約.卡恩斯曾說過:習(xí)慣形成性格夷家,性格決定命運(yùn)。當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成的良好的習(xí)慣越多帝美,個(gè)人的能力就越強(qiáng)碍彭,他的人格魅力便會(huì)自然得到提升。良好的習(xí)慣就如同理想插上翅膀悼潭,它將為人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)庇忌,反之則會(huì)因壞的習(xí)慣而變得愚昧無知和粗野無禮。
現(xiàn)在有越來越多的家長(zhǎng)和教師反映學(xué)生難以教育舰褪,其實(shí)說的并不是孩子的智育皆疹,而是孩子的品德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。心理不健康的青少年越來越多占拍,有自殺和暴力傾向的青少年也越來越多略就,這使我們不得不認(rèn)真的反思我們的家庭教育和學(xué)校教育捎迫。教育的核心不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣残制,進(jìn)而幫助其形成健康的人格立砸。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要教師深入學(xué)習(xí)研究初茶,精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案颗祝。慣是個(gè)龐大的體系,像大樹一樣有根恼布、干螺戳、枝、葉折汞,它可以是學(xué)習(xí)上的習(xí)慣倔幼,生活上的習(xí)慣,也可以是行為上的習(xí)慣爽待。眾多習(xí)慣在培養(yǎng)之前一定要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際损同,精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案,統(tǒng)籌安排鸟款,分清主次先后膏燃,有目的、步驟的去培養(yǎng)何什,使人人明確良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性组哩,積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來,同時(shí)加大宣傳教育的力度处渣,在學(xué)校伶贰、班級(jí)形成強(qiáng)有力的正確的輿論導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣罐栈,需要教師加大訓(xùn)練力度黍衙,反復(fù)強(qiáng)化,使優(yōu)秀成為一種習(xí)慣悠瞬。根據(jù)科學(xué)家的研究们豌,一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成要21天,但是在養(yǎng)成習(xí)慣的訓(xùn)練活動(dòng)中浅妆,每個(gè)人的認(rèn)真程度刻苦程度有差異,所需要時(shí)間不一樣障癌,因此可以把訓(xùn)練活動(dòng)凌外,分為強(qiáng)化訓(xùn)練期和養(yǎng)成維護(hù)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要有一個(gè)從陌生到熟練涛浙,再由熟練到自由這樣一個(gè)潛移默化的過程康辑。要完成這一過程與教育者實(shí)施的行為習(xí)慣摄欲、強(qiáng)化訓(xùn)練有著直接的關(guān)系,這就要求教師在嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)疮薇,落實(shí)“嚴(yán)格胸墙、反復(fù)、趣味”的六字原則按咒,耐心指導(dǎo)迟隅、不厭其煩的提醒,創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練励七,并在班級(jí)形成相互監(jiān)督智袭,共同養(yǎng)成良好習(xí)慣的氛圍。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合掠抬,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣吼野。一個(gè)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,單靠學(xué)校的教育是不夠的两波,必須得到家長(zhǎng)的配合瞳步。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,倍受父母和長(zhǎng)輩的寵愛腰奋,在家過著衣來伸手飯來張口的生活单起,致使一些學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。譬如驕縱任性是由于學(xué)生的自制能力較差氛堕,自我評(píng)價(jià)能力弱馏臭,想要在短時(shí)間內(nèi)改正缺點(diǎn)可能比較困難。所以我們一定要有耐心讼稚,要曉之以理括儒、動(dòng)之以情,并一定要得到家長(zhǎng)的密切配合锐想,力求保持家庭和學(xué)校教育的一致性帮寻,不要急于求成,只要堅(jiān)持不懈赠摇。自然能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣固逗。
人們常說:“播種習(xí)慣收獲性格,播種性格藕帜,收獲人生烫罩。”所以埋下好的習(xí)慣的種子洽故,用恒心去澆灌贝攒,讓他成就生命的精彩。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣时甚,教師責(zé)無旁貸隘弊。