(shí)候而线，不要人孩子設(shè)立很多規(guī)條。我們當(dāng)然要培養(yǎng)出一個(gè)善良恋日、孝順的孩子膀篮，但不要把沉重感帶給孩子，我們讓孩子在愛(ài)中放松長(zhǎng)大岂膳，同是讓他們遵守規(guī)則誓竿，但不是設(shè)立很多教條。
我們內(nèi)在世界是什么谈截，就會(huì)在長(zhǎng)大以后把內(nèi)在世界顯化出來(lái)筷屡，嚴(yán)肅對(duì)生命來(lái)說(shuō)是不好玩的。我們想讓孩子追求個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)變得靈活好玩簸喂，有四個(gè)途徑可以滋養(yǎng)生命力：
第一：接觸自然? 讓孩子多和自然相聯(lián)結(jié)毙死，從自然中獲取力量? ? 第二 聽(tīng)音樂(lè)? ? 第三 運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以讓孩子的生命力旺盛起來(lái)? ? 第四冥想? 冥想更適合成人喻鳄。孩子的生命力得到持續(xù)滋養(yǎng)是非常重要的扼倘。讓孩子多接觸自然、運(yùn)動(dòng)除呵，多和音樂(lè)唉锌、藝術(shù)作品聯(lián)結(jié)。
愛(ài)會(huì)使一個(gè)孩子充滿勇氣地成長(zhǎng)竿奏，創(chuàng)造一個(gè)完整的生命個(gè)人—自己，愛(ài)也會(huì)使孩子充滿了探索外在世界的好奇心腥放。
如果你給予了孩子愛(ài)泛啸，孩子活得很輕盈，那這個(gè)愛(ài)是對(duì)的秃症。如果你給予了孩子愛(ài)候址，你竭盡全力傾盡所有吕粹，但是你的孩子是沉重的，那你的愛(ài)一定出了問(wèn)題
第四節(jié) 即使成績(jī)不好岗仑，也要讓孩子擁有做人的尊嚴(yán)
在生存環(huán)境很糟糕的情況下匹耕，孩子會(huì)怎么讓自己活下來(lái)？孩子的應(yīng)對(duì)方式只有讓自己麻木荠雕，來(lái)應(yīng)對(duì)做作業(yè)這件事以及世界帶給自己的壓力稳其。當(dāng)孩子表現(xiàn)出的無(wú)所謂表情類，其實(shí)是他在讓自己的生命變得麻木炸卑，因?yàn)楫?dāng)他面對(duì)巨大危險(xiǎn)時(shí)既鞠，他沒(méi)有別的辦法，只能用這種方式來(lái)保護(hù)自己盖文。
身為大人嘱蛋，我們幫助孩子要有一定的技巧，不要宣泄你的情緒五续。孩子是小的洒敏，你是大的，大的要照顧小的疙驾，大人要為孩子承受這部分壓力凶伙，同時(shí)協(xié)助他的行為規(guī)范化。這是每一個(gè)養(yǎng)育都應(yīng)該要意識(shí)到的荆萤。
故意調(diào)低讓侏儒癥的孩子可以輕松爬過(guò)去镊靴，讓他意識(shí)到依然有自身的優(yōu)勢(shì)，意識(shí)到萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的優(yōu)點(diǎn)链韭，彰顯自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)接納偏竟、尊重自己的劣勢(shì)。以人為本的教育就是讓教育把生命建構(gòu)得更好敞峭，不要為了教育踊谋、分?jǐn)?shù)把人否定掉，即使孩子成績(jī)真的很差旋讹，也要記得努力讓他擁有做人的尊嚴(yán)殖蚕。
