一舅列、學(xué)段銜接期學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的重要性
教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和客觀評價英語學(xué)習(xí)的能力卧蜓，使學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)做好充分的心理與方法策略的準備，并依據(jù)初中段教學(xué)目標明確個人發(fā)展目標榨惠，為中學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)盛霎。
二、制定教學(xué)規(guī)劃愤炸，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)觀念
（一）依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展目標，制定銜接期的教學(xué)規(guī)劃规个。
教師要思考銜接階段哪些方面的工作更加有價值姓建？直接進入教材教學(xué)枉侧？還是先進行必要的學(xué)習(xí)觀念榨馁，學(xué)習(xí)方法等方面的引導(dǎo)帜矾？是否單獨進行1~2個月的專項銜接訓(xùn)練？并依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)目標重點屡萤，制定規(guī)劃并和學(xué)生進行溝通死陆，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目標、教學(xué)內(nèi)容措译、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式有所了解领虹，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)目標與重點。
我的思考：（銜接工作1個月進行）
? ? 復(fù)習(xí)運用小學(xué)詞匯塌衰、復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的基本句子結(jié)構(gòu)和語法最疆、教授學(xué)習(xí)策略、明確學(xué)習(xí)要求服爷、制定學(xué)習(xí)目標蚊逢、引導(dǎo)課外閱讀、學(xué)習(xí)自然拼讀法烙荷、學(xué)習(xí)詞性终抽，句子結(jié)構(gòu)等桶至。特別是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為重點匾旭！小學(xué)學(xué)習(xí)以形象思維為主，中學(xué)以邏輯思維為主女蜈。
? ? ? 開學(xué)初教師部教授教材新內(nèi)容色瘩，會給基礎(chǔ)一班的學(xué)生一種心理暗示居兆，只要努力就能縮短與優(yōu)秀生的差距，甚至敢上優(yōu)秀生簇宽。教師重視對這部分學(xué)生的心理激勵吧享，同時加強個別輔導(dǎo)，使所有學(xué)生為初中學(xué)習(xí)见妒，做好心理以及方法上的準備甸陌。
? 在前階段教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)心理和方法上做好持續(xù)學(xué)習(xí)的準備，不能夠被教材內(nèi)容牽制者耻卡，過于糾結(jié)于對教材的運用牲尺。
（二）適時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念谤碳。
? 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生正確認識本學(xué)段的英語學(xué)習(xí)瘸羡。中學(xué)段英語語言知識側(cè)重于在情境中的理解與運用搓茬，語言知識和技能同樣重要，盡量在教學(xué)中聽說讀寫技能的發(fā)展來帶動語言知識目標的落實峻村，而不是單純突出語言知識粘昨，如詞匯語法的重要性。
? ? 我的思考：拿一套中考題給學(xué)生看膊夹，分析說明初中階段以語篇閱讀為主捌浩，不再單獨考語法工秩，重視語境中的閱讀能力培養(yǎng)助币，背單詞和語法不一定拿高分，學(xué)習(xí)策略很重要眉菱！
三俭缓、引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略
（一）引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略克伊，提升自我反思力愿吹。
小學(xué)階段側(cè)重基本學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)惜姐，中學(xué)階段重點是認知策略歹袁，調(diào)控策略，交際策略枫耳，資源策略等促進學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展的策略逞刷。策略培養(yǎng)的主陣地是課堂嘉涌。
（二）指導(dǎo)學(xué)生形成正確的積累意識和積累行為。
小學(xué)注重聽說仑最，中學(xué)注重聽說讀寫警医。記筆記以及正確的積累意識和行為是初一教學(xué)的重點之一预皇。
? ? 我的思考：單詞本、積累本（短語序仙，優(yōu)美句段等）的使用潘悼。給出優(yōu)秀范例爬橡。下課前讓學(xué)生梳理本節(jié)課的收獲，作業(yè)之一是整理筆記并積累宾添，形成常規(guī)作業(yè)缕陕。
（三）引導(dǎo)學(xué)生形成評價英語學(xué)習(xí)的意識和能力粘室。
不同階段同一話題內(nèi)容的角度深度不同衔统，培養(yǎng)的語言知識和技能的重點也不同。
1.明確初中階段學(xué)習(xí)及自我評價的重點舱殿。
案例：對初中三年寫作教學(xué)的整體規(guī)劃沪袭。
初一：落實基本語法句子樟氢，篇章結(jié)構(gòu)，標點符號言辭方面的知識伟恶。
初二：培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)毅该，組織語段進行連貫表達的能力眶掌。
初三：培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生謀篇布局的能力朴爬。
2.培養(yǎng)學(xué)生評價具體學(xué)習(xí)收獲的意識與能力。
設(shè)計趣味性與目的性相結(jié)合的活動蒿叠，帶動學(xué)生進行自主總結(jié)與評價。
案例：英語通行證痊银。利用每節(jié)課的最后5分鐘要求學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲溯革，任意點5個學(xué)生的名字致稀，讓他們說出一兩個本節(jié)課自己收獲的語言知識點結(jié)構(gòu)或者好詞句作為通行證抖单。
我的反思：銜接重點需要知識、學(xué)習(xí)策略耍休！使用專門的時間進行銜接羊精，初一的知識相對簡單喧锦，可以整合。一個月用于銜接小學(xué)知識和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)束亏。一個月用于自然拼讀和音標的學(xué)習(xí)枪汪。一個月用于課外閱讀的培養(yǎng)雀久。在這個過程中赖捌，教材內(nèi)容整合矮烹，同步進行奉狈。
