? ? ? ? 8月6日晚課改中國行網絡直播迎來了北京第二實驗小學蘭州分校的牛筱瓊老師，她帶來的講座是《統(tǒng)編教材里的古詩教學》袍镀。
? ? ? ? 牛筱瓊老師的講座分四個板塊：
一税迷、統(tǒng)編教材里古詩文的編選
1蹂随、了解什么是古詩文及發(fā)展史
古詩文包括古代詩歌和文言文。
古代詩歌發(fā)展史是：先秦→漢魏六朝民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌董饰。
文言文則經過了：先秦諸子→兩漢辭賦→史傳散文→唐宋古文→明清八股。
2圆米、梳理了一至六年級12冊古詩文共128篇卒暂，占課文總數(shù)30%。另外“單元導語”“日積月累”“閱讀鏈接”中也有古詩文娄帖。
3也祠、小學古詩文以唐詩、宋詩為主近速，幾乎所有朝代的都有涉及诈嘿。選文題材廣泛，有山水田園削葱、寫景詠物奖亚、憂國傷時、談禪說理析砸、羈旅思鄉(xiāng)昔字、邊塞征戰(zhàn)、贈友送別首繁、愛情閨怨作郭、生活雜感、詠史懷古蛮瞄、節(jié)令物候所坯。而且古詩文是按照從易到難，梯度排列的挂捅。
二芹助、探究教材變化的深層原因
1、注重傳統(tǒng)文化傳承的價值導向
2闲先、注重積累状土。
積累包含四個層次：語料積累→語感積累→結構化積累→文化積累。
積累不等于背誦伺糠，我們要打破以往套路式的古詩教學方法蒙谓。要學會整合資源，進行對比训桶，從中有所發(fā)現(xiàn)累驮。比如學過楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《稚子弄冰》后酣倾，通過整合對比就可以發(fā)現(xiàn)楊萬里“誠齋體”的特點：善于寫景，表現(xiàn)動態(tài)之美谤专。
三躁锡、構建古詩文教學的新樣態(tài)
古詩文教學的“舊新貌”：1、定位不清置侍，教學搞“一刀切”映之。2、淺化學習蜡坊，誦讀“大行其道”杠输。3、固化流程秕衙，教學“千人一面”蠢甲。
如今提倡的“新樣態(tài)”是：1、深入解讀灾梦、熟悉全冊教材峡钓，明確教材中語文知識體系的構建序列，明晰精讀若河、略讀的區(qū)別能岩。2、深化認識萧福，明確“積累”的豐富意涵拉鹃，設計富有層次性的深度學習。3鲫忍、創(chuàng)造性的開展教學膏燕，打破單篇獨章的只見文本不見人的僵化、封閉格局悟民，引導學生閱讀相關聯(lián)的多個文本坝辫，通過梳理整合、拓展聯(lián)系射亏、比較異同等近忙，構建起一個互證、互聯(lián)的“文本場”智润，增強教學載體的縱深度和立體感及舍。
四、古詩文教學策略案例分享
案例一：四上《涼州詞》
出示“州”的象形字窟绷，了解本意锯玛，并知道現(xiàn)在帶“州”的地名，如鄭州兼蜈、廣州攘残、福州等拙友。在地圖上找到涼州，明確此處是軍事要地肯腕，現(xiàn)在的甘肅地區(qū)献宫，氣候寒冷。接著出示王之渙的《涼州詞》和王翰的《涼州詞》实撒。明確今天要學的是王翰的《涼州詞》，讓知道王之渙《涼州詞》的學生背一背涉瘾。
案例二：六下《游園不值》
借助注釋知态，寫一寫你對詩句的理解。
出示學習任務單：
一個 的早晨立叛，葉紹翁前去拜訪隱士園亭负敏。他輕輕地敲了很長時間門，不見有人來開秘蛇。于是其做， 。
要求：1赁还、信（忠實于原文）
2妖泄、達（語句通順）
3、雅（富有文采）
1艘策、學生自主完成學習單蹈胡。
2、指導較難理解的“屐”朋蔫。通過圖片和類似的“屨” “屣”對比罚渐，知道它們都是“履”（鞋的意思）。而“屐”相當于雨鞋驯妄，所以這是雨后的早晨荷并。
3、弄清古詩寫的是“初春”青扔。
4源织、展示、交流赎懦、完善雀鹃。
案例三：四下《輕叩詩歌的大門》
1、揭開詩歌的神秘面紗
2励两、探訪詩歌的源頭
3黎茎、踏上詩歌之旅
