書(shū)本簡(jiǎn)介
這本書(shū)是由（國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)權(quán)威的出版社）北京外研社出版闯割，作者是安妮鮮花曙咽。這個(gè)名字挺起來(lái)很女性化，但其實(shí)是一對(duì)夫妻涤浇，他們的女兒叫安妮鳖藕。
安妮夫妻是在加拿大生活的中國(guó)夫婦，而他們的女兒在小時(shí)候常返中國(guó)和加拿大只锭。有人會(huì)問(wèn)：那是因?yàn)樗麄兊呐畠涸趪?guó)外著恩，從小就有語(yǔ)言環(huán)境，所以英語(yǔ)好蜻展。那沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境就不學(xué)習(xí)英語(yǔ)了嗎喉誊？安妮鮮花在書(shū)中告訴我們沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，那就打造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境纵顾，中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖就是：1.磨耳朵-2.情境對(duì)應(yīng)繪本-3.自然拼讀練閱讀伍茄。
第一部分：磨耳朵
為什么磨耳朵？怎么磨施逾？
1.中文敷矫、英文區(qū)別
在開(kāi)始之前，大家可以先思考一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)中文是怎么開(kāi)始的呢音念？先聽(tīng)沪饺，后模仿，會(huì)說(shuō)闷愤，再寫(xiě)整葡，最后學(xué)拼音。為什么拼音放在最后學(xué)呢讥脐？我們漢字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是形遭居，意。漢語(yǔ)是漢藏語(yǔ)系旬渠，由象形文字發(fā)展而來(lái)俱萍，所以漢字在外國(guó)人看來(lái)就像一幅畫(huà)一樣。1955年為了南北溝通告丢，毛主席才想要文字枪蘑，而后讓專家發(fā)明拼音，對(duì)應(yīng)國(guó)際26個(gè)字母來(lái)記憶，所以我們雖然認(rèn)得漢字岳颇，但是跟讀音是沒(méi)有直接的關(guān)系的照捡。漢字在1955年才有拼音。而我們學(xué)習(xí)英文的時(shí)候话侧，每個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)發(fā)音栗精，26個(gè)字母，對(duì)應(yīng)26個(gè)音瞻鹏，會(huì)字母就會(huì)讀悲立，這中間就是關(guān)于字母的兩個(gè)意義：lettername，lettersound新博⌒较Γ看音會(huì)讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)赫悄，這就是為什么學(xué)習(xí)自然拼讀寥殖。那么英文要會(huì)寫(xiě)會(huì)讀，首先要先聽(tīng)涩蜘，大量輸入才有輸出。
2.磨耳朵：語(yǔ)音意識(shí)熏纯，音素意識(shí)
什么時(shí)候開(kāi)始呢同诫？0-3歲語(yǔ)言敏感期磨耳朵，培養(yǎng)孩子聽(tīng)力辨音的能力樟澜，包括將話進(jìn)行拆分误窖，聽(tīng)到的是有意義的片段，對(duì)上具體的情境秩贰，明白意思霹俺。邊磨耳朵，邊聽(tīng)音樂(lè)毒费，學(xué)兒歌丙唧，這符合孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。而學(xué)韻律律動(dòng)觅玻，是為了讓孩子在模仿中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)想际。
第二部分：情境對(duì)應(yīng)繪本
為什么讀繪本？如何選繪本溪厘？繪本和動(dòng)畫(huà)片哪個(gè)重要胡本？
1.英語(yǔ)閱讀的重要性
Leader is reader 北美國(guó)家重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力最終形成思維能力畸悬。而繪本是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最簡(jiǎn)單的入門方式侧甫。
2.孩子的興趣第一
語(yǔ)言放在情境中理解才有意義。對(duì)于在中國(guó)學(xué)習(xí)英文的大部分孩子來(lái)說(shuō)，繪本和動(dòng)畫(huà)片都提供了語(yǔ)言環(huán)境披粟。在英語(yǔ)啟蒙階段咒锻，培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)是關(guān)鍵。首先選擇的是孩子喜歡的僻爽，感興趣的內(nèi)容虫碉。動(dòng)畫(huà)片雖然也可以滿足需求，但是容量太大胸梆，難以吸收敦捧。繪本也是，太簡(jiǎn)單或者太難碰镜，都不利于培養(yǎng)孩子的興趣和能力兢卵。
3.怎么選繪本？
如何選擇適合孩子的繪本?
五個(gè)手指法則：隨便找出書(shū)中有代表性的一頁(yè)绪颖，讓孩子出聲試讀秽荤，如果遇到一個(gè)單詞卡殼了，就豎起一個(gè)拇指柠横，如果五個(gè)手指頭都豎起來(lái)窃款，這頁(yè)還沒(méi)有讀完，則這本書(shū)太難了牍氛。如果讀完這頁(yè)一個(gè)手指也沒(méi)豎起來(lái)晨继，或者只豎起一個(gè)手指，則這本書(shū)太簡(jiǎn)單了搬俊。這里的卡殼指不是我們認(rèn)為的單詞不認(rèn)識(shí)紊扬，而是孩子讀錯(cuò)了沒(méi)能自己糾正過(guò)來(lái)，或者不能根據(jù)掌握的phonics讀出來(lái)—見(jiàn)詞會(huì)讀唉擂，這也是學(xué)習(xí)自然拼讀的功效之一餐屎。
I PICK 原則：I(Interest）興趣，我喜歡這本書(shū)的主題嗎玩祟？P（purpose）目的腹缩，我為什么要讀這本書(shū)？C(comprehend)理解空扎，我能理解這本書(shū)嗎庆聘？K（know）認(rèn)識(shí)，能否正確讀出單詞勺卢？ 孩子自己讀伙判，可以選擇對(duì)應(yīng)等級(jí)難度較低的書(shū)；和家長(zhǎng)共讀黑忱，就可以選擇相對(duì)難一點(diǎn)的宴抚。
第三部分：自然拼讀
1.自然拼讀的重要性：phonics是閱讀必備的技能勒魔，作為孩子自主的敲門磚，讓孩子見(jiàn)詞就讀菇曲，聽(tīng)詞能寫(xiě)冠绢，通過(guò)閱讀強(qiáng)化phonics能力，培養(yǎng)閱讀力常潮。 常見(jiàn)的誤區(qū)：Phonics是背單詞的方法之一弟胀，但絕不是為背單詞而服務(wù)。Phonics背單詞是以音為主線喊式，而對(duì)單詞含義的理解是在閱讀中與圖片對(duì)應(yīng)的過(guò)程中完成孵户。
2.自然拼讀的前提：先練韻律節(jié)奏
在女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上，安妮夫妻觀察到中國(guó)的英文教育跟國(guó)外母語(yǔ)式的教學(xué)有著截然不同的方法和理念岔留，也是基于安妮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路夏哭，讓安妮夫妻能夠在觀察中總結(jié)規(guī)律，形成科學(xué)的理論體系献联，最后把英語(yǔ)啟蒙教育落地中國(guó)竖配。 這個(gè)路線符合學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的過(guò)程，也全面培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的能力里逆。
英語(yǔ)是一門習(xí)得性語(yǔ)言进胯，想知道如何高效，輕松原押，有效地進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙歡迎關(guān)注我的簡(jiǎn)書(shū)哦~
