熱烈慶紫蛲危《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》獲得國家版權(quán)局審批，在2022年1月25日登記成功诸狭。閱尚佳兒童閱讀館總部，成為國內(nèi)第一個(gè)擁有學(xué)齡前兒童中文分級(jí)閱讀知識(shí)產(chǎn)權(quán)的品牌君纫，在填補(bǔ)一項(xiàng)國內(nèi)空白的同時(shí)驯遇，為其即將推出的系統(tǒng)化分級(jí)閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》）的登記成功蓄髓，也展示出了閱尚佳品牌團(tuán)隊(duì)在兒童閱讀推廣方面專業(yè)的文化素養(yǎng)和過硬的實(shí)踐能力叉庐。

現(xiàn)公示《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》全文：

?閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)

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一、目標(biāo)：

1会喝、兒童閱讀是全民閱讀中重要且不可分割的一部分陡叠，我國兒童閱讀推廣事業(yè)發(fā)展了幾十年，很多學(xué)校肢执、幼兒園枉阵、早教機(jī)構(gòu)，甚至是國家相關(guān)部門都提到過兒童“分級(jí)閱讀”预茄，但現(xiàn)在全國卻沒有一個(gè)囊括0-12歲兒童的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)（廣東省南方分級(jí)閱讀研究中心的《中國兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》僅針對(duì)小學(xué)兴溜、初中階段的閱讀書籍進(jìn)行了分級(jí)）。

2、“閱尚佳兒童閱讀指導(dǎo)中心”成立于2021年4月拙徽，其單位所有老師刨沦、閱讀推廣人都有至少八年以上的兒童閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)過全國超十萬兒童進(jìn)行書籍閱讀膘怕，在工作實(shí)踐中團(tuán)體合作想诅、總結(jié)出的兒童“素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀”。

3岛心、本次將“素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀方法”編制成《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》来破，就是希望中國兒童自出生開始，家長(zhǎng)就可以選擇到適合孩子自身年齡特點(diǎn)鹉梨、心理需求讳癌、審美培養(yǎng)、成長(zhǎng)需要的書籍存皂，通過獲得適合其心理發(fā)展水平的書籍閱讀晌坤，促進(jìn)兒童心理發(fā)育、成長(zhǎng)學(xué)習(xí)旦袋、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和各敏感期的順利度過骤菠，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兒童的身心健康和多元素質(zhì)成長(zhǎng)。

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二疤孕、總原則

1商乎、根據(jù)嬰幼兒、青少年不同時(shí)期的心理發(fā)展和成長(zhǎng)敏感期特征祭阀，遵循兒童成長(zhǎng)的認(rèn)知水平鹉戚，采用科學(xué)分級(jí)、循序漸進(jìn)的原則专控，為不同年齡階段的兒童選擇適合自身的閱讀內(nèi)容抹凳。

2、為更好的促進(jìn)少年兒童的素質(zhì)成長(zhǎng)伦腐，分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)中不僅有心理赢底、科學(xué)、認(rèn)知等精神成長(zhǎng)的閱讀要求柏蘑，還有促進(jìn)兒童身體健康幸冻、發(fā)育成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)、游戲咳焚、手工等洽损，以滿足兒童身心健康發(fā)展的成長(zhǎng)需求。

3黔攒、分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇以兒童年齡趁啸、認(rèn)知水平為主要依據(jù)强缘，閱讀材料以圖畫書、國學(xué)經(jīng)典不傅、世界名著旅掂、名人傳記為主，體現(xiàn)閱讀引導(dǎo)访娶、心理輔導(dǎo)商虐、審美培養(yǎng)和身體發(fā)展并行的原則。

4崖疤、《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》參照了《全日制教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)閱讀要求秘车，同時(shí)根據(jù)近十幾年來國內(nèi)分級(jí)閱讀的一些理論知識(shí)，和閱尚佳使用的書包式配書方案編撰而成劫哼。

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三叮趴、分級(jí)閱讀內(nèi)容的總體要求

1、《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》遵循少年兒童年齡权烧、成長(zhǎng)發(fā)育和認(rèn)知水平的特點(diǎn)眯亦，從0歲-12歲，劃分為五個(gè)不等同的閱讀等級(jí)般码，按照兒童心智成長(zhǎng)的發(fā)育水平妻率，分為以下幾個(gè)級(jí)別：

2、兒童分級(jí)閱讀的目的就是讓兒童多元閱讀板祝、素質(zhì)成長(zhǎng)宫静，同時(shí)兼顧兒童重復(fù)閱讀和多次閱讀的特點(diǎn)。將科學(xué)選配的三本書封裝在書包中券时，每周一次由兒童攜帶回家和父母一起親子閱讀孤里，讓讀書真正走進(jìn)孩子的生活，成為他們生活的一部分橘洞。隨兒童年齡的增長(zhǎng)扭粱、閱讀水平的提高，分級(jí)書籍的內(nèi)容文字也在逐漸變多震檩、書籍增厚，可以完全滿足兒童的閱讀需要蜓堕。

3抛虏、《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》不僅在培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在給孩子適合閱讀圖書的同時(shí)套才，結(jié)合其生理發(fā)展的敏感期特點(diǎn)迂猴，給予其合理的親子游戲、律動(dòng)手工背伴、協(xié)作繪畫和情景互動(dòng)等沸毁，促進(jìn)兒童身體發(fā)展和精神成長(zhǎng)峰髓，進(jìn)而提升溝通能力、社會(huì)價(jià)值息尺、藝術(shù)素養(yǎng)携兵、探索能力、動(dòng)手能力和情感表達(dá)搂誉。

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四徐紧、詳細(xì)分級(jí)要求：

（1）0-2歲的兒童——感閱期。這個(gè)年齡段的幼兒處在自身認(rèn)知水平的初級(jí)階段炭懊，也是大腦發(fā)育并级、情感需求、環(huán)境探索發(fā)展最快的階段侮腹，同時(shí)幼兒自身特別柔弱且認(rèn)知能力低嘲碧，無法分辨身邊環(huán)境、物體是否具有危險(xiǎn)性父阻，甚至沒有自我保護(hù)意識(shí)愈涩；因此在圖書的選擇上要選擇開本較小、質(zhì)地稍硬的紙板書至非、洞洞書钠署、翻翻書、異形書或布書荒椭，避免兒童啃食發(fā)生危險(xiǎn)谐鼎。

? ?感閱期兒童處在口、手趣惠、聽力、行走味悄、空間探索草戈、視覺、語言敏感期侍瑟，這個(gè)階段的分級(jí)閱讀的圖書內(nèi)容要以圖片色彩明亮唐片、畫面簡(jiǎn)明、造型特異涨颜，配以有韻律费韭、簡(jiǎn)單的文字，吸引孩子的眼光和手部動(dòng)作庭瑰，促進(jìn)手部精細(xì)小動(dòng)作星持，培養(yǎng)觸覺神經(jīng)發(fā)育，激發(fā)幼兒的認(rèn)知和探索弹灭，進(jìn)而引導(dǎo)孩子發(fā)聲督暂、說話揪垄，用簡(jiǎn)單的詞語表達(dá)自己的意愿。

在促進(jìn)兒童身體逻翁、心理發(fā)育成長(zhǎng)的方面選擇饥努，和感閱期匹配的適讀書包A段主要以洞洞書、手偶書卢未、異形書肪凛，還有一些認(rèn)識(shí)事物、習(xí)慣養(yǎng)成辽社、心理疏導(dǎo)方面的圖畫書伟墙。為更好的促進(jìn)感閱期兒童的全面素質(zhì)發(fā)展，在每周的親子活動(dòng)中滴铅，穿插進(jìn)行踩影子戳葵、鉆洞洞、捉迷藏等親子游戲汉匙，保障兒童身體拱烁、情感、心理的安全健康成長(zhǎng)噩翠。

感閱期的兒童需要家長(zhǎng)全程引導(dǎo)戏自，把繪本當(dāng)成最好的玩具，在玩耍中進(jìn)行認(rèn)知和探索的親子閱讀伤锚。

（2）2-4歲的兒童——讀圖期擅笔。這個(gè)年齡段的兒童處在基礎(chǔ)認(rèn)知能力形成階段，語言屯援、身體的發(fā)展尤為突出猛们，而且孩子開始出現(xiàn)“獨(dú)立”意識(shí)，也就開始以自我為中心探索生活環(huán)境和情感表達(dá)狞洋。這個(gè)階段的兒童會(huì)表現(xiàn)出對(duì)所有事物的新奇弯淘，這份新奇也很容易激發(fā)專注力，因此在圖書在材質(zhì)的選擇上盡量精裝為主吉懊，色調(diào)鮮艷且有引導(dǎo)性庐橙。

讀圖期兒童繼續(xù)延續(xù)了感閱期的口腔和手的敏感期，大約在2.5歲左右才能開始不撕咬圖書借嗽，因此家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)一定要保護(hù)好孩子安全怕午，避免較軟的圖書被兒童撕咬損壞造成對(duì)孩子的傷害。讀圖期兒童還處在行走淹魄、空間探索、協(xié)調(diào)堡距、秩序甲锡、語言兆蕉、聽力、繪畫敏感期缤沦，為了讓孩子利用黃金敏感期獲得更好的素質(zhì)成長(zhǎng)虎韵，圖書的內(nèi)容選擇上以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、情感表達(dá)為主缸废，圖書要求圖案亮麗包蓝，插圖趣味性強(qiáng)，并且貼近孩子的生活企量；文字上要精簡(jiǎn)而獨(dú)到测萎，故事有吸引力和引導(dǎo)性，啟發(fā)孩子主題性思考届巩。

為促進(jìn)讀圖期兒童身體發(fā)育和順利度過敏感期硅瞧，這個(gè)階段的閱讀活動(dòng)要穿插走線、過橋恕汇、拆裝積木腕唧、兔子跳、葉畫瘾英、標(biāo)本制作等活動(dòng)枣接，也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)活動(dòng)，閱讀和活動(dòng)結(jié)合缺谴，提高孩子的閱讀興趣還促進(jìn)孩子身心協(xié)同發(fā)展但惶。

讀圖期的幼兒基本上全程讀圖為主，家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)簡(jiǎn)短的讀完文字后（甚至還有無字書）可以跟兒童對(duì)圖畫內(nèi)容展開互動(dòng)瓣赂，既可以支持繪畫敏感期的幼兒審美發(fā)展榆骚，又可以激起孩子對(duì)圖書內(nèi)容探索的求知欲。

（3）4-6歲兒童——泛讀期煌集。泛讀期的孩子已經(jīng)能夠完全理解語句文字的意思妓肢，并在大腦產(chǎn)生形象思維來還原故事場(chǎng)景，這種理解和想象力就讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣苫纤，喜歡聽故事碉钠，甚至可以長(zhǎng)時(shí)間聽父母講述的繪本故事。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)有了主觀上的對(duì)錯(cuò)概念卷拘，是孩子的性格養(yǎng)成期喊废，家長(zhǎng)一定要注意語言和行為對(duì)孩子的心理、性格造成的影響栗弟。在圖書選擇時(shí)污筷，應(yīng)該選擇一些文字較多、圖畫略少的圖書乍赫，以滿足孩子親子閱讀和聆聽故事的需要瓣蛀。在圖書材質(zhì)的選擇上可以是大開本和平裝繪本陆蟆，更有利于兒童鍛煉精細(xì)化動(dòng)作，培養(yǎng)兒童愛護(hù)書籍的好習(xí)慣惋增。

泛讀期的兒童處在社會(huì)規(guī)范叠殷、音樂、閱讀诈皿、身份林束、性別、情感等敏感期稽亏，這時(shí)候的孩子開始對(duì)社會(huì)性壶冒、科學(xué)性常識(shí)產(chǎn)生興趣，喜歡探索身份的來源和猜測(cè)故事情節(jié)走向措左，在圖書內(nèi)容的選擇上可以選擇科普類依痊、社會(huì)規(guī)范、性格養(yǎng)成怎披、生命成長(zhǎng)胸嘁、性教育類繪本，滿足孩子心理成長(zhǎng)需要凉逛，支持兒童健康成長(zhǎng)性宏。

泛讀期兒童已經(jīng)可以在父母陪伴下閱讀一大段文字了，專注力状飞、思維能力都在長(zhǎng)足發(fā)展毫胜，在閱讀活動(dòng)中可以和小朋友們一起玩故事改編、故事情節(jié)延伸诬辈、思維繪畫等小游戲酵使，提高兒童語言組織和表達(dá)能力。為協(xié)同身體發(fā)展需要焙糟，還可以在活動(dòng)中追加音樂律動(dòng)口渔、少兒舞蹈、親子瑜伽等活動(dòng)環(huán)節(jié)穿撮。

（4）6-8歲兒童——精讀期缺脉。精讀期兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了少量文字，并且經(jīng)過了前幾個(gè)階段的圖書閱讀悦穿，已經(jīng)具備了理解文章中心思想的能力（有些孩子表達(dá)能力不足攻礼，但是能理解書中的深層含義）。這個(gè)階段的兒童開始形成主動(dòng)栗柒、獨(dú)創(chuàng)礁扮、堅(jiān)持、勤奮等品性，開始形成獨(dú)立意識(shí)深员，產(chǎn)生自我選擇概念负蠕，是培養(yǎng)兒童獨(dú)立閱讀的好時(shí)機(jī)。

精讀期兒童的閱讀興趣與閱讀體驗(yàn)不再滿足于以圖為主的繪本類讀物倦畅，但純文字少兒讀物中的大量生字有可能成為少兒獨(dú)立閱讀的障礙。因此在圖書的材質(zhì)選擇上不做具體要求绣的，無論平裝精裝均可叠赐，但是在內(nèi)容的表現(xiàn)形式上以文字為主、圖畫為輔屡江，既能滿足兒童的文字閱讀需要芭概，又可以避免純文字書的枯燥。

精讀期兒童處在邏輯思維和文化知識(shí)敏感期惩嘉，是兒童邏輯思維的飛速發(fā)展期罢洲。這階段的兒童已經(jīng)能夠?qū)适骂悎D書情節(jié)做出預(yù)測(cè)，喜歡邏輯推理和思考問題文黎，所以在書籍的選擇上可以選擇上偵探惹苗、解密類小說，同時(shí)選擇文字量較大耸峭、語句優(yōu)美的兒童圖書桩蓉；為促進(jìn)兒童在學(xué)齡階段的文字、語句儲(chǔ)備量劳闹，可以增加優(yōu)秀的中院究、短片兒童文學(xué)作品，繼續(xù)提高兒童的閱讀興趣和閱讀水平本涕。

精讀期兒童已經(jīng)處了在初級(jí)學(xué)齡階段业汰，已經(jīng)開始系統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，簡(jiǎn)單的閱讀延伸活動(dòng)已經(jīng)無法滿足他們的成長(zhǎng)需要菩颖，因此在兒童閱讀活動(dòng)中可以進(jìn)行唱歌样漆、朗誦、舞蹈位他、戶外踏青氛濒、寫生等活動(dòng)，既能鍛煉兒童堅(jiān)強(qiáng)的體魄拍鹅髓，還能從中學(xué)習(xí)和展示自身的興趣優(yōu)點(diǎn)舞竿。

（5）8-12歲兒童——素養(yǎng)期。素養(yǎng)期窿冯，也是兒童的黃金閱讀期骗奖。這個(gè)階段的兒童已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，并且學(xué)會(huì)了使用工具來學(xué)習(xí)閱讀中不認(rèn)識(shí)的生字，因此是可以進(jìn)行獨(dú)立閱讀的执桌。

經(jīng)過前幾個(gè)階段不斷的閱讀培養(yǎng)鄙皇，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)基本上養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，而且這么多年的閱讀熏陶仰挣，很多文化知識(shí)已經(jīng)開始內(nèi)化伴逸，初步轉(zhuǎn)化為自身的品格和素養(yǎng)。素養(yǎng)期應(yīng)該繼續(xù)增加孩子的閱讀量膘壶，在完成學(xué)校的拓展書目的前提條件下错蝴，多閱讀一些名人傳記、勵(lì)志小說颓芭、校園小說顷锰、偵探小說、歷史故事亡问、地理知識(shí)類圖書官紫，既能繼續(xù)拓展兒童的文化知識(shí)，也能繼續(xù)深化和影響兒童優(yōu)秀品格的形成州藕。

簡(jiǎn)單的圖書閱讀和拓展活動(dòng)已經(jīng)不能滿足素養(yǎng)期的兒童束世，因此對(duì)這個(gè)階段的兒童應(yīng)該組織研學(xué)、夏令營慎框、冬令營等主題活動(dòng)良狈，既能鍛煉孩子的體魄，為孩子的社會(huì)性交往提供機(jī)會(huì)笨枯，還能讓兒童從身體的旅行或心靈感悟中學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)薪丁。

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六、其他：

1馅精、《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》由青島閱尚佳文化科技有限公司團(tuán)隊(duì)研發(fā)严嗜、編撰，作為旗下品牌“閱尚佳”繪本館的中文繪本分級(jí)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)洲敢。未經(jīng)允許漫玄，不得翻印、使用压彭。

2睦优、《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》可作為0-12歲兒童的圖書閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了國內(nèi)沒有低齡幼兒中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的空白壮不。

3汗盘、《閱尚佳兒童素質(zhì)成長(zhǎng)分級(jí)閱讀執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》作為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試運(yùn)行和推廣，并在進(jìn)行逐步完善询一；地區(qū)教育部門隐孽、兒童閱讀推廣公益機(jī)構(gòu)如需使用癌椿，可聯(lián)系授權(quán)大面積使用和推廣。