大多數(shù)幫助人們更好地寫作的書籍或文章都會(huì)專注于教給人們一些組織語言，比如詞匯、句子以及篇章。這些文獻(xiàn)的目的是讓人們表達(dá)的內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔仓犬，使受眾能更快地理解。而這部教材卻從另外一個(gè)要點(diǎn)切入并剖析——作者試圖告訴我們組織思想本身的方法舍肠，即并不是組織表達(dá)出來的內(nèi)容而是使表達(dá)自身變得清晰搀继。作者創(chuàng)造性提出來的金字塔原理，雖然也可以理解為應(yīng)用在文稿上的表現(xiàn)翠语，即將文稿內(nèi)容以金字塔結(jié)構(gòu)的方式呈現(xiàn)叽躯；但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單。的確肌括，這樣做已經(jīng)可以使文本簡(jiǎn)明許多点骑，但是作者更多是在教育我們將“想法”用金字塔的形式組織起來，從而使它在從筆尖流露出來的時(shí)候已經(jīng)具有了一定的邏輯们童。這樣畔况，只要將文字再稍加增減，就可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn)使文案一目了然的目的了慧库。
作者在序言中提出了一個(gè)一下子抓住我眼球的理論——“先想后寫”。我們中的很多人在寫文稿的時(shí)候會(huì)先把自己想到的第一時(shí)間寫下來馋嗜，通俗地說就是“想到什么寫什么”齐板；然后我們?cè)僖槐橐槐榈匦薷模云谑菇Y(jié)構(gòu)變得清晰完整葛菇。尤其現(xiàn)在更多人選擇使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作甘磨，使得碎片化的寫作編輯也變得更加普遍。在這種情況下我們經(jīng)常需要比寫作本身多好幾倍的時(shí)間來修改眯停，才能達(dá)到——有時(shí)甚至不能達(dá)到——使文章脈絡(luò)清晰的效果济舆。而書中所講的“先想后寫”，并非是讓我們簡(jiǎn)單地思考一個(gè)個(gè)想法再寫下來莺债，這與我們現(xiàn)在所做的并沒有什么區(qū)別滋觉。作者的意圖是讓我們?cè)谀X海里將要表達(dá)的思想組織成一個(gè)清晰的脈絡(luò)签夭，這樣落筆時(shí)文章自然也具有了清晰的條理，再經(jīng)過簡(jiǎn)單的修改椎侠，一篇讓讀者易于理解的文章就完成了第租。
作者還創(chuàng)造性地提出了在文章中通過不斷進(jìn)行疑問/回答式的對(duì)話來使受眾了解文章中全部思想的方法。這也解釋了金字塔式的結(jié)構(gòu)為什么會(huì)易于使人理解——金字塔的分支式結(jié)構(gòu)正是通過模擬問答來傳遞思想的我纪。先提出第一層次的主要思想慎宾，而讀者對(duì)其產(chǎn)生的疑問則通過下一層次的分支來逐一解答。這樣層層遞進(jìn)浅悉，讀者會(huì)循序漸進(jìn)地理解文本表達(dá)的整體思想內(nèi)容趟据。
