? 新學期2019年9月3號,在新班主任培訓例會上仲墨,學校專職心理老師、國家二級心理咨詢師陳瑛老師,為全校班主任老師精心準備了一次《新班主任培訓》——校園危機心理干預技巧與新班主的講座狂男。
我們這次的專題講座,位于博雅樓的205的心理專用教室舉行硼端。在輕松的音樂氛圍中并淋,由工作室的孫蘭芳老師主持正式開始。危機干預的心理工作珍昨,是學校工作中最具有影響力县耽、最有破壞力、高難度的危機干預工作镣典!在危機時刻兔毙,一個慈悲心,一個經(jīng)過專業(yè)訓練的技術流程兄春,對于學校工作具有特別重要作用澎剥。同時,也對當處在危機中陪伴的班主任老師赶舆,也是具有特別重要的治療和防范作用的哑姚。
《班主任工作室》由:學校分管校長及黨支部書記,德育主任芜茵,骨干班主任叙量,心理老師,新班主任九串,年級組長等人員組成绞佩,形成的一支訓練有素的小組寺鸥。讓新班主任老師們們明白,這支隊伍是在面對第一現(xiàn)實品山,緊緊可以依靠的胆建。
班主任“三大”心理基本功:
一.情緒管理能力
穩(wěn)定力
包容力
復原力
包容力
二.危機干預基本能力
(一)、什么是心理危機肘交?
人在面臨自然笆载、社會或個人的突發(fā)的、重大事件時酸些,由于無法通過自己的力量控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗宰译,所出現(xiàn)的情緒與行為的嚴重失衡狀態(tài)。
(二)魄懂、什么是校園心理危機沿侈?
校園心理危機的概念:
? ? ? ? ? 在學校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)市栗。在按照有關政策法規(guī)處理校園重大突發(fā)事件的同時缀拭,為相關的校園成員提供心理援助、心理危機干預是保護青少年健康成長的必要措施填帽。
(三)危機干預的目的在于:
將個體內(nèi)部適當?shù)膽斗绞街肓埽c社會支持和環(huán)境資源充分地結(jié)合起來,從而使受害者能夠有更多的選擇問題解決方式的機會篡腌。
四褐荷、校園心理危機的五大類。
1嘹悼,與校園成員有關的自然災害性事件
2叛甫,與學校成員有關的社會惡性犯罪事件
3,與校園成員相關的社會重大災難事件
4杨伙,校園內(nèi)發(fā)生的暴力沖突傷害事件
5其监,校園內(nèi)發(fā)生的自殺自傷自虐自殘的事件。
五限匣、校園危機事件發(fā)生的第一時間抖苦,必須注意的事項。
(一)啟動預案和校園危機應急管理隊伍
1.危機事件當事人
2. 危機小組領導
3.德育處米死、年級組長
4.心理老師
5. 班主任老師? ? ? ? ?
6.綜合治理锌历、團委老師
7. 衛(wèi)生、總務老師?
8. 班級大峦筒、中隊委員
9.心理委員? ? ? ? ? ? ? ?
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六. 危機干預的六步法
1.明確問題辩涝。
從受害者角度確定心理危機問題,這一步特別需要使用傾聽技術:同情勘天、理解、真誠、接納脯丝,以及尊重商膊。
2.保證受害者安全。
在工作人員的檢查評估宠进、傾聽和制訂行動策略的過程中晕拆,安全問題都必須予以同等的、足夠的關注材蹬。
3.接納與積極溝通
強調(diào)與受害者進行溝通與交流实幕,積極、無條件地接納受害者堤器。
4.提出并驗證應對危機的變通方式昆庇。
5.制定計劃。
在制定計劃時闸溃,要充分考慮到受害者的自控能力和自主性整吆,與受害者共同制定行動計劃以克服其情緒失衡狀態(tài)。
6.獲得承諾辉川。
以便受害者能夠堅持實施為其制定的危機干預方案表蝙。
三.心理偏差識別能力
通過數(shù)據(jù)圖表分析了2018年年底截止,高危心理危機的社會現(xiàn)象乓旗,上海這個城市49.30%的離婚率府蛇。
這極高的數(shù)據(jù)中,常見的家庭有:
1.父母離異問題
2.教育理念問題
3.生活方式問題
4.家庭系統(tǒng)關系
5.經(jīng)濟條件問題
6.家庭暴力問題
7.代際溝通問題
最后.做了一個心理游戲:許愿樹
請各位新班主任和老師們屿愚,一起寫下新學期的愿望汇跨,貼在許愿樹上!