我看見了一個(gè)信任我的小孩

——讀《教師成長(zhǎng)力修煉》有感

劉波老師在《教師成長(zhǎng)力修煉》中提到猎荠，“教師的關(guān)愛要讓學(xué)生懂娱俺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師在感受他們的情緒裹驰，在接納他們的不同觀點(diǎn)，在維護(hù)他們的自尊婉弹〔腔辏”這段話讓我想起身邊一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生——L同學(xué)。

L同學(xué)是一個(gè)眼睛很明亮的男孩镀赌，在我的數(shù)學(xué)課上常常聽課專注氯哮，踴躍發(fā)言，是班里為數(shù)不多的悟性很高商佛、一點(diǎn)就透的學(xué)生喉钢，我很喜歡他。

有一天的周五良姆，第一節(jié)數(shù)學(xué)課上完之后肠虽，有個(gè)“小尾巴”悄悄跟隨到我辦公室，一屁股坐在我的辦公椅上玛追。如此“霸道”的行為税课，讓我很驚訝，這個(gè)“小尾巴”居然是L同學(xué)痊剖。他滿臉的不開心韩玩，我快速回顧他剛剛上課的狀態(tài)，好像一整節(jié)課都沒有舉手發(fā)言陆馁。我就問：“你怎么了找颓？”他不說話。從來沒有一個(gè)學(xué)生在我面前如此表達(dá)情緒氮惯，我很好奇叮雳，于是從旁邊拉了一把凳子想暗，坐在他旁邊妇汗，看著他帘不，希望他能說點(diǎn)什么。他還是緊縮眉頭杨箭，閉口不言寞焙。我就主動(dòng)猜測(cè)了一下，是跟同學(xué)有矛盾了嗎互婿？是剛剛課上發(fā)生了什么不開心的事嗎捣郊？是其他老師批評(píng)他了嗎？他都搖頭否認(rèn)慈参。這時(shí)下一節(jié)的上課鈴響了呛牲，我說：“你先去上課吧。”他搖頭，也拒絕從椅子上起來嘴高。不一會(huì)兒递瑰，有個(gè)班級(jí)學(xué)生過來叫他去上課，是班主任老師的課蟆炊，他還是堅(jiān)決不去。我讓這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)告班主任老師，說L同學(xué)過十分鐘就回班灰殴。我想在十分鐘以內(nèi)問出個(gè)所以然，即使不能掰邢，也不希望他在上課時(shí)間待在我的辦公室里牺陶。

在我的耐心追問下，他告訴我說辣之，他媽媽答應(yīng)給他買個(gè)玩具义图，但是媽媽沒有下單。說著眼淚都在打轉(zhuǎn)了召烂。當(dāng)我聽到這樣的原因時(shí)碱工，心里松了一口氣，一是慶幸他終于開口了奏夫，二是在我看來真是一件微不足道的事情啊怕篷。但是我知道對(duì)于這個(gè)孩子來說，一定是個(gè)很大的事情酗昼，以至于都影響了上課廊谓，影響了心情。我問他怎么知道沒有下單呢麻削？他說他發(fā)現(xiàn)媽媽一早上都沒有看京東蒸痹，一定是沒有下單春弥。果然孩子都有自己的判斷方式，我突然想到樂嘉的四種性格叠荠，這個(gè)孩子就是典型的藍(lán)色性格匿沛，觀察型，有話憋在心里榛鼎，不直接表達(dá)逃呼，估計(jì)他媽媽都不知道他這一天都在為此事困擾。我安慰他說：“也許早上太忙了者娱，你媽媽想白天有空時(shí)下單呢抡笼。你放學(xué)回去可以問問她嘛』器ⅲ”不知道是他說出來就好了些推姻，還是我的安慰起了一點(diǎn)作用，他的眉頭舒展開了框沟，情緒也有了一點(diǎn)好轉(zhuǎn)藏古。我趁機(jī)把他從椅子上拉起來，推到辦公室門口街望，讓他趕緊去上課校翔。他不太情愿的走了出去。

過了大概十多分鐘灾前，他又出現(xiàn)在辦公室門口防症，他說他沒有去班級(jí)，他剛剛在讀書長(zhǎng)廊看書了哎甲。我驚掉了下巴蔫敲，很嚴(yán)肅的跟他說上課時(shí)間要在教室上課的，于是我牽著他送到班級(jí)門口炭玫。到門口的時(shí)候下課鈴都響了奈嘿，我跟班主任老師解釋了一下剛剛發(fā)生的事情，班主任說這個(gè)孩子平時(shí)就有情緒問題吞加。

從這件事中裙犹，我發(fā)現(xiàn)自己犯了三個(gè)錯(cuò)誤，第一衔憨，還沒有疏解好孩子的情緒叶圃，就突然中斷溝通，催促他去上課践图。第二掺冠，想當(dāng)然的認(rèn)為孩子自己會(huì)走進(jìn)班級(jí)的，沒想到他一個(gè)人去了學(xué)校的其他地方码党，留了一些安全隱患德崭。第三斥黑，后續(xù)跟班主任溝通這個(gè)孩子情況不深入，只知道他有些情緒問題眉厨。

從那以后锌奴，他幾乎天天都會(huì)到我辦公室來，甚至一天會(huì)來好幾趟缺猛。我跟他約定課間時(shí)間隨時(shí)都可以來找老師缨叫，但是課上時(shí)間一定要去班級(jí)上課椭符。他答應(yīng)了荔燎。后來他跟我分享他媽媽已經(jīng)下單那個(gè)玩具了，又過了幾天說玩具到了销钝，是一個(gè)超大的合體玩具有咨，他非常喜歡。有時(shí)候他跟同學(xué)發(fā)生了矛盾蒸健，或者被其他老師批評(píng)座享，也會(huì)來找我。他不像其他孩子以告狀的形式來表達(dá)似忧，他總是緊縮眉頭渣叛，少言寡語(yǔ)。我沒有做班主任的經(jīng)驗(yàn)盯捌，也不是心理老師淳衙，沒有很好的溝通技巧，大部分時(shí)候我都是看著他饺著，關(guān)切的問一問箫攀，聽他說一說，然后講幾句安慰的話幼衰⊙ヵ耍可能孩子的感受能力很強(qiáng)，他知道老師會(huì)關(guān)心他渡嚣，他知道他被看見了梢睛，他的喜怒哀樂被理解了，所以他覺得我值得信任识椰，這也是為人師的價(jià)值吧绝葡。

與L同學(xué)的互動(dòng)讓我想起劉波老師的話，“好的關(guān)系勝過好的教育裤唠，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)……當(dāng)學(xué)生真正感受到理解教師的關(guān)愛挤牛，且樂于回報(bào)這種關(guān)愛的時(shí)候，和諧的師生關(guān)系的建立就水到渠成了种蘸∧垢埃”

我看見了一個(gè)信任我的小孩竞膳，我期待可以看見更多。