學(xué)生小王現(xiàn)在五年級枫耳，語文課外班上的好好的乏矾，卻突然提出來要停課。我問完之后才清楚咋回事兒迁杨，原來媽媽認(rèn)為孩子的語文基礎(chǔ)不好钻心，要停課在家攻基礎(chǔ)。
作為老師只能提建議并不能替任何學(xué)生做決定铅协。
我問道：這個規(guī)劃是咱和孩子一起定的嗎捷沸？
媽媽：我先提出來的，不過他沒意見狐史。因為昨天我看他最近的卷子痒给，連拼音都寫不對，他這語文真是差勁骏全，我被氣壞了苍柏。
我聽出來了，她是在情緒激動的情況下做的決定姜贡。
我：是的试吁，一個五年級的孩子連拼音還寫不対，確實讓人生氣楼咳。你說的情況讓我想到我女兒曾經(jīng)也是這熄捍，她上初中的時候b和d不分烛恤，p和q不分。
媽媽：他不止是拼音寫不對余耽，我懷疑他寫字有鏡像問題缚柏，準(zhǔn)備帶他去醫(yī)院做個檢查，看我懷疑的是否準(zhǔn)碟贾。
這位媽媽和我聊著都很情緒化船惨，還快言快語的，我也有點明白了王同學(xué)為啥不善于表達(dá)自己缕陕。
我：能感覺到你很關(guān)注孩子粱锐，孩子的語文情況我基本上是了解的，他的數(shù)學(xué)和英語啥情況呢扛邑？
媽媽：他偏科嚴(yán)重怜浅，語文要有數(shù)學(xué)一半好都中。（如果換種思維和孩子溝通蔬崩，效果一定不一樣恶座。比如告訴孩子，數(shù)學(xué)不容易學(xué)好沥阳，孩子能保持第一名跨琳，肯定是找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，如果孩子找到了學(xué)語文的方法桐罕，也一定能學(xué)好脉让。）
我：關(guān)于您認(rèn)為的偏科，您想讓孩兒把語文也學(xué)好功炮，您是怎么和孩子溝通的呢溅潜？
媽媽：我經(jīng)常給他說，你那語文得好好學(xué)靶椒滚澜！因為語文是其他科的基礎(chǔ)，就你現(xiàn)在這水平嫁怀，未來有一天设捐，你連數(shù)學(xué)題也讀不懂，你的數(shù)學(xué)也學(xué)不好塘淑。
我：你的話從道理上說也對萝招，不過這樣表達(dá)會讓孩子有啥感受呢？您想過嗎朴爬？
媽媽：俺孩兒說我總是給他講大道理即寒，還老給他泄氣，可是我說的不是實話嗎？
我：您說的是實話母赵，但是孩子想聽嗎逸爵？
媽媽：他就是不想聽啊凹嘲！現(xiàn)在經(jīng)常用沉默回應(yīng)我师倔。
我：那平時孩子的學(xué)習(xí)的事誰說了算？
媽媽：我倒是想讓他說了算周蹭，關(guān)健他不說扒魉摇！
我：xx媽媽凶朗，我有句話說岀來不知道你會不會生氣瓷胧？
媽媽：你說吧，我不生氣棚愤。
我：您覺得在孩子面前您是一位強勢的媽媽嗎搓萧？
媽媽聽完停頓了片刻，回應(yīng)說應(yīng)該是宛畦。
我：因為咱的強勢瘸洛，孩子習(xí)慣了，他不是不表態(tài)次和，只是他覺得表態(tài)是無用的反肋。一他覺得他說啥都不算，二他覺得有些問題踏施，他說完也沒人能幫到他石蔗。時間久了，孩子還會沒主見读规。
媽媽：老師你說的對抓督，他就是沒主見燃少，不管啥事咋滴都行束亏。但是我覺得我可以幫啊阵具！
我：我不懷疑任何一個媽媽對孩子的愛碍遍，比如偏科這事，您覺得您講的道理幫到孩子了嗎阳液？
媽媽：主要是他這個年齡都叛逆怕敬。
媽媽沒有意識到自己的教養(yǎng)方法有問題，認(rèn)為是孩子叛逆了帘皿。
媽媽還叨叨东跪，孩子寫作業(yè)都是先寫數(shù)學(xué)和英語，最后寫語文，反正也能按時寫完虽填。后來媽媽偏讓孩子先寫語文丁恭，結(jié)果孩子磨嘰到很晚也寫不完。孩子做的飯可好吃斋日，媽媽說與其花時間做飯牲览，還不如學(xué)學(xué)語文。媽媽眼里的孩子全是缺點可以想像王同學(xué)在家里的價值感是低的
最后我告訴媽媽恶守，如果需要我和孩子溝通一下關(guān)于偏科的問題第献，可以約時間。媽媽覺得沒必要兔港，堅持說孩子就是語文基礎(chǔ)不好庸毫，她和孩子在家里攻一下就好了。
她沒有意識到孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的行為更多的是被情緒影響衫樊，她的無知無畏是對孩子最大的內(nèi)耗岔绸。如果媽媽不覺醒，或許不久的將來橡伞，王同學(xué)就變成了一個厭學(xué)的孩子盒揉。
