? ? ? ?怎樣的課才是一堂好課宫患？是課程評(píng)價(jià)體系認(rèn)可的課刊懈，還是學(xué)生聽著高興寓教于樂的課？葉瀾教授的觀點(diǎn)或許會(huì)幫你解開這個(gè)疑惑娃闲。
? ? ? ? 葉瀾教授認(rèn)為虚汛，一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求皇帮。就她倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”而言卷哩，大致表現(xiàn)在五個(gè)方面。
1有意義……扎實(shí)
? ? ? ?在一節(jié)課中属拾，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的将谊。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；進(jìn)一步的意義是鍛煉了他的能力渐白；往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的尊浓、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求纯衍；再發(fā)展一步栋齿，是他越來越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。她說襟诸，這樣學(xué)習(xí)褒颈，學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。學(xué)生上課励堡，“進(jìn)來前和出去的時(shí)候是不是有了變化”谷丸，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利应结，教師講的東西學(xué)生都知道了刨疼，那你何必再上這節(jié)課呢？換句話說鹅龄，有意義的課揩慕，首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。
2有效率……充實(shí)
? ? ? ?“有效率”表現(xiàn)在兩個(gè)方面扮休，一是從面上而言迎卤，這節(jié)課下來，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的玷坠，包括好的蜗搔、中間的劲藐、學(xué)習(xí)困難的；二是效率的高低樟凄，有的高一些聘芜，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率缝龄，那么這節(jié)課就不能算是一堂好課汰现。在這個(gè)意義上，一堂好課應(yīng)該是充實(shí)的課叔壤。整個(gè)過程中瞎饲，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)炼绘，學(xué)生都發(fā)生了一些變化嗅战，整個(gè)課堂的能量很大。
3有生成……豐實(shí)
? ? ? ?葉瀾教授介紹饭望，一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的仗哨，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧铅辞、思維和精力的投入厌漂，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍斟珊。在這個(gè)過程中苇倡，既有資源生成，又有過程狀態(tài)生成囤踩，這樣的課可稱為豐實(shí)的課旨椒。
4有常態(tài)……平實(shí)
? ? ? ?不少教師受公開課、觀摩課的影響太深堵漱，一旦開課综慎，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦勤庐，學(xué)生很興奮示惊，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再?zèng)]有新的東西呈現(xiàn)愉镰。當(dāng)然米罚，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值丈探，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間录择，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，在這個(gè)過程中，師生相互生成許多新的知識(shí)隘竭。她倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”反對(duì)借班上課塘秦，為的就是讓教師淡化公開課、觀摩課的概念货裹。在她看來嗤形，公開課精偿、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”弧圆。因此，她告誡教師們：“不管是誰坐在你的教室里笔咽，哪怕是部長(zhǎng)搔预、市長(zhǎng)，你都要旁若無人叶组，你是為孩子拯田、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的甩十，要‘無他人’” 船庇。她把這樣的課稱為平實(shí)的課，并強(qiáng)調(diào)侣监，這種課是平時(shí)都能上的課（是常態(tài)課）鸭轮，而不是有多人幫著準(zhǔn)備才能上的課。
5有改進(jìn)……真實(shí)
? ? ? ?葉瀾教授認(rèn)為橄霉，課不能十全十美窃爷，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾姓蜂。公開課按厘、觀摩課要上得沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題，這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的钱慢，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力逮京，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”束莫。她告訴記者懒棉，生活中的課本來就是有待完善的，這樣的課稱之為真實(shí)的課麦箍。
? ? ? ?“五實(shí)”~ ?扎實(shí)漓藕、充實(shí)、豐實(shí)挟裂、平實(shí)享钞、真實(shí)，說起來好像很容易，真正做起來卻很難栗竖，但正是在這樣的一個(gè)追求過程中暑脆，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能開闊起來狐肢，同時(shí)也才能真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”添吗。
