《批判性思維工具》導(dǎo)讀
原創(chuàng) 咪老師 睿德咨詢 6天前
開卷不一定有益
《批判性思維工具》一書由美國“批判性思維國家高層理事會(huì)” 主席理查德保羅和琳達(dá)埃尓德合著狞悲， 作為一本面向大眾的讀物寺鸥，這本書深入淺出地分析了批判性思維在日常生活中的應(yīng)用蝶桶。 尤其是當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)日趨龐大且復(fù)雜的信息體系時(shí)畏吓， 由于思維方式的不當(dāng)應(yīng)用，很多人變成了自己思維的受害者蕴潦。 潛意識(shí)的思維方式在日常生活中害碾，為我們篩選，過濾信息啊胶，并指導(dǎo)我們的日常行為甸各。 然而當(dāng)這種過濾機(jī)制，和指導(dǎo)機(jī)制出現(xiàn)問題的時(shí)候焰坪，我們的日常生活必然深受其害趣倾。
本書會(huì)詳細(xì)為大家呈現(xiàn)那些優(yōu)秀的思考者所使用的思維方式，并為大家提供學(xué)習(xí)和練習(xí)這些思維方式的方法某饰。 通過對(duì)本書的閱讀和學(xué)習(xí)儒恋， 大家或多或少都會(huì)重新審視自己的思考方式， 如果能做出一些改變露乏，那就再好不過了碧浊。
接下來的一段時(shí)間，咪老師會(huì)以主持人的身份瘟仿，帶大家一起閱讀這本書箱锐， 并結(jié)合教學(xué)過程中和家長，學(xué)生的溝通經(jīng)歷給大家提供一些參考劳较。最后還是希望大家能通過正規(guī)渠道購買正版書籍閱讀驹止。 支持正版，支持正版观蜗，支持正版臊恋！
什么是批判性思維？
套用萬能思維工具 what-how-why墓捻， 每當(dāng)遇到一個(gè)話題抖仅，我們必須問自己一句： 這是個(gè)什么？就好比昨天有位家長問我：美國的教育不是素質(zhì)教育么砖第？怎么孩子學(xué)習(xí)壓力還這么大撤卢？在回答這位家長的問題之前，我問她：“您覺得什么是素質(zhì)教育梧兼？”? 大多數(shù)人到這時(shí)候都會(huì)停頓一下放吩，然后給出一個(gè)他們自己理解的定義。想必大家肯定也猜到了羽杰，簡單的四個(gè)字“素質(zhì)教育” 經(jīng)過不同人的解讀渡紫，含義和內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化到推， 這也難怪衡水中學(xué)的校長會(huì)說自己在搞“素質(zhì)教育”， 學(xué)而思也在搞“素質(zhì)教育”惕澎，他們說錯(cuò)了嗎莉测？不見得；他們搞得是素質(zhì)教育嗎集灌？ 咪老師的看法：可以是悔雹， 也可以不是。關(guān)鍵得看你站在什么角度欣喧，用什么框架去衡量腌零。
回到我們的話題， “什么是批判性思維唆阿？” 批判性這一詞匯有兩個(gè)希臘根源：kriticos（意為 “恰當(dāng)?shù)呐袛唷保┖?kriterion （意為“標(biāo)準(zhǔn)”）益涧。從詞源上來講，批判性的概念可以概括為 “建立在某些標(biāo)準(zhǔn)上的恰當(dāng)判斷”驯鳖。 牛津字典對(duì)批判性的解釋有一條是：“對(duì)于某人或者某事的品質(zhì)好壞做出公正的闲询，仔細(xì)的判斷”。關(guān)于如何定義批判性思維浅辙，學(xué)術(shù)界大佬們之間的唇槍舌戰(zhàn)就沒停過扭弧。大家也就別指望我給大家定義了， 偷個(gè)懶记舆，直接引用書中的內(nèi)容：
“批判性思維是建立在良好的基礎(chǔ)上鸽捻，使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為事物的真實(shí)價(jià)值進(jìn)行判斷和思考。 它包括三個(gè)緊密聯(lián)系泽腮， 互相影響的階段：分析思維方式階段御蒲，評(píng)估思維方式階段和提高思維方式階段≌锷蓿” （p.2.9）
簡單來說厚满，批判性思維是一個(gè)要求我們對(duì)自己的思考習(xí)慣進(jìn)行反思，剖析評(píng)估碧磅，并最后重新構(gòu)建的過程碘箍。在思考的時(shí)候，我們必須清晰地鲸郊，準(zhǔn)確地敲街，相關(guān)地，有深度地严望，有廣度和有邏輯地對(duì)事物進(jìn)行分析。
我是什么思考者逻恐？
請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題像吻， 通過對(duì)這些問題的思考峻黍， 大家很快就能知道自己處在批判性思維的哪四個(gè)階段了。
女孩子高中留學(xué)好不好拨匆？
留學(xué)去英國好還是美國好姆涩？
小孩子應(yīng)該幾歲開始學(xué)英語？
網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆佑心男┴?fù)面影響惭每？
孩子愛玩手機(jī)怎么辦骨饿？
現(xiàn)在請(qǐng)您停下來認(rèn)真思考一下這幾個(gè)問題。 如果您有時(shí)間台腥，可以拿出一支筆寫寫您的答案宏赘。
如果您已經(jīng)給上面的問題提供了全面的答案，那么恭喜您黎侈，你掉入了最常見的思維圈套察署。
拿第一個(gè)問題舉例：
女孩子：孩子多大了？在哪里上學(xué)峻汉？學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃樱?孩子性格怎么樣贴汪？ 家庭結(jié)構(gòu)如何？休吠？扳埂？？瘤礁？阳懂？？
留學(xué)： 留學(xué)是誰的想法蔚携？為什么要留學(xué)希太？為什么要高中去留學(xué)？高中想去哪里留學(xué)酝蜒？大學(xué)想學(xué)什么專業(yè)誊辉？想去什么高中？ 預(yù)算多少亡脑？? 堕澄？？霉咨？
好不好蛙紫？ 什么是好的？什么是不好途戒？
在這些問題都沒有搞明白的時(shí)候坑傅，一個(gè)簡單的好與不好有什么意義呢？
我們?nèi)粘Ｉ钪腥沁@種問題喷斋，人們似乎急切地想要一個(gè)答案唁毒，一個(gè)可以解決內(nèi)心焦慮不安的答案蒜茴。 但是這種錯(cuò)誤問題，大多數(shù)時(shí)候并不能指引我們找到正確的方向浆西。這個(gè)階段的思考者粉私，我們暫且叫他們“擲硬幣思考者”吧 （書中的名字不太好聽）而這種思考的質(zhì)量，和拋硬幣沒有太大的區(qū)別近零。
在這一階段诺核， 思維方式會(huì)給我們憑添無數(shù)煩惱，大多數(shù)人并不會(huì)質(zhì)疑自己的信念久信，也不會(huì)意識(shí)到正是這種思維習(xí)慣窖杀，把我們困在原地打轉(zhuǎn)。 人們滿懷信心地入篮，堅(jiān)定不移地贊成或者反對(duì)某些事物陈瘦，更有一些人，在遇到問題的時(shí)候潮售，甚至放棄思考痊项，讓情緒占領(lǐng)思維高地∷址蹋可惜的是鞍泉，傳統(tǒng)的學(xué)校教育并不能幫助人們培養(yǎng)批判性思維，很多老師也不具備這種能力肮帐，所以造就了一個(gè)惡性循環(huán)咖驮，師長們把“擲硬幣”式的思考方式毫無保留地教給給了孩子們。
兩個(gè)例子：
例子1: 我侄女小學(xué)的校長在開學(xué)致辭： “按照現(xiàn)在的發(fā)展训枢，以后全世界人們都得學(xué)中文托修，所以不用讓孩子學(xué)英語『憬纾”
例子2： 電梯里遇到某位家長和孩子的對(duì)話
家長：“小孩子不能喝咖啡睦刃，對(duì)身體不好！”?
小孩：“怎么不好了十酣？”
家長：“說了就是不好涩拙，我還不是為你好！”
現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫x一下上面的例子耸采， 并嘗試回憶一下兴泥， 在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇且灿羞@樣的場(chǎng)景。 我們現(xiàn)在嘗試從當(dāng)事人和旁觀者的角度來思考一下虾宇，如果校長這么對(duì)我說話搓彻，我要怎么做？? 我作為父母，是不是也給孩子們這么說話了好唯？
解決問題的前提得能發(fā)現(xiàn)問題竭沫，如果您已經(jīng)能開始把這例子和自身結(jié)合起來了，那么恭喜你骑篙，您的“批判性思維”訓(xùn)練之旅，開始正式進(jìn)入下一個(gè)階段： 質(zhì)疑的思考者
成為質(zhì)疑的思考者
人們習(xí)慣性的恐懼質(zhì)疑森书，甚至?xí)驗(yàn)楸毁|(zhì)疑而產(chǎn)生很多負(fù)面情緒靶端； 自我中心和偏離理性的思考是常態(tài)，包括我在打出這段文字的時(shí)候凛膏，也免不了在某些程度上會(huì)有偏見杨名， 不完全，甚至錯(cuò)誤的解讀猖毫；所以我需要被質(zhì)疑台谍，因?yàn)橹挥型ㄟ^他人的質(zhì)疑，我才能更好地審視自己的思考過程是否存在漏洞吁断，才能避免自欺和固步自封趁蕊。
我的學(xué)生和我開玩笑說：“老師，解決問題最好的辦法就是解決掉提出問題的人仔役≈阑铮”? 雖然聽上去很可笑，可細(xì)想一下又兵，很多人就是這么解決問題的任柜。 就像那位媽媽一樣 “都是為你好”? 并沒有解決孩子“喝咖啡怎么對(duì)身體不好了？”的問題沛厨。 很多人拒絕承認(rèn)自身思維是生活中問題的來源宙地，但是如果拒絕了就能讓生活變得美好，我只能??♀???♀???♀?
另外逆皮，沒有任何證據(jù)顯示受教育水平和自我反省之間存在任何相關(guān)性宅粥。 也就是說，“擲硬幣”式思考者存在于社會(huì)的各個(gè)階層和領(lǐng)域页屠，哲學(xué)家粹胯，心理學(xué)家，政治家辰企，數(shù)學(xué)家风纠，醫(yī)生，物理學(xué)家都有可能陷入這樣的思維陷阱牢贸， 而且有的人甚至因?yàn)樽约旱母邔W(xué)歷而變成傲慢的思考者竹观。? 有的人為了維護(hù)所謂的“權(quán)威”，甚至不惜弄虛作假，給自己和他人帶來諸多傷害臭增。
人們會(huì)主動(dòng)或者被動(dòng)地抵制批判性思維的挑戰(zhàn)懂酱，多數(shù)人都會(huì)采取不同形式的抗拒，這個(gè)多數(shù)人也包括我自己在內(nèi)誊抛， 這就是為什么我們都要習(xí)慣凡俗審視自己的思考列牺， 即便做不到“吾日三省吾身” ，能在某一刻稍作停頓拗窃，稍加思索也是好的瞎领。
