書中還提到一個(gè)類似高手教師的概念：魅力教師。
在第六輯的《魅力教師修煉清單》一文里，魏老師指出：魅力是指穩(wěn)定的吸引力胧沫，是指一個(gè)人鮮明而獨(dú)特的人格、成熟而敏銳的經(jīng)驗(yàn)融合在一起占业，形成的一種影響力绒怨。
從師生關(guān)系的角度來說，魅力教師分為兩種類型：藝術(shù)家型和導(dǎo)師型谦疾。
藝術(shù)家型的核心是表現(xiàn)南蹂，往往依賴于某種天賦，并通過展示和利用天賦喚醒學(xué)生對知識的熱情餐蔬，慕其師而信其道碎紊。比如韓軍老師。
導(dǎo)師型的核心是發(fā)現(xiàn)樊诺，往往依賴于洞察力仗考，魅力來源于高尚而不空洞的人格，以及對人性的深刻理解词爬。比如干國祥老師秃嗜。
借用康德的觀念，魏老師將魅力教師風(fēng)格分為4種：崇高優(yōu)美顿膨，反諷锅锨，平實(shí)。崇高風(fēng)格的教師恋沃，生命往往有一種沖突的力量必搞，因而是戲劇化的，如黃玉峰老師囊咏。優(yōu)美風(fēng)格的教師往往是唯美的恕洲，詩化的塔橡，如閆學(xué)老師、肖培東老師霜第。反諷風(fēng)格的教師葛家，往往是幽默的，如魏勇老師泌类。平實(shí)風(fēng)格的教師往往是樸素的潤物癞谒，無聲的，如黃厚江老師刃榨，余映潮老師弹砚。更多的魅力教師往往融合了多種風(fēng)格，但常常以某種風(fēng)格為主導(dǎo)枢希。
親愛的朋友們迅栅，讓我們終身做一名新教師，知全守分晴玖，堅(jiān)定信仰，終身學(xué)習(xí)为流，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)呕屎；做一名魅力教師，形成自己獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格敬察。
我們需要在哪方面修煉自己秀睛？
做高手教師，是每一個(gè)教師內(nèi)心的渴望莲祸，但是怎么成為高手教師蹂安？或者說要成為一名高手教師，我們需要在哪些方面修煉自己呢锐帜？
我們可以從六個(gè)專輯的名稱獲得啟示田盈，即可以從教育觀念、課程建設(shè)缴阎、家校溝通允瞧、學(xué)生教育、教育細(xì)節(jié)蛮拔、自我修煉這六個(gè)方面來修煉述暂。接下來，我們看魏老師給了我們哪些具體建議：
一建炫、重要的是觀念
喜歡《高手教師》第一輯的標(biāo)題：重要的是觀念畦韭。
是啊，觀念決定人的認(rèn)識和行動肛跌，一個(gè)人的觀念艺配，總是有意識或無意識地指導(dǎo)著人的行為察郁。
第一輯列舉了哪些觀念呢？
1.關(guān)于家庭作業(yè)的問題妒挎，誰該為家庭作業(yè)負(fù)責(zé)绳锅？
是孩子和老師，而不是家長酝掩。但是現(xiàn)在鳞芙，“不提作業(yè)母慈子孝一提作業(yè)雞飛狗跳”，里面的作業(yè)就是指家庭作業(yè)期虾。魏老師提醒我們必須搞清楚原朝，老師家長孩子各自的角色。孩子在老師的指導(dǎo)下完成家庭作業(yè)镶苞，而家長只是一個(gè)資源提供者喳坠，環(huán)境創(chuàng)造者和支持者。要發(fā)展孩子的自我管理能力茂蚓，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子壕鹉。當(dāng)家長把全部精力用于逼孩子完成作業(yè)的時(shí)候，家長首先搞出了目標(biāo)聋涨，弄錯(cuò)了自己的角色晾浴。
2.教師也應(yīng)該修煉領(lǐng)導(dǎo)力。
首先一個(gè)觀念是領(lǐng)導(dǎo)力牍白。這個(gè)詞常被誤解為作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的能力脊凰，他實(shí)際上應(yīng)該是任何一個(gè)成熟的人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，是在自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)整合各種資源解決問題的能力茂腥。所以哪怕你是一個(gè)普通老師狸涌，也應(yīng)該修煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力，對教師來講最岗，領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力帕胆。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，他是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者仑性，擁有明確的愿景惶楼，堅(jiān)定了信念，誠實(shí)的問題解決技術(shù)诊杆，能為班級的學(xué)生樹立目標(biāo)并堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)它歼捐。而成為一家教師的領(lǐng)導(dǎo)往往意味著挑戰(zhàn)挫敗，意味著大量的精力投入意味著要不斷的磨礪自己的能力晨汹，而這一過程并不輕松豹储。運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力擔(dān)起自己肩上的責(zé)任甚至使命，都不是簡單的奉獻(xiàn)或者有些平庸之輩以為的損失淘这，而是一種自由剥扣，向整個(gè)世界宣示自己的力量巩剖。
教師也應(yīng)該修煉領(lǐng)導(dǎo)力，擁有領(lǐng)導(dǎo)力的教師是自由的钠怯。
3.做個(gè)好教師有多難佳魔？
魏老師借他的專業(yè)發(fā)展之路提示我們，要用專業(yè)贏得學(xué)生晦炊，專業(yè)賦予人自由鞠鲜。你是不是也和魏老師一樣，可以忍受外在條件的苦断国，卻無法忍受自己的平庸贤姆？對不甘平庸的我們來說，有一個(gè)事實(shí)是：在我們沒有在課堂上獲得自由感之前稳衬，我們會感到痛苦霞捡，但不要輕易通過修改認(rèn)知（例如責(zé)怪學(xué)生）來掩蓋或擺脫痛苦。痛苦是有價(jià)值的薄疚，它會讓我們不斷地奔跑碧信，不斷地發(fā)展。
在我們身邊街夭，抱怨學(xué)生或抱怨環(huán)境的老師不少音婶，甚至我們有時(shí)候也會如此，讀了這篇文章莱坎，我想我們不會再想著掩飾或擺脫痛苦，痛定思痛寸士，讓痛苦成為我們不斷進(jìn)步的動力吧檐什！
4.繭子厚了，心才會真正地柔軟下來弱卡。
在這篇文章里乃正，魏老師主要講述了自己練習(xí)吉他的經(jīng)歷。
繭子厚了婶博，心才會真正地柔軟下來瓮具，多么形象的比喻。我們的心靈也需要一層繭子凡人，對生活中各種細(xì)刺保持麻木名党，以便對真正有價(jià)值的事物保持敏感，比如比如身邊那些小人挠轴，那些羈絆挫折等传睹。
（未完待續(xù)）
