2017-12-24? 周日早上? 晴
今天又迎來了劉老師的作文解析課，可惜起得有點晚了喂很，等開啟電腦進入聽課，已經(jīng)錯過了一部分的內容了皆刺，下次一定要提前10分鐘等候哦少辣。
每次劉老師的課帶來的都是滿滿的干貨，讓人沉浸在聽課的愉悅里羡蛾，陶醉在美妙的誦讀析文聲中漓帅，久久不愿離去。痴怨。忙干。
今天劉老師更是帶給我們更加深沉的情感體驗，他感性又豐滿的感情帶給大家滿滿的感動浪藻。
今天主要內容是：1捐迫、口說作文（錯過的內容，還好有家人的截圖）2爱葵、實例（如何引導孩子修改作文）3施戴、共享屏幕，學習如何在電影中發(fā)現(xiàn)作文素材钧惧。
1暇韧、口說作文
口說作文概念：是指家長與孩子共同參與的一種以孩子口說為主，親子互寫互改為輔的思維訓練浓瞪、文字活動。
人數(shù)：家長與孩子巧婶，人數(shù)少乾颁，一般不超過3人涂乌。
形式：說為主，寫為輔英岭，親子互動湾盒。
核心：思維訓練，文字游戲诅妹。
按照易經(jīng)思維分析：
（1）短暫性罚勾、趣味性、可行性吭狡。
時間控制在3-4分鐘內尖殃，如果孩子還愿意玩，可以加長時間划煮。
短暫性：每次時間不要太長送丰。
趣味性，多樣話弛秋，邊玩邊寫器躏。
趣味性：不要太正式、太死板蟹略。
可行性是建立在前面兩項之上的登失。
可行性：短暫性、趣味性做好了挖炬，可行性就來了揽浙。
（2）變易：同一內容，在不同年齡段茅茂，隨著家長與孩子認識的提升捏萍，會有不同的呈現(xiàn)。
口說作文會有階段的空闲。
（3）堅持令杈、堅持、再堅持碴倾。切忌三分鐘熱度逗噩，一蹴而就，作文也是長期堅持的過程 跌榔。
口說步驟：
步驟一：定內容（學校布置的與自選）
二：議導圖（以家長為主→以孩子為主）
熟練后將主動勸給孩子异雁。
步驟三：口說固化→ 文字記錄
固化：固定的、不變化僧须。
對同一個內容纲刀，要不斷的說，這次與上次達到90%的相似度担平。
寫的時候示绊，由孩子來寫锭部。
家人有誤區(qū)，讓孩子不斷的說面褐，這是錯的拌禾，正確的是針對同一個內容，讓孩子不斷的說展哭，達到98%的相式度湃窍。
步驟四：親子共改。
口說錦囊：
家長問匪傍，孩子答您市。
錦囊一：形式上以一問一答為主。
錦囊二：問題設置以小而細為主析恢。
錦囊三：多重復墨坚。
多重復：以孩子為主。
錦囊四：多鼓勵映挂。
找亮點泽篮，如孩子字寫的好或是詞用的好，都要夸獎柑船。
如：詞帽撑、句、思維鞍时、字亏拉、、逆巍、及塘、都可以好好的鼓勵。
以前我真的是對孩子的作文輔導毫無概念锐极，不知如何下手笙僚，現(xiàn)在隨著幾次課程的跟入，我也逐步嘗試著去引導孩子如何寫灵再、改作文肋层，我們正在實踐的途中，也感覺到了小小的進步翎迁，感恩老師的無償大愛的課栋猖！
