心靈交流的方式
一蛙奖、語(yǔ)言
不同的語(yǔ)言表達(dá)不同的思想感情，教師應(yīng)該善于運(yùn)用語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流杆兵。比如請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候雁仲，應(yīng)該用鼓勵(lì)性，期望性的語(yǔ)言琐脏，學(xué)生回答正確時(shí)攒砖，應(yīng)該用肯定性，激勵(lì)性的語(yǔ)言日裙，學(xué)生回答不對(duì)的時(shí)候吹艇，應(yīng)該用諒解性，引導(dǎo)性的語(yǔ)言昂拂，這樣的語(yǔ)言就比較容易產(chǎn)生心靈上的共鳴受神。
上星期四在我們學(xué)校聽(tīng)了暴老師的一節(jié)直播課，講的是五年級(jí)的一篇課文格侯，《威尼斯的小艇》鼻听，讓人感受最深的也是最值得學(xué)習(xí)的地方，就是暴老師的語(yǔ)言非常的有感染力联四，整節(jié)課充滿激情撑碴，始終面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言朝墩，特別是當(dāng)學(xué)生站到講臺(tái)上回答問(wèn)題醉拓，學(xué)生代表發(fā)言，孩子每一次的發(fā)言收苏，暴老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)總結(jié)亿卤，比如說(shuō)有一位女生比較膽小，站起來(lái)聲音比較弱鹿霸，好多人都聽(tīng)不見(jiàn)怠噪，暴老師就夸這位女生真的好文靜，如果聲音能夠再大一些就會(huì)更好杜跷，每一次的鼓勵(lì)總結(jié)的話語(yǔ)都不重復(fù)傍念，非常的真誠(chéng)，這樣的話語(yǔ)也容易引起學(xué)生的共鳴葛闷，學(xué)生能感覺(jué)到老師是在真心實(shí)意的贊美憋槐，這也是我以后要學(xué)習(xí)的地方。
二 淑趾、動(dòng)作
一個(gè)人的感情往往有意無(wú)意的通過(guò)外部的表情動(dòng)作而流露出來(lái)阳仔，教師應(yīng)該有意識(shí)地借助表情動(dòng)作表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的，比如說(shuō)贊許的點(diǎn)頭近范，會(huì)心的微笑嘶摊，親切的撫摸，贊美的手勢(shì)评矩，都可以表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心叶堆，是學(xué)生有被重視感和被關(guān)懷的感覺(jué)。
前兩天斥杜，我們班一個(gè)女生因?yàn)檎n間的時(shí)候無(wú)意碰了一下虱颗，下課找我，很是委屈蔗喂，看她傷心忘渔，我安慰她幾句，順便又給了她一個(gè)棒棒糖缰儿，很平常的一件事情畦粮。但是學(xué)生感覺(jué)到特別的溫暖，回家把這件事告訴了家長(zhǎng)乖阵，媽媽專門(mén)電話表示了感謝锈玉。沒(méi)有想到這些無(wú)意間普通的舉動(dòng)可以溫暖孩子的身心，孩子感覺(jué)到了幸福义起。
三、眼神
眼睛會(huì)說(shuō)話师崎，就是指眼神也能傳遞情感和意象默终，教師講課時(shí)，眼睛應(yīng)該與學(xué)生保持對(duì)流犁罩，坐在角落的學(xué)生都能感受到老師看見(jiàn)我了齐蔽，老師在跟我點(diǎn)頭，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候床估，更應(yīng)該全神貫注親切的注視她含滴，有些老師講課的時(shí)候，眼睛往往只看著最得意的幾個(gè)學(xué)生丐巫，而忽視其他的學(xué)生使其他的學(xué)生感受到了冷落谈况，這些學(xué)生產(chǎn)生了自己不受重視的感覺(jué)。
所以我們的課堂要做到面向全體递胧，一視同仁碑韵，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用眼神與他們交流缎脾，哪怕是坐在最角落的那個(gè)孩子祝闻。
師生之間的交流，最高的境界是以心換心遗菠，以愛(ài)換愛(ài)联喘。
