教師在區(qū)角活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)业舍，角色游戲的主題應(yīng)來源于幼兒的日常生活抖拦，是幼兒接觸過的、熟悉的舷暮、了解的态罪、感興趣的。教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)幼兒以自己喜歡的方式選擇游戲下面，選擇玩伴向臀，在自主活動(dòng)開始前就為幼兒提供與人交往的機(jī)會(huì)。如：為幼兒設(shè)立玩玩家诸狭、開商店券膀、開餐廳、圖書館等區(qū)角活動(dòng)驯遇。在活動(dòng)過程中芹彬，教師以觀察者和指導(dǎo)者的方式介入幼兒的活動(dòng)中，可以教幼兒一起商量做什么游戲叉庐，怎樣玩舒帮，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見陡叠，不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見玩郊；最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩枉阵，能平等地與他人交往译红，愉快地與同伴合作。其實(shí)兴溜，游戲不同角色之間的分工與合作侦厚，本身就是同伴間合作的最大體現(xiàn)耻陕。活動(dòng)結(jié)束后刨沦，提醒幼兒與同伴一起將玩具歸放原位诗宣。這樣看來，教師在游戲過程中的指導(dǎo)作用是顯而易見的想诅。
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