梁寧課程小記
用產(chǎn)品經(jīng)理的視角如何去分析一個(gè)人：
? ? 產(chǎn)品需要用一個(gè)系統(tǒng)的框架去思考凑保，決策才顿。在課程開始前，梁寧以她當(dāng)結(jié)婚教練的朋友幫助30多個(gè)30歲以上的人成功找到另一半的案例，系統(tǒng)講解了分析產(chǎn)品（人）的五個(gè)層次的邏輯關(guān)系动分，它們是從內(nèi)到外的5個(gè)層次。
????在不同的環(huán)境红选，教育下產(chǎn)生的觀念差異澜公，行為差異是人與人之間三觀不合的因素。有句古話喇肋，本性難移坟乾，改變一個(gè)人是很難的，如何找到適配的朋友蝶防，未來的另一半甚侣，如何去分辨識(shí)別就至關(guān)重要了，以下是產(chǎn)品的5層框架體系內(nèi)容间学。
第一層殷费，感知層
? ? 一個(gè)產(chǎn)品印荔，當(dāng)你面對(duì)它的時(shí)候，你認(rèn)為它設(shè)計(jì)美不美详羡，質(zhì)感怎樣仍律。當(dāng)面對(duì)一個(gè)人時(shí)，他的身材实柠，樣貌水泉，口音，著裝主到，言談舉止茶行。這些從一開始就能看到，或者觸摸到的表象就是感知層登钥。
第二層畔师，角色框架層
? ? 一個(gè)產(chǎn)品的作用，定位是什么牧牢，你能用它完成什么看锉。一個(gè)人的職業(yè)，社會(huì)角色是他的角色框架層塔鳍。我們每個(gè)人都生活在角色里伯铣，并且被角色馴化。比如對(duì)于家庭來說轮纫，有父母長(zhǎng)輩等各種角色腔寡，在他的角色范圍內(nèi)做的事情就是角色框架，一個(gè)男人掌唾，在一個(gè)家庭里放前，對(duì)于孩子，他的角色是長(zhǎng)輩糯彬，在一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部凭语，他的崗位就是他的角色，他不會(huì)用一個(gè)作為父親角色的行為去與同事之間進(jìn)行溝通協(xié)作撩扒，無私奉獻(xiàn)還吃力不討好似扔，在辦公室和同事交往，大家相處首先是角色的對(duì)接搓谆，我需要給你提供什么炒辉，你需要給他交付什么，我們談什么內(nèi)容挽拔，知道哪些東西辆脸，都會(huì)被角色控制。
? ? 所以基于表面的感知螃诅，基于角色化的接觸啡氢，都是非常淺層的關(guān)系状囱。也就是說，咱們?nèi)粘：腿说慕佑|多半都是淺層關(guān)系倘是，因?yàn)榇蠹疑习喽际腔诮巧霰舜说慕涣魍ぜ希皇墙巧膶?duì)接關(guān)系，是沒有辦法達(dá)到彼此的深入了解和深層關(guān)系的
第三層搀崭，資源結(jié)構(gòu)層
? ? 從這層開始就是一個(gè)人的深層部分叨粘。人與人之間的深層關(guān)系也是從這層開始的。它可能會(huì)包括了一個(gè)人的財(cái)富資源瘤睹，人脈資源升敲，精神資源，等隱形資源轰传。在人生歷程中驴党，很多時(shí)刻，很多人都會(huì)處于同一個(gè)角色里获茬，比如曾經(jīng)都是學(xué)生港庄，剛畢業(yè)找工作都是小職員，但是接下來恕曲，因?yàn)槊總€(gè)人的資源不一樣鹏氧，大家的精神資源不一樣，出身背景佩谣，家庭人脈資源不一樣等等把还。資源結(jié)構(gòu)會(huì)推動(dòng)每個(gè)人，去往不同的地方茸俭，當(dāng)你需要資助時(shí)笨篷，你父親給你5000塊，王思聰拿到了5個(gè)億瓣履，這就是資源。
? ? 學(xué)會(huì)分析資源結(jié)構(gòu)層练俐，避免只抓表面數(shù)據(jù)袖迎。
第四層，能力圈
第五層腺晾，存在感
? ? 一個(gè)人對(duì)自己存在感的定義燕锥，他對(duì)自己為什么而存在是怎么感知的，他的存在感在什么狀態(tài)下悯蝉，會(huì)得到充分的滿足归形？什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不爽或者煩躁。存在感就像生存之于動(dòng)物一樣鼻由，是情緒和推動(dòng)行動(dòng)的開關(guān)暇榴。當(dāng)你觀察一個(gè)動(dòng)物厚棵，它的狀態(tài)，情緒蔼紧，其實(shí)都是關(guān)乎它的生存需求是不是被滿足婆硬。獅子為什么要去咬長(zhǎng)頸鹿，其實(shí)獅子也很吃力奸例，很勉強(qiáng)彬犯，但是必須廝殺下去，因?yàn)轲I查吊，因?yàn)樯鏃l件不滿足谐区，生存的需求在驅(qū)動(dòng)它，如果它吃飽了逻卖，它才不那么費(fèi)勁呢宋列。所以一個(gè)人為什么奔波，焦慮箭阶，不安虚茶，其實(shí)是因?yàn)樗拇嬖诟羞€沒有被滿足。
