第 6 章 交流
1. 學(xué)會(huì)傾聽
人總是會(huì)不自主的選擇自己愿意聽到的內(nèi)容去聽征唬，并且總是高估自己的記憶力润匙。
以前并不覺得迁杨，但近幾年著實(shí)是覺得自己記憶力越來越差钻心，聽課時(shí)聽到自己喜歡的話題就直接順著一氣想到了不知多遠(yuǎn)的地方，課后作業(yè)時(shí)總記不起課堂上聽了什么铅协。
從上個(gè)月聽課開始嘗試了邊聽課邊畫思維導(dǎo)圖，雖然水平差畫的亂了點(diǎn)摊沉，但著實(shí)有效的幫助了我沿著老師的思維走狐史，不會(huì)思想拋錨，課后看著導(dǎo)圖也能回憶起一些講課內(nèi)容了说墨。
也嘗試在聽他人演講時(shí)畫思維導(dǎo)圖骏全，但這個(gè)結(jié)果就慘不忍睹了，畢竟一般人的演講邏輯都不是很嚴(yán)密的尼斧，說下面講三個(gè)問題姜贡，結(jié)果說了一就沒有二三了，然后又說講三個(gè)目標(biāo)棺棵，結(jié)果講個(gè)例子就完全忘記了之前說的目標(biāo)楼咳，導(dǎo)致我的思維導(dǎo)圖也總是如同各種斷了線的風(fēng)箏飄忽不定。這種筆記是真難做烛恤，目前還找不到好方法...
2. 說與不說
一般來說母怜，你可能獲得的建議是這樣的：得知道什么話能說，什么話不能說缚柏。這個(gè)建議的意思是苹熏，你要根據(jù)你的情況選擇你能說的話、該說的話币喧，你說出來別人能聽的話轨域。
然而，更為有效的建議盡管看起來與上面的建議差不多杀餐，卻實(shí)際上有著天壤之別：通過努力干发、通過積累成為能說那話的人。這個(gè)建議更有效怜浅，因?yàn)樗啾惹罢吒鼮橹鲃?dòng)铐然，更為長遠(yuǎn)蔬崩。沒有人從一開始就擁有一切，生活中的絕大多數(shù)東西都靠努力去爭取才能獲得搀暑。
努力打造個(gè)人IP沥阳，贏得話語權(quán)自点，是比那些教人說話技巧的高端很多桐罕。
3. 共生狀態(tài)
在我看來共生狀態(tài)是普遍存在的大多數(shù)狀態(tài)，因?yàn)橥ü蓻Q定大腦桂敛，當(dāng)處于某個(gè)集體中時(shí)功炮，不由自主的會(huì)把自己與之聯(lián)系起來。
我覺得改變的方法單說提高心智很難去實(shí)踐术唬，多與不同階層薪伏、不同立場的人群接觸可能才是最有效的使自己脫離的方法。
4. 正確復(fù)述
當(dāng)我們聽到對(duì)方（書面溝通是另外一個(gè)層面粗仓，這里只限于面對(duì)面溝通）說完之后嫁怀，我們應(yīng)該自覺地避免自以為是地認(rèn)為自己肯定理解對(duì)了，不妨套用以下這個(gè)句式借浊，進(jìn)行驗(yàn)證塘淑、反饋： “你的意思是……，是么蚂斤？” 或者 “你的意思是……存捺，你看我理解的對(duì)么？” 如果對(duì)方表示沒問題曙蒸，那就說明討論可以進(jìn)行下去捌治；如果對(duì)方有異議，那么就等1) 對(duì)方重新表述或者逸爵；2) 我們重新理解—直至在這一點(diǎn)上無所異議具滴。
5. 勤于反思
深刻了解經(jīng)驗(yàn)的局限
時(shí)時(shí)刻刻保持警惕
使用記錄使自己能夠記住更多的經(jīng)驗(yàn)
用觀察與閱讀汲取他人的經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)常嘗試使用類比跨越未知與已知的障礙
運(yùn)用時(shí)間積累；耐心等待不能跨越時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)
反思不一定會(huì)在當(dāng)時(shí)就有結(jié)果师倔，有時(shí)候反思的習(xí)慣不過是在我們的思維深處埋下一顆種子构韵，不確定未來那一天，環(huán)境合適時(shí)它就會(huì)發(fā)芽長大趋艘。
這也是我覺得該多看各種類型書籍的原因疲恢，不同的種子之間時(shí)常會(huì)發(fā)生有趣的反應(yīng)，觸類旁通的快感也就由此而生瓷胧。
