語(yǔ)文滿分答題法——閱讀題答題方法篇

【導(dǎo)讀】只有明確了方法兵迅，才能在內(nèi)在成長(zhǎng)上安心下功夫抢韭。語(yǔ)文三部曲《語(yǔ)文到底學(xué)什么》《語(yǔ)文到底怎么學(xué)》和《語(yǔ)文滿分答題法》，這是第三篇恍箭。

本文約7000字刻恭，閱讀需要約12分鐘。提綱如下：

一扯夭、對(duì)語(yǔ)文考試的三大誤會(huì)

二鳍贾、語(yǔ)文滿分的理論可能性

三、基礎(chǔ)部分是硬功夫

四交洗、閱讀題答題方法

1骑科、閱讀題答題方法

2、閱讀答題的兩大誤區(qū)

3构拳、閱讀答題提升的三個(gè)階段

4咆爽、不同文本的特點(diǎn)與策略

一、對(duì)語(yǔ)文考試的三大誤會(huì)

1置森、不同的人讀了同一篇文章產(chǎn)生不同的理解斗埂，卻被要求答出統(tǒng)一的答案，科學(xué)么凫海？

大部分人會(huì)說(shuō)呛凶，不科學(xué)。因?yàn)榇蟛糠秩硕紱](méi)考好行贪，更沒(méi)搞清楚原因漾稀。這時(shí)候如果有人反問(wèn)一句模闲，語(yǔ)文好的同學(xué)總能做對(duì)，怎么解釋崭捍？人們就清醒一點(diǎn)了尸折。說(shuō)這個(gè)語(yǔ)文好的同學(xué)不是人，是神殷蛇？顯然更不科學(xué)翁授。

換個(gè)問(wèn)法，十個(gè)人聽(tīng)一堂課晾咪，聽(tīng)完后發(fā)考題，問(wèn)老師強(qiáng)調(diào)的三個(gè)重點(diǎn)是什么贮配，答出來(lái)的結(jié)果一樣嗎谍倦？一樣。因?yàn)閱?wèn)的是老師強(qiáng)調(diào)的三個(gè)重點(diǎn)泪勒，不是你認(rèn)為的三個(gè)重點(diǎn)昼蛀。不同的人聽(tīng)課，根據(jù)自己的情況圆存，確實(shí)會(huì)覺(jué)得重點(diǎn)不同叼旋。但如果問(wèn)的是從老師角度想強(qiáng)調(diào)的三個(gè)重點(diǎn)，結(jié)果就一樣沦辙。這是以己度人和換位思考的差別夫植。

每個(gè)人都是從以己度人過(guò)來(lái)的。小時(shí)候以自我為中心油讯，不管別人怎么想详民，我怎么想最重要。長(zhǎng)大了才懂得要換位思考陌兑，慢慢具備理解他人的能力沈跨。有些高深的人和觀點(diǎn)，在理解能力不足時(shí)兔综，即便換位思考也理解不了饿凛，就需要自我提升。

換位思考需要平靜的心和相對(duì)高的境界软驰。越是復(fù)雜高深的思想涧窒，理解起來(lái)越需要心靜和境界。心靜看心亂一目了然碌宴，心亂看心靜神秘莫測(cè)杀狡。高境界看低境界一目了然，低境界看高境界云山霧罩贰镣。有些時(shí)候不是答案不對(duì)呜象，是有人看不懂答案膳凝。心理素質(zhì)和境界的提升，是理解力提升的關(guān)鍵恭陡。

閱讀題為了保持答案的統(tǒng)一和選拔的公正蹬音，問(wèn)題幾乎全是“根據(jù)文意回答問(wèn)題”。一兩道開(kāi)放題同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)休玩，也要言之成理著淆。

2、高考閱讀題作者來(lái)做只得了兩分拴疤，這樣的命題科學(xué)嗎永部？

仿佛是很不科學(xué)，但不像上次那么肯定了呐矾，覺(jué)得該追問(wèn)點(diǎn)什么了苔埋。作者只得了兩分，如果你得了四分蜒犯，有的同學(xué)得了六分组橄，正常嗎？很正常罚随。那我們是否可以說(shuō)你的水平是作者的兩倍玉工，同學(xué)的水平是作者的六倍呢？你又不敢承認(rèn)淘菩，因?yàn)樽约汉妥髡呙黠@有差距遵班。這中間到底是什么導(dǎo)致你比作者水平差還得分高呢？

事出必有因瞄勾。細(xì)思之下你發(fā)現(xiàn)了费奸，是你做題比作者多，答題能力比作者強(qiáng)进陡。比不過(guò)的愿阐，是寫(xiě)作能力。所以趾疚，鑒賞能力和創(chuàng)作能力是兩碼事缨历。你問(wèn)一個(gè)作者，開(kāi)頭為什么寫(xiě)下雨糙麦？作者說(shuō)辛孵，當(dāng)時(shí)在下雨。如果鑒賞的話赡磅，就有交代背景魄缚、渲染氣氛、為下文做鋪墊之類的作用。作者在自然而然地創(chuàng)作冶匹，因其過(guò)人的寫(xiě)作功底习劫，文章自然而然地符合文學(xué)審美要求，否則就是拙劣的作者了嚼隘。你可以想象诽里，當(dāng)時(shí)在下雨，可也有一頭驢在雨中奔跑飞蛹，作者沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)來(lái)谤狡，為什么？選材要緊密?chē)@中心卧檐，那頭驢在奔跑和作者要表達(dá)的中心沒(méi)關(guān)系墓懂，所以不會(huì)進(jìn)入作者的文章。心中注意什么才會(huì)寫(xiě)什么霉囚，入不了心的人事物景拒贱，是不會(huì)在文中呈現(xiàn)的，此所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)佛嬉。

鑒賞有固定的評(píng)價(jià)視角和審美標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)作則重在關(guān)注如何思路清晰闸天、剪裁恰當(dāng)暖呕、突出中心。評(píng)價(jià)對(duì)象的不同苞氮，會(huì)導(dǎo)致你比作者強(qiáng)又不敢承認(rèn)的情況湾揽。我相信，把作者請(qǐng)過(guò)來(lái)我訓(xùn)練兩天笼吟，做題能力肯定很強(qiáng)库物。

有人說(shuō)答題最重要的是琢磨命題人意圖。我問(wèn)贷帮，那作者意圖呢戚揭？這倆意圖是不是一樣的？同學(xué)就懵了撵枢。不一樣民晒？不一樣怎么做題？一樣锄禽？可老師總強(qiáng)調(diào)命題人意圖潜必。這個(gè)誤會(huì)源于對(duì)作者文本本意和考題考查意圖的混淆。如果命題人不理解作者本意沃但，題是沒(méi)法出的磁滚。不基于作者本意而命題，題是沒(méi)法做的宵晚。至于考題垂攘，無(wú)非是借助局部或整體考察你對(duì)字詞句段篇的理解能力维雇。命題人意圖顯而易見(jiàn)，就是看你能否理解文本搜贤。同學(xué)們按照題干要求寫(xiě)出對(duì)問(wèn)題的分析即可谆沃。

試題難真的難在命題人意圖無(wú)法揣摩嗎？顯然不是仪芒，難在自己水平差不敢面對(duì)唁影。命題人意圖的神秘莫測(cè)不過(guò)是借口。

3掂名、我在考場(chǎng)四十分鐘寫(xiě)出一篇作文谆级，老師批閱用了十幾秒，這樣閱卷科學(xué)么遗淳？

到這里秋麸，你不敢輕易說(shuō)不科學(xué)了。

這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單猾警】谆觯看人看多了，一看就知道人好不好发皿；吃東西吃多了崔慧，一看就知道東西好不好吃。這里有個(gè)經(jīng)驗(yàn)成熟度的問(wèn)題穴墅。如果碰上比較稀奇或優(yōu)秀的人惶室，必須要多觀察才能下判斷；如果遇上沒(méi)吃過(guò)的或特別好的玄货，也得細(xì)品嘗多品嘗才能下判斷皇钞。作文批閱同理。一篇作文批閱需要的時(shí)間是由這篇作文的優(yōu)秀程度決定的松捉。大眾臉的作文夹界，一看開(kāi)頭甚至卷面就知道是多少分。越是優(yōu)秀的文章隘世，越需要斟酌分?jǐn)?shù)掉盅。老師不自覺(jué)地讀完了，再斟酌文章的優(yōu)缺點(diǎn)以舒，考慮是一類上趾痘、一類中還是一類下。當(dāng)然蔓钟，搞怪的零分作文永票，大家傳著看看圖個(gè)樂(lè)，花費(fèi)時(shí)間多不是因?yàn)榇蚍钟袪?zhēng)議。

聲稱命題不科學(xué)判卷不科學(xué)的侣集，基本都是語(yǔ)文不入門(mén)的键俱。這些人寧愿承認(rèn)題有問(wèn)題也不愿承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：我的水平有問(wèn)題，別人水平比我高世分。害怕真相而自欺的人编振，基本沒(méi)法進(jìn)步。因?yàn)樗也坏秸嬲膯?wèn)題在哪里臭埋。

相當(dāng)一部分同學(xué)因?yàn)檫@種誤導(dǎo)踪央，覺(jué)得語(yǔ)文不科學(xué)，失去了學(xué)習(xí)斗志瓢阴，本質(zhì)上是被制造和傳播這些謠言的人害了畅蹂。

閱讀命題很科學(xué)，作文評(píng)分也很科學(xué)荣恐。理解了這些液斜，消除了抵觸情緒，方能敞開(kāi)心扉暢游浩瀚的語(yǔ)文世界叠穆。

二少漆、語(yǔ)文滿分的理論可能性

語(yǔ)文有滿分答題法，具體操作時(shí)難于面面俱到硼被，故理論上可以滿分检疫，實(shí)際上極難出現(xiàn)。實(shí)際考試中祷嘶，部分同學(xué)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以閱讀滿分或?qū)懽鳚M分。我期待著兩個(gè)滿分同時(shí)發(fā)生的那一天夺溢。

數(shù)學(xué)考滿分的论巍，再考一次，可能還是滿分风响。語(yǔ)文即便滿分了嘉汰，再考一次，還是滿分的概率状勤，微茫之極鞋怀。語(yǔ)文的滿分除卻實(shí)力，更多由運(yùn)氣決定持搜。但實(shí)力決定了成績(jī)波動(dòng)的范圍密似，在什么范圍內(nèi)波動(dòng)，是我們能把握的葫盼。所以残腌，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的追求，不在滿分，在滿分級(jí)實(shí)力抛猫。

三蟆盹、基礎(chǔ)部分是硬功夫

字詞語(yǔ)法文常，無(wú)論如何變化命題形式闺金，目的都是考查基礎(chǔ)積累和基本功逾滥。基礎(chǔ)不雄厚败匹，對(duì)閱讀和寫(xiě)作有釜底抽薪之效寨昙，務(wù)必重視。至于通過(guò)類比排除法哎壳、命題心理揣摩法把題做對(duì)毅待，看起來(lái)占點(diǎn)便宜，實(shí)際上降低了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視归榕，滅掉了閱讀寫(xiě)作的底氣尸红，此類答題伎倆有不如無(wú)。

可惜此等聒噪之法招搖過(guò)市刹泄。僅僅因?yàn)榕紶柕那闆r下仿佛沒(méi)實(shí)力也能多得兩分的微小概率外里，眾多同學(xué)耗費(fèi)巨大精力，毀心滅志特石，貽誤青春盅蝗。其實(shí)，這種類比排除姆蘸、命題心理揣摩墩莫，稍微有點(diǎn)常識(shí)的人一想便通，大可不必那么當(dāng)回事逞敷。如果不是特別絕望的人狂秦，不會(huì)抓著這點(diǎn)碎屑當(dāng)救命稻草。

基礎(chǔ)差的推捐，參考薛金星主編的《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》裂问。

主要談閱讀和寫(xiě)作。

四牛柒、閱讀題答題方法

1堪簿、閱讀題答題方法

閱讀部分有古詩(shī)詞、文言文皮壁、文學(xué)類（散文椭更、小說(shuō)）、論述類文本蛾魄、實(shí)用類文本若干種甜孤，雖文本不同协饲，答題操作步驟一致。

操作前提：心如止水缴川。

心亂了茉稠，大腦會(huì)一片空白。做題之前把夸，先調(diào)心態(tài)而线。

第一步：讀文。要讀三遍恋日。

第一遍速讀膀篮，理解文章大意。不可指望閱讀一遍就把握住全部文意岂膳，第一遍只能了解大意誓竿。是否記得電影看第二遍的時(shí)候許多細(xì)節(jié)被捕捉到、許多巧妙構(gòu)思被理解到的驚喜谈截？

第二遍精讀筷屡，注重圈點(diǎn)勾畫(huà)，理解每一處細(xì)節(jié)簸喂。鑒賞文學(xué)作品主要從內(nèi)容毙死、中心、結(jié)構(gòu)喻鳄、藝術(shù)性四個(gè)角度扼倘，讀文時(shí)遇見(jiàn)有深層含義的詞句要重視，體現(xiàn)作者情感或觀點(diǎn)的詞句要重視除呵，體現(xiàn)上下文行文層次的關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡句段要重視再菊，運(yùn)用具體的修辭手法或表現(xiàn)手法的地方要重視，這些細(xì)節(jié)的精確理解會(huì)提供后續(xù)分層和答題的底氣颜曾。

第三遍梳理纠拔，就是理清行文思路。通過(guò)劃分層次確定自己已全面理解文本泛啸。每個(gè)細(xì)節(jié)和段落都理解到位，劃分層次才有底氣秃症。劃分層次的完成標(biāo)志著讀文的完成候址。后面，無(wú)論考查具體細(xì)節(jié)理解還是宏觀思路設(shè)計(jì)种柑，我們都底氣滿滿岗仑，胸有成竹。

一個(gè)人會(huì)不會(huì)做閱讀聚请，看他在卷子上留下的痕跡就知道了荠雕。

第二步：讀題稳其。看清楚問(wèn)題和具體要求炸卑，梳理出答題思路既鞠，明確得分點(diǎn)分布。

常見(jiàn)題干術(shù)語(yǔ)如“結(jié)合全文”盖文、“作用”嘱蛋、“內(nèi)涵”要明確其對(duì)答題的指導(dǎo)意義。命題人在進(jìn)行題干描述的時(shí)候五续，都盡可能提問(wèn)精確洒敏、要求清晰、沒(méi)有歧義疙驾，有時(shí)候某些題干就差直接扯著嗓子喊了：“這個(gè)題要這么這么做凶伙。”考試為了考查理解原文的能力不是理解題干的能力它碎。題干為了表述問(wèn)題函荣，而非設(shè)置答題障礙。讀不懂語(yǔ)文題干和看不懂?dāng)?shù)理化題干的感覺(jué)一樣：我有本事链韭，但發(fā)揮不出來(lái)偏竟。抓住重點(diǎn)術(shù)語(yǔ)，熟悉常見(jiàn)題型和答題思路敞峭，這關(guān)容易過(guò)踊谋。

主要有四種常見(jiàn)題型。

一是字詞句段作用題旋讹，考慮字詞句段的作用殖蚕，要看其在內(nèi)容表達(dá)、突出中心沉迹、上下文關(guān)聯(lián)睦疫、藝術(shù)性增強(qiáng)四個(gè)角度的表現(xiàn)，也就是上文所說(shuō)的內(nèi)容鞭呕、中心蛤育、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)性葫松，四個(gè)角度全部考量瓦糕，有則答之無(wú)則略過(guò)。

二是歸納概括題腋么。主要操作思路是從原文中找相應(yīng)的關(guān)鍵信息并組織答案咕娄。具體操作為鎖定原文答題區(qū)間、劃分層次珊擂、提取關(guān)鍵詞圣勒、合并同類項(xiàng)费变、組織答案。能夠?qū)淄畔⑦M(jìn)行合并使得分點(diǎn)不重復(fù)圣贸，是高手風(fēng)范挚歧。

三是詞句內(nèi)涵題∨蕴耍考察語(yǔ)境義和中心義昼激。這種題主要靠結(jié)合語(yǔ)境把握原文，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞句的語(yǔ)境義和中心義锡搜，并精確表述橙困。

四是賞析題。答題核心圍繞某個(gè)修辭手法或表現(xiàn)手法耕餐。在明確手法之后凡傅，考慮這部分內(nèi)容在內(nèi)容、中心肠缔、結(jié)構(gòu)夏跷、藝術(shù)性四個(gè)方面的作用，有則答之無(wú)則略過(guò)明未。

其余題型歸為問(wèn)啥答啥題槽华。題干本身極其清楚，答題思路極其明確趟妥，只看讀者有沒(méi)有能力理解原文猫态。

第三步：找原文。無(wú)論上述題型的哪一種披摄，具體作答時(shí)都要回顧原文亲雪，以原文為答題依據(jù)【尾玻或是體會(huì)其四個(gè)角度的作用义辕，或是抽取關(guān)鍵信息，或是揣摩語(yǔ)境寓盗，均要緊扣原文灌砖，確保言之有理，言之有據(jù)傀蚌。高考閱卷中基显，有靠譜閱卷人把關(guān)，有理有據(jù)的答案無(wú)論誰(shuí)來(lái)判喳张，都是滿分续镇。

第四步：組織答案美澳∠浚看得懂原文摸航、找得出得分點(diǎn)，但寫(xiě)出來(lái)欠精確舅桩，仍然得不了滿分甚至不得分酱虎。這種表達(dá)能力缺陷，得好好練才能克服擂涛。組織答案注意四點(diǎn)读串。

一是分條陳述。能分條必分條撒妈，這是得分點(diǎn)清晰展示的關(guān)鍵恢暖。大部分不會(huì)作答的同學(xué)不敢分條，試圖渾水摸魚(yú)狰右，你要和他們區(qū)別開(kāi)杰捂。假如一個(gè)題六分三點(diǎn)，某同學(xué)只會(huì)兩點(diǎn)棋蚌，分條陳述穩(wěn)保四分嫁佳，并有概率第三條得一分，共得五分谷暮。如果渾水摸魚(yú)答成一坨（不分條的答法俗稱“坨式答法”）蒿往，兩個(gè)得分點(diǎn)埋藏其間，老師完全可以以表述不清晰為由只給三分湿弦，可謂偷雞不成蝕把米瓤漏。兩種答法的差異，是人格磊落與否的差異省撑。

二是術(shù)語(yǔ)專業(yè)赌蔑。語(yǔ)文自有其專業(yè)的鑒賞語(yǔ)言，既有進(jìn)行銜接的專業(yè)詞匯竟秫，如描繪了娃惯、寄托了、表達(dá)了肥败、流露了趾浅、寓含了等，又有精確描述的專業(yè)詞匯馒稍，如生動(dòng)形象皿哨、新奇別致、壯志難酬纽谒、醉心自然等证膨。詞匯庫(kù)貧乏的同學(xué)評(píng)價(jià)某些詞句寫(xiě)得好，只會(huì)吆喝：“好鼓黔！”具體怎么好說(shuō)不出來(lái)央勒。有自作聰明發(fā)明新詞者不见，將思婦寫(xiě)作怨婦，情郎寫(xiě)作男友崔步，征夫?qū)懽骼瞎人保惋@得粗陋了。

三是多用原文井濒。原文如果有關(guān)于情感或者觀點(diǎn)的表述灶似，要用原文關(guān)鍵詞，不可自行概括瑞你，除非原文沒(méi)有相關(guān)關(guān)鍵詞需要自行概括酪惭。原文關(guān)鍵詞是作者關(guān)于自身情感和觀點(diǎn)最精確的描述，自行概括容易偏離本意者甲。組織答案時(shí)撞蚕，精確是非常重要的表述要求，很多差不多先生在這里失分甚多过牙，總感慨“我讀懂了就是說(shuō)不到點(diǎn)上”甥厦。一是找關(guān)鍵詞找不準(zhǔn)，二是自行概括不精確寇钉。具體實(shí)踐中有同學(xué)認(rèn)為多用原文就是照抄原文刀疙，是個(gè)誤會(huì)。

四是簡(jiǎn)潔流暢扫倡。人在心虛的時(shí)候容易車(chē)轱轆話來(lái)回說(shuō)谦秧，病句頻出。部分同學(xué)平時(shí)說(shuō)話很溜撵溃，答題時(shí)就磕磕絆絆疚鲤。考場(chǎng)上務(wù)必心如止水缘挑，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)組織語(yǔ)言集歇。答題點(diǎn)到為止，不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)语淘。

（題干術(shù)語(yǔ)诲宇、答題術(shù)語(yǔ)見(jiàn)后文術(shù)語(yǔ)表章節(jié)。）

閱讀題中選擇題的處理辦法惶翻。

一是文本和選項(xiàng)的閱讀順序問(wèn)題姑蓝。是先看選項(xiàng)再讀文還是先讀文再看選項(xiàng)？大部分理解能力不足的同學(xué)喜歡先讀題以輔助理解文本吕粗，尤其是古詩(shī)詞和文言文部分纺荧。當(dāng)讀不懂文本的時(shí)候，先讀了選項(xiàng)，有些意思就會(huì)先入為主宙暇，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)計(jì)如果先被認(rèn)為是正確的榕茧，后面再自我推翻就不容易了。一上來(lái)讀文客给，不管理解能力高低，至少先有個(gè)自己的理解肢簿，而后自己的理解和選項(xiàng)有出入靶剑，再仔細(xì)核對(duì)孰是孰非，方能判定對(duì)錯(cuò)池充。把自己的腦讓給選項(xiàng)來(lái)洗桩引，還覺(jué)得占了便宜的，是聰明反被聰明誤收夸。

二是答題思路坑匠。選項(xiàng)涉及的內(nèi)容和原文的順序是從前到后對(duì)應(yīng)的，要以逗號(hào)乃至頓號(hào)為標(biāo)志斷句卧惜，逐一比對(duì)原文核查異同厘灼。務(wù)必重視原文語(yǔ)境，有些描述在選項(xiàng)中讀著沒(méi)問(wèn)題咽瓷，結(jié)合語(yǔ)境意思就有變化设凹。

2、閱讀答題的兩大誤區(qū)

一是帶著問(wèn)題去讀文茅姜。不帶問(wèn)題讀文能讀懂嗎闪朱？不一定能。全神貫注都未必做好的事钻洒，一心二用能做好奋姿？不能。但是素标，貪小便宜的答題者會(huì)覺(jué)得帶著問(wèn)題去讀文仿佛更快一些称诗，更有效一些。實(shí)際上头遭，只會(huì)更亂一些粪狼。英語(yǔ)閱讀這么做有效是因?yàn)槠鋬?nèi)容沒(méi)有深邃到需要用心體悟的程度。實(shí)際操作中任岸，這么做題的都是心神大亂的同學(xué)再榄，病急亂投醫(yī)才會(huì)采納不靠譜的策略。不靠譜的人用著不靠譜的策略享潜，必然得到不靠譜的結(jié)果困鸥。

二是覺(jué)得操作復(fù)雜時(shí)間不夠用。描述起來(lái)是挺復(fù)雜的，操作熟練了很簡(jiǎn)單疾就。就像跟老獵人學(xué)打獵澜术，聽(tīng)起來(lái)特別復(fù)雜，看他操作就很簡(jiǎn)單猬腰，自己學(xué)會(huì)了之后也覺(jué)得很簡(jiǎn)單鸟废。答題時(shí)間不夠用，本質(zhì)上不是做題慢姑荷，是真不會(huì)盒延，否則給足夠時(shí)間應(yīng)該得滿分。時(shí)間不夠用是無(wú)法正視自己水平差的人編出來(lái)的偽命題鼠冕。

提醒一下貪圖速度犧牲正確率的同學(xué)添寺。如果快是以犧牲正確率為代價(jià)，這種快除了自我欺騙懈费、自我安慰之外计露，并無(wú)實(shí)際意義≡饕遥看著挺帥票罐，其實(shí)挺傻。

3泞边、閱讀答題提升的三個(gè)階段

閱讀理解成長(zhǎng)為高手需經(jīng)歷三個(gè)階段胶坠。以槍?xiě)?zhàn)游戲CS舉例說(shuō)明。

CS里面有三種槍：第一種沖鋒槍（有一種子彈特多俗稱大菠蘿）繁堡，子彈多穿透力強(qiáng)準(zhǔn)星差沈善；第二種霰彈槍，俗稱噴子椭蹄，打擊面積廣闻牡，容易造成傷害但不一定能滅掉對(duì)方；第三種狙擊槍绳矩，準(zhǔn)度極高一槍致命罩润。

如果敵人是得分點(diǎn)的話，三種槍代表三個(gè)階段翼馆。

第一階段：大菠蘿階段

手中雖然有槍割以，但對(duì)瞄準(zhǔn)和殺敵并無(wú)信心。有時(shí)還沒(méi)見(jiàn)到敵人就掃射一番应媚，試圖蒙中突然出現(xiàn)的敵人严沥。此等選手實(shí)力差、心虛中姜，待其子彈耗盡消玄，近距離手刃之都可以跟伏。放到閱讀理解中，就是看不懂原文翩瓜，好不容易找到一個(gè)疑似得分點(diǎn)受扳，就車(chē)轱轆話來(lái)回說(shuō)，以填滿空格為己任兔跌。寫(xiě)得很滿一分不得勘高，白白浪費(fèi)子彈。偶爾蒙中坟桅，甚喜华望。繼而大憂，不知何時(shí)下次蒙中桦卒。

這個(gè)階段的選手要進(jìn)入下一階段，需要信心和勇氣匿又，直面挑戰(zhàn)方灾。

第二階段：噴子階段

鑒于缺少足夠的底氣去瞄準(zhǔn)，霰彈槍可以不太顧及準(zhǔn)星的精確度碌更。閱讀中就是發(fā)現(xiàn)那里有得分點(diǎn)裕偿，但表述不自信，車(chē)轱轆話來(lái)回說(shuō)痛单，說(shuō)多少也覺(jué)得心里虛嘿棘。通常這樣的選手得分在一半左右，偶爾滿分純屬運(yùn)氣旭绒。發(fā)揮不穩(wěn)定是常態(tài)鸟妙。

這個(gè)階段的選手已經(jīng)開(kāi)始正視問(wèn)題，但不夠冷靜挥吵。需進(jìn)一步提升心理素質(zhì)重父、理解能力和表述能力，以達(dá)到藝高人膽大的第三階段忽匈。

第三階段：狙擊階段

信心十足房午，槍響斃敵。簡(jiǎn)潔地列出三個(gè)得分點(diǎn)丹允，可能答題預(yù)留的空白只用了一半郭厌，但得滿分。耗費(fèi)文字少雕蔽，得分效率高折柠，是為狙擊式答法。這一階段的選手在考場(chǎng)上做題就像獵人獵殺野雞一樣愉悅批狐，也像庖丁解牛那樣灑脫液走。

三個(gè)階段的遞進(jìn)，是技術(shù)水平的遞進(jìn)，也是個(gè)人素養(yǎng)的遞進(jìn)缘眶。

4嘱根、不同文本的特點(diǎn)與策略

文言文。重點(diǎn)在實(shí)詞虛詞的積累巷懈、語(yǔ)法的熟悉程度以及讀過(guò)背過(guò)理解透的文言文數(shù)量该抒。背誦并熟練翻譯多少篇是文言文水平的決定性因素。如果課本上30篇必背文言文全部背熟并精確翻譯顶燕，可輕松閱讀課外古文凑保。課外古文讀多了，反過(guò)來(lái)又在知識(shí)視野涌攻、思想水平和語(yǔ)感上反哺自身欧引。

史傳文借助人物生平突出人物品格或精神，給讀者以熏陶感染恳谎。史論文通過(guò)辯證思考或駁論表達(dá)異于流俗的獨(dú)特見(jiàn)地芝此，給讀者以全新視角的啟迪。鑒于考場(chǎng)時(shí)間有限因痛，文本長(zhǎng)度通常很短（類比課文《鴻門(mén)宴》感受下）婚苹，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，讀之心懷豁然鸵膏。

鑒于文言文的文體特征膊升，讀文圈點(diǎn)勾畫(huà)時(shí)，要注意重點(diǎn)實(shí)詞虛詞谭企，理清史傳文中人物不同的時(shí)間廓译、地點(diǎn)、官位债查、事件责循、相關(guān)人物、影響攀操。史論文則要注意理清楚作者論證思路院仿、主要論據(jù)和觀點(diǎn)的合理性。

考題考察實(shí)詞虛詞速和、特殊句式歹垫，只要積累到位并結(jié)合語(yǔ)境推斷，毫無(wú)難度颠放。文意理解題排惨，需認(rèn)真核對(duì)原文，以逗號(hào)頓號(hào)為斷句標(biāo)志碰凶，察同察異暮芭，給出選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)的確鑿證據(jù)鹿驼。

古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是作者通過(guò)意象借助藝術(shù)手法表達(dá)情感的文體辕宏。主體是三個(gè)要素：意象畜晰、手法和情感。以體會(huì)作者情感為閱讀目的瑞筐，牢牢把握三個(gè)對(duì)象凄鼻，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的古詩(shī)詞都是一個(gè)題：作者是怎樣表達(dá)什么情感的。根據(jù)賞析題思路【手法-內(nèi)容-意境-情感（-結(jié)構(gòu)）-藝術(shù)效果聚假，賞析題思路結(jié)合古詩(shī)詞文本特點(diǎn)有細(xì)節(jié)調(diào)整】分析即可块蚌，具體視題干要求而定。如果兩首詩(shī)對(duì)比鑒賞膘格，看具體對(duì)比的點(diǎn)（意象峭范、手法或情感）分析異同即可。語(yǔ)言風(fēng)格題的本質(zhì)是考察意象瘪贱、意境和情感纱控，沒(méi)有脫離賞析的實(shí)質(zhì)。

精確辨識(shí)意象及其內(nèi)涵政敢，精確辨識(shí)不同手法及其作用其徙，精確分析作者種種情感并準(zhǔn)確描述胚迫，是古詩(shī)詞答題的三大基礎(chǔ)喷户。積累充分并訓(xùn)練到位，可神游詩(shī)詞王國(guó)访锻。

至于風(fēng)格流派褪尝、文體特征和作者生平等常識(shí)類考題，通過(guò)課內(nèi)梳理和課外書(shū)的總結(jié)容易搞定（《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》）期犬，重點(diǎn)是對(duì)這些常識(shí)有具體真切的感知河哑。

文學(xué)類文本之散文。注意其形散神聚的特點(diǎn)龟虎，抓住重點(diǎn)細(xì)節(jié)璃谨，把握散文行文思路（引入、展開(kāi)鲤妥、升華）佳吞，理清結(jié)構(gòu)層次，按答題方法操作即可棉安。

文學(xué)類文本之小說(shuō)底扳。小說(shuō)通過(guò)發(fā)生在典型環(huán)境下的故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象反映社會(huì)生活，表達(dá)作者情感觀點(diǎn)贡耽。因此形成了基于小說(shuō)文體特征的環(huán)境描寫(xiě)衷模、故事情節(jié)鹊汛、人物形象、中心阱冶、手法五個(gè)命題要素和鑒賞要點(diǎn)刁憋。

通過(guò)品鑒具體細(xì)節(jié)，敏銳洞察各個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)故事情節(jié)發(fā)展熙揍、人物形象塑造和突出中心主旨的作用职祷。理清楚故事發(fā)展脈絡(luò)（開(kāi)端、發(fā)展届囚、高潮有梆、結(jié)局），宏觀把握作者用意意系。環(huán)境描寫(xiě)的作用作為一個(gè)單獨(dú)的考察方向泥耀，其本質(zhì)是字詞句段作用題。結(jié)合小說(shuō)文體特點(diǎn)蛔添，把握題干具體要求痰催，靈活運(yùn)用四種題型的答題思路，答全得分點(diǎn)迎瞧。

論述類文本夸溶。看起來(lái)是對(duì)比原文找錯(cuò)凶硅，但全對(duì)很難缝裁。原因是理解力不足又對(duì)選擇題有輕敵心理。命題常見(jiàn)的錯(cuò)誤設(shè)置方式（如強(qiáng)加因果足绅、程度范圍不當(dāng)捷绑、邏輯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等）氢妈，有助于確認(rèn)自己的判斷粹污，但對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)具體做題而言都是馬后炮∈琢浚看出錯(cuò)誤了自然知道錯(cuò)誤設(shè)置方式壮吩，錯(cuò)誤的判斷靠與原文比對(duì)不是靠判斷錯(cuò)誤設(shè)置方式。部分指導(dǎo)存在這種不重文本理解重錯(cuò)誤設(shè)置方式的誤區(qū)加缘。同學(xué)們對(duì)此要予以警惕鸭叙，注重文本理解能力的提升。

實(shí)用類文本生百。鑒于實(shí)用類文本本身的條理清晰递雀，題干清楚，答題思路明擺著蚀浆。難點(diǎn)在文本理解缀程、得分點(diǎn)抓取及語(yǔ)言組織搜吧。語(yǔ)文入門(mén)后強(qiáng)化訓(xùn)練即可提升。

閱讀理解杨凑，閱讀是為了理解滤奈。如果不能理解文本，再多的答題思路和方法技巧都是空談撩满。各種不重理解能力提升只是講解各種套路炫酷的末學(xué)俗技蜒程，都是隔靴搔癢，智力詐騙伺帘。同學(xué)們切不可畏難茍且昭躺、利令智昏、舍本逐末伪嫁。

閱讀卻不能理解领炫，好比世界和生命的答案擺在了那里，有的人就是看不懂张咳。提升閱讀理解能力帝洪，是解除生命困惑抵達(dá)自由美好的王道。