下午一時(shí)整，主持人先用30分鐘的時(shí)間豌骏，播放了五天來(lái)的精彩診斷場(chǎng)景访娶，將觀眾的思緒拉回到了過(guò)去五天的精彩診斷瞬間地梨，勾起了許多人的美好回憶何荚。
半小時(shí)后，隨著視頻片斷的播放結(jié)束，主持人請(qǐng)出了楊老師樊拓。
楊老師信步走上了講臺(tái)纠亚，迎著臺(tái)下幾百雙期待的目光，用宏亮的聲音開始了他的全面總結(jié)：
“尊敬主持人筋夏，親愛的女士們蒂胞、先生們：大家下午好！”問(wèn)候完畢条篷，他直入主題骗随。
“診斷就是找問(wèn)題，查找問(wèn)題的根源赴叹，以便對(duì)癥下藥鸿染。這是一切事物健康發(fā)展的基礎(chǔ)∑蚯桑”
“對(duì)于中國(guó)教育涨椒，我們懷著一顆誠(chéng)摯的愛心，結(jié)合個(gè)人的教育實(shí)踐绽媒，對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育最核心的部分進(jìn)行了全面掃描蚕冬，并逐一作出了診斷。應(yīng)該說(shuō)是辕，診斷的過(guò)程是虔誠(chéng)的囤热，診斷的成果是豐碩的，診斷的結(jié)論是可信的获三，每一個(gè)問(wèn)題均有很高的研究?jī)r(jià)值赢乓。在此，我首先要感謝大家對(duì)中國(guó)教育的關(guān)注石窑！感謝大家對(duì)中國(guó)教育的傾情奉獻(xiàn)！沒(méi)有大家的集體智慧蚓炬，就沒(méi)有今天的成果松逊。”
沒(méi)錯(cuò)肯夏，大家?guī)е姑鴣?lái)经宏，具有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)與教育情懷，全身心地投入到了五天的教育診斷之中驯击。這是思想的碰撞烁兰，是智慧的交融。
楊老師繼續(xù)說(shuō)道：
“在診斷教育的過(guò)程中徊都，我們按照教育的流程沪斟，從教育目標(biāo)出發(fā)，沿著教育的目標(biāo)暇矫、理念主之、內(nèi)容择吊、方法、手段槽奕、評(píng)價(jià)的順序?qū)Ξ?dāng)前中國(guó)教育進(jìn)行了系統(tǒng)診斷几睛，分別找到了教育的核心問(wèn)題所在≡猎埽”
“第一所森，對(duì)于教育目標(biāo)，核心問(wèn)題之一是：知行不合一夯接。無(wú)論是學(xué)校教育焕济，還是家庭教育、社會(huì)教育钻蹬、自我教育吼蚁，都有著美好的教育目標(biāo)，但往往寫在紙上问欠，掛在口上肝匆，貼在墻上，就是很少甚至沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)上顺献。特別是學(xué)校教育旗国，其目標(biāo)都非常的高大上，但在行動(dòng)上將目標(biāo)細(xì)化并付諸實(shí)踐的很少注整，課程教育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重能曾。
“能否做到‘知行合一’是我們面臨的最大挑戰(zhàn)，是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)肿轨，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)寿冕，一切都是作秀！”
楊老師慷慨陳詞椒袍，繼續(xù)說(shuō)道：
“教育目標(biāo)還有一個(gè)核心問(wèn)題驼唱，就是目標(biāo)過(guò)高。這主要出現(xiàn)在家庭教育上驹暑，‘望子成龍’玫恳、‘望女成鳳’等目標(biāo)在許多家庭普遍存在，都希望自己的子女將來(lái)出人頭地优俘，‘君臨天下’京办，這是受皇權(quán)思想的長(zhǎng)期熏陶造成的。然而新的時(shí)代需要新的目標(biāo)帆焕，皇權(quán)思想是精神糟粕惭婿，與時(shí)代背道而馳，我們必須堅(jiān)決予以揚(yáng)棄∩竽酰”
“因此县袱，對(duì)于教育目標(biāo)，我們重點(diǎn)診斷出了兩個(gè)核心問(wèn)題：⑴知行不合一佑力，即有目標(biāo)式散，但不落地。這是一個(gè)能夠落地而沒(méi)有用心去落地的問(wèn)題打颤。⑵目標(biāo)過(guò)高暴拄，與時(shí)代不相融。這是一個(gè)不能落地而偏要去落地的問(wèn)題编饺。第一個(gè)問(wèn)題只要有心乖篷、用心，通過(guò)目標(biāo)分解是可以得到解決的透且；但對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題撕蔼，只能換目標(biāo)，讓新目標(biāo)貼近現(xiàn)實(shí)秽誊，與時(shí)代合拍鲸沮。對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題的深入探討，我們放到下一個(gè)驛站進(jìn)行锅论∷夏纾”
“第二，對(duì)于教育理念最易，最核心的問(wèn)題是：理念的先進(jìn)性問(wèn)題怒坯。這里的先進(jìn)性不是政治上的先進(jìn)性，而是指教育理念要符合人性特點(diǎn)藻懒，符合教育規(guī)律剔猿，符合時(shí)代走向。從我們的診斷過(guò)程中不難看出：在教育的主體上嬉荆，‘以教師（家長(zhǎng)）為中心’與‘以學(xué)生（孩子）為中心’的教育理念均有失偏頗艳馒，唯‘自由平等’的教育理念才順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，符合人性的特點(diǎn)员寇。因此，我們實(shí)際面臨的問(wèn)題是如何讓‘自由平等’的教育理念深入人心第美，體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程之中蝶锋？這也是我們?cè)谙乱粋€(gè)驛站需要討論的內(nèi)容之一∈餐”
“第三扳缕，對(duì)于教育內(nèi)容，核心問(wèn)題之一是：如何根據(jù)教育目標(biāo)、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律躯舔，科學(xué)合理地安排教育內(nèi)容驴剔？這是一個(gè)非常微觀的問(wèn)題，需要我們從幼兒園開始粥庄，經(jīng)過(guò)小學(xué)丧失、中學(xué)，一直到大學(xué)惜互，對(duì)每一階段的教育內(nèi)容進(jìn)行逐一梳理布讹。我們要系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)各個(gè)階段的教育目標(biāo)，全面了解各個(gè)階段孩子的成長(zhǎng)規(guī)律训堆，并分別在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上描验，提出教育內(nèi)容的設(shè)置方案（主要是指課程設(shè)置）。核心問(wèn)題之二是：在小學(xué)與中學(xué)階段坑鱼，歷史知識(shí)膘流、財(cái)務(wù)知識(shí)嚴(yán)重短缺。這是一個(gè)急需填補(bǔ)的空白鲁沥，但怎么填補(bǔ)呼股？也是一個(gè)需要探討的話題∈蛭觯”
“第四卖怜，對(duì)于教育方法，核心問(wèn)題是：如何摒棄灌輸式的阐枣、居高臨下的教育方法马靠，代之以師生（或父母子女）共同研究的探究型方法？這既需要思想上的轉(zhuǎn)型（用先進(jìn)的教育理念來(lái)轉(zhuǎn)型）蔼两，更需要大膽地探索實(shí)踐甩鳄，在實(shí)踐中創(chuàng)新、創(chuàng)造额划、提煉妙啃。在學(xué)校教育中，教育教學(xué)方法的探究如火如荼俊戳，產(chǎn)生了許多行之有效的方法揖赴，如項(xiàng)目式、翻轉(zhuǎn)式抑胎、探究式等等燥滑；但在家庭教育上，主要還停留在傳統(tǒng)的“專制”和“溺愛”兩種教育方法上阿逃，“平等尊重”的教育方法還較鮮見铭拧，需要我們不斷的呼吁與探索赃蛛。”
“第五搀菩，對(duì)于教育手段呕臂，我們需要明白一點(diǎn)，就是教育手段是工具肪跋，它只能為教育活動(dòng)提供方便歧蒋，而不能取代教育的本質(zhì)。那種信息技術(shù)決定論的觀點(diǎn)需要警惕澎嚣。多媒體也好疏尿，視頻也好，互聯(lián)網(wǎng)也好易桃，大數(shù)據(jù)也好褥琐，甚至即將面世普及的VR、AR也好晤郑，它們都是輔助手段敌呈，給教育活動(dòng)帶來(lái)方便。但它們替代不了教育喚醒人造寝、激勵(lì)人的本質(zhì)磕洪。教育需要面對(duì)面，需要活動(dòng)載體诫龙，需要陪伴析显，需要榜樣∏┰撸”
“最后是教育評(píng)價(jià)谷异，存在著三個(gè)核心的問(wèn)題：一是學(xué)校教育中，過(guò)程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)的比例分配問(wèn)題锦聊；二是家庭教育中歹嘹，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題；三是中考孔庭、高考的評(píng)價(jià)問(wèn)題尺上。這三個(gè)問(wèn)題非同小可，我們一并放在下一個(gè)驛站去共同探究圆到≡跖祝”
接著，楊老師在屏幕上打出了如下這張表格芽淡。
表7：教育診斷結(jié)果
稍作停頓后抽诉，楊老師繼續(xù)說(shuō)道：
“教育診斷是一次發(fā)現(xiàn)之旅，是一次對(duì)當(dāng)前教育的深層透視吐绵，目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迹淌，找出教育問(wèn)題的癥結(jié)所在。這也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作己单，應(yīng)該常態(tài)化唉窃、制度化。顯然纹笼，通過(guò)這次診斷纹份，挖掘出來(lái)的問(wèn)題是嚴(yán)峻的，需要引起我們足夠的重視廷痘，并結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行有目的的探究與思考蔓涧，有些核心問(wèn)題還可以立項(xiàng)研究∷穸睿”
楊老師最后指出：
“教育是一項(xiàng)關(guān)乎千家萬(wàn)戶的系統(tǒng)工程元暴，這項(xiàng)工程與每一個(gè)人息息相關(guān)，與每一個(gè)人形影不離兄猩。它需要每一個(gè)人的覺醒茉盏，需要每一個(gè)人的主動(dòng)參與。教育事業(yè)是一個(gè)理想主義者的事業(yè)枢冤，每一個(gè)以此為事業(yè)的人應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起歷史使命鸠姨，去喚醒、去引領(lǐng)淹真、去實(shí)踐讶迁。教育的核心是明心凈心、塑造人格核蘸，孔子巍糯、蘇格拉底、蒙特梭利值纱、杜威鳞贷、陶行知等教育家為我們樹立了榜樣。讓我們攜起手來(lái)虐唠，為了共同的目標(biāo)搀愧，去發(fā)展教育，讓教育的明天更美好疆偿。謝謝大家咱筛！”
隨著楊老師的一句謝謝，臺(tái)下隨即響起了雷鳴般的掌聲杆故，大家起立長(zhǎng)時(shí)間地為他鼓掌迅箩，這既是對(duì)楊老師五天來(lái)工作的充分肯定，更是對(duì)他充滿睿智的演講表達(dá)深深的敬意处铛！
是八乔鳌拐揭！雖然五天的時(shí)間不算長(zhǎng)，但每天的相處相伴奕塑，不斷地思想碰撞堂污、情感交流，已經(jīng)在每一個(gè)人心中留下了難忘的記憶龄砰。特別是楊老師每一次的精彩點(diǎn)評(píng)盟猖，對(duì)每一個(gè)參與者來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富换棚。他喚醒了大家的內(nèi)在需求式镐，激發(fā)了大家的探究之心，啟迪了大家的聰明才智固蚤。盡管他的有些觀點(diǎn)還有待進(jìn)一步探討娘汞，但他不斷閃爍的智慧之光，常常讓人茅塞頓開颇蜡、回味無(wú)窮价说。
隨著掌聲的漸漸平息，主持人走上了講臺(tái)风秤，開啟了告別之門：
“五天的時(shí)間過(guò)得很快鳖目，現(xiàn)已接近尾聲。楊教授全面系統(tǒng)的總結(jié)缤弦、充滿激情的演講給我們五天來(lái)的教育診斷劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)领迈。感謝楊教授的傾情奉獻(xiàn)，也感謝大家的全程參與碍沐。通過(guò)這次的全面診斷以及大家的卓越表現(xiàn)狸捅，讓我看到了中國(guó)教育的希望。讓我們共同預(yù)祝中國(guó)教育的明天更美好累提！祝大家下一程旅途愉快尘喝！順利！再見斋陪！”
