第八屆BICRC國際兒童閱讀大會閉幕了梦鉴，這次大會主要談論了分級閱讀及原創(chuàng)繪本的相關問題」刖ǎ現(xiàn)在我想談談自己對分級閱讀的認識菠劝。
分級閱讀的概念最先起源于美國维雇，是指根據(jù)學生的閱讀能力的大小進行圖書難易程度的匹配坝疼。這個概念包含兩方面的內(nèi)容：一是對人進行閱讀能力測評，二是對書進行難易程度的測評谆沃。美國的藍思閱讀測評體系正是基于這兩個方面創(chuàng)立的。此外仪芒，像英國牛津大學出版社出版的閱讀樹也是分級閱讀讀物的經(jīng)典唁影。分級閱讀比單純依據(jù)年齡來推薦讀物要更科學，更規(guī)范掂名。因此据沈，分級閱讀正在成為一種世界性的閱讀趨勢。
隨著我國“全民閱讀”規(guī)劃的推進饺蔑，兒童閱讀的重要性不言而喻锌介。著名教育家朱永新曾經(jīng)說過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”可以說孔祸，閱讀是終身教育的基礎隆敢，是基礎教育的靈魂。但是面對浩瀚書海崔慧，“讀什么拂蝎？如何讀？讀了之后怎么評價惶室？”三大教育難題不僅困惑著學生温自，同樣困惑著家長和老師。
2022年新課標指出皇钞，義務教育階段語文核心素養(yǎng)包括四個方面：文化自信悼泌，語言運用，思維能力夹界，審美創(chuàng)造馆里。圍繞這四個方面的核心素養(yǎng)來確定閱讀目標和閱讀任務，并將閱讀任務分為三個學習任務群：基礎型掉盅，發(fā)展型和拓展型也拜。這其實和國外的分級閱讀并無二致了。
只是趾痘，研究發(fā)現(xiàn)慢哈，并不應該簡單根據(jù)閱讀能力進行匹配，又提出一個詞：閱讀素養(yǎng)永票。什么叫閱讀素養(yǎng)卵贱？它其實包括三個方面：閱讀興趣，閱讀習慣侣集，閱讀能力键俱。也就是說，更加關注閱讀的環(huán)境及情感品質等方面內(nèi)容世分。閱讀對于孩子來說编振，應該是快樂的，能夠獲得心靈上的滿足以及精神上的滋養(yǎng)臭埋。
2019年北京國際兒童閱讀大會上踪央，首都師范大學王蕾教授發(fā)布了國內(nèi)中文分級閱讀首個學術標準——“鎏閱”標準。該標準根據(jù)兒童文學讀物水平和兒童閱讀能力評價水平將小學階段分為1～16級瓢阴，讓學生循序漸進地獲得閱讀素養(yǎng)畅蹂。
此外，還有小豆包橋梁書荣恐，“快樂讀書吧”液斜，非凡閱讀累贤，《書香少年》等都是分級閱讀的產(chǎn)物。
