? ? ? 今年暑期不同于往年是尔，因?yàn)樵诩倨谥凶约号c全國(guó)各地的老師們共同參加了網(wǎng)絡(luò)——2019興成長(zhǎng)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了幾位教育專家的精彩講座互躬〔チ蓿可以說(shuō)我們相距很遠(yuǎn)，可又近在咫尺吼渡，在任何一個(gè)地方容为，只要有手機(jī)或電腦就可以學(xué)習(xí)互動(dòng)。我堅(jiān)持每周一認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真打卡坎背！希望自己能通過(guò)這次學(xué)習(xí)替劈，不斷提高，不斷努力得滤，提升自己的能力陨献！
? ? ? 看了涼水井中學(xué)的課堂，感覺(jué)到孩子們的潛力真是無(wú)限的耿戚！德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地工作湿故，任何方法都是最壞的；如果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性膜蛔，任何方法都是好的坛猪。”老師皂股、學(xué)生角色互換墅茉，讓學(xué)生去講課，可以使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體呜呐，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)就斤，老師們也由督促學(xué)習(xí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)，這樣課堂效果才會(huì)更好蘑辑，也使學(xué)生成為課堂真正的主人洋机！
? ? ? 蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰洋魂”疗欤”教育是影響兒童精神成長(zhǎng)、溫暖兒童心靈的事業(yè)副砍。教育就是要用全部的智慧讓兒童溫暖地成長(zhǎng)衔肢。用激情點(diǎn)燃激情，用智慧啟迪智慧豁翎，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心角骤，用溫暖傳遞溫暖，這就是教育的追求心剥。不是每個(gè)教師都是教育家邦尊，心理學(xué)家，但是每個(gè)教師都可以選擇成長(zhǎng)优烧，可以給學(xué)生一顆溫暖的心蝉揍。在對(duì)學(xué)生的教育上，覺(jué)得培養(yǎng)價(jià)值觀和人生觀應(yīng)該是第一位的匙隔。作為一名人民教師疑苫，要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們成為一個(gè)溫暖的人纷责，溫暖的人懂得生活捍掺，溫暖的人心中有愛(ài)，溫暖的人心地善良再膳，性格溫和挺勿，向往美好，懂得感恩喂柒，也珍惜生活不瓶，既上進(jìn)也陽(yáng)光。
? ? ? 聽(tīng)了幾位教育專家的講座灾杰，我深深地感受到蚊丐，作為一名教師，我們每天都在做著重復(fù)的事情艳吠，但卻沒(méi)像幾位專家講的那樣麦备，沒(méi)有給孩子更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，沒(méi)有堅(jiān)持把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體昭娩，沒(méi)有把課堂真真正正的還給學(xué)生凛篙。新的學(xué)期即將開(kāi)始了，作為教師,如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化栏渺，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為我們研究的主題呛梆。
? ? ? ? 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
? ? ? 在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”磕诊。教學(xué)實(shí)踐證明填物，學(xué)生在課內(nèi)自學(xué)，有時(shí)間和空間的保證秀仲，又有教師的指導(dǎo)融痛，可以解決學(xué)習(xí)上的客觀矛盾，便于教師調(diào)查研究神僵，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性雁刷，克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)積極性和有效性保礼。這樣沛励，教學(xué)課堂才不是從零開(kāi)始，而是從學(xué)生相應(yīng)的自學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)始提高了教學(xué)的起點(diǎn)炮障。
? ? ? 二目派、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性
? ? ? 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得胁赢，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)企蹭，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此谅摄，把課堂還給學(xué)生徒河，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間送漠，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)顽照，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮闽寡。在教學(xué)過(guò)程中代兵，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生自己探索、讓學(xué)生自己動(dòng)腦爷狈、動(dòng)ロ植影、動(dòng)手去獲得知識(shí)。
? ? ? ? 三涎永、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題性
? ? ? 沒(méi)有問(wèn)題何乎，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生就不會(huì)去深入思考土辩，學(xué)習(xí)也就只能是表面和形式的支救。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性拷淘，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)各墨。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于溦發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望启涯，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境贬堵，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題结洼、分析問(wèn)題和解訣問(wèn)題黎做。
? ? ? 教師在整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生處于同等地位松忍，是共同的“參與者”蒸殿、“學(xué)習(xí)者”，是教學(xué)過(guò)程的“引導(dǎo)者”鸣峭。只要我們善于引導(dǎo)宏所，勇于放手，培養(yǎng)自信摊溶，給予孩子們足夠的信任和足夠的表現(xiàn)空間爬骤，定會(huì)有大大的收獲！
