上一篇文章仪召，我們介紹了什么是“教養(yǎng)假設(shè)”，并給出作者朱迪斯-哈里斯的觀點(diǎn)咖杂，她對“教養(yǎng)假設(shè)”持批判態(tài)度。
（若不清楚“教養(yǎng)假設(shè)”的定義，請出門左轉(zhuǎn)：《教養(yǎng)的迷思》讀書筆記(1)你是否認(rèn)同“教養(yǎng)假設(shè)”祷杈？）
這一篇我們就來看看她具體是如何批判的，她又有什么不一樣的想法渗饮。
在哈里斯看來但汞，教養(yǎng)假設(shè)是學(xué)術(shù)心理學(xué)中社會化研究一派的產(chǎn)物。所謂社會化研究是和行為遺傳學(xué)相對的互站，前者相信兒童心理發(fā)展主要由教養(yǎng)和后天習(xí)得決定私蕾，而后者則站在先天和遺傳的一方。
社會化研究通常做的是相關(guān)性研究胡桃。所謂相關(guān)性踩叭，你一定聽過紙尿褲和啤酒的故事吧。超市巨頭沃爾瑪翠胰，通過大量的商品數(shù)據(jù)分析容贝，發(fā)現(xiàn)紙尿褲的銷量曲線和啤酒的銷量曲線有很大的相似之處，隨后超市就將這兩樣商品擺放在一起之景，提高銷量斤富。目前人們給出的解釋之一是，來買紙尿褲的爸爸會隨手再拿瓶啤酒闺兢。但這真是兩件商品呈現(xiàn)正相關(guān)性的真正原因嗎茂缚？我們不得而知。社會化學(xué)者的研究也是一樣屋谭，他們通過觀察具有差異性的父母教養(yǎng)方式脚囊，系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)試圖去發(fā)現(xiàn)其他變量的變化，最終對這一變化做出推理解釋桐磁。
相關(guān)性具有很高的實(shí)用價(jià)值悔耘，找到關(guān)系并加以利用，從而為自己帶來有利的結(jié)果就行我擂。但若想將相關(guān)性研究推論和解釋作為絕對的真理衬以，這還需要更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)缓艳。比如說有研究顯示家庭書籍的多少同兒童智力呈正相關(guān)性，書籍多的家庭的兒童智商較高看峻，家里沒有任何書籍的兒童智商低阶淘。 得出的結(jié)論是：為了讓兒童智商高，家里需要多買書互妓。但書籍多真的就是使得兒童智商高的主要原因嗎溪窒？難道不是因?yàn)楹⒆拥母改敢彩歉咧巧倘巳簡幔坎皇且驗(yàn)楹⒆拥母改笎劢o孩子讀書嗎冯勉？不是因?yàn)楦咧巧痰母改杆幍纳鐣A層也較好澈蚌，有經(jīng)濟(jì)能力來保證孩子足夠的健全的營養(yǎng)嗎？
看到這里灼狰，你是不是會說是以上舉例中所有因素的共同作用宛瞄，才會讓孩子顯得智商高，或許你還會說智商主要是因?yàn)榛蜻z傳交胚。既然孩子的成長由包括遺傳份汗、父母教養(yǎng)、社會環(huán)境等因素共同作用承绸，那么我們?nèi)绾尾拍軈^(qū)分究竟每種因素的作用效果有多大呢裸影？
高中做過物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都清楚，若要研究一種變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響军熏，我們必須控制實(shí)驗(yàn)所涉及的其他變量保持不變，在這樣一種特殊的環(huán)境下卷扮，通過歸納法來得出結(jié)論荡澎。在影響孩子心理發(fā)展、性格形成的主要因素中晤锹，也應(yīng)試著找尋符合這一“特殊環(huán)境”的對象來進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)摩幔。哈里斯在書中就更青睞于引用同卵雙生子、移民家庭鞭铆、聾啞人家庭等等實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)或衡。
通過大量引用和分析其他社會化研究學(xué)者和行為遺傳學(xué)者的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，她為我們梳理并駁斥了以下幾種常見的偏見：
- 從小被分離车遂、被不同的家庭收養(yǎng)的同卵雙生子封断，長大之后兩人間出現(xiàn)了驚人的相似性。這些故事證明了基因的力量舶担。但在同一個(gè)屋檐下長大的同卵雙生子并沒有更加相似坡疼。
- 同一家庭中孩子的出生順序?qū)ζ淙烁癫]有特別的影響，不存在老大更保守衣陶、內(nèi)向柄瑰，老二更開放闸氮、有創(chuàng)造性的說法。
- 獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女間雖有一定的差異教沾，但這差異并沒有一致性蒲跨，一些差異對獨(dú)生子女有利，一些差異對非獨(dú)生子女有利授翻。能得出非獨(dú)生子女就好于獨(dú)生子女的結(jié)論财骨。
- 我們?nèi)藶榈貙⒔甜B(yǎng)方式分為“太嚴(yán)型、太松型藏姐、正好型”隆箩。但其實(shí)父母是根據(jù)孩子的個(gè)性來調(diào)整教養(yǎng)方式的。不是好的教養(yǎng)方式能夠培養(yǎng)出好的孩子羔杨，而是好的孩子產(chǎn)生好的教養(yǎng)方式捌臊。
若以上講的這些其實(shí)對孩子性格塑造的作用都有限的話，究竟是什么在人格塑造上有關(guān)鍵的作用兜材？作者引用亞利桑那大學(xué)的一位行為遺傳學(xué)家大衛(wèi)-羅的話理澎，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“父母并不是孩子生活的全部。除了家庭環(huán)境之外曙寡，孩子還有其他的生活環(huán)境糠爬，這些環(huán)境對孩子來說，可能更重要举庶≈此恚”
我們來看幾個(gè)例子：
- 在1933年出版的《黑猩猩與孩子》一書中講述了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：一位心理學(xué)教授和他的妻子一起嘗試將一個(gè)七個(gè)半月大的黑猩猩“瓜”同他們十個(gè)月大的兒子唐納德一起撫養(yǎng)』Ы模“瓜”被當(dāng)做人類嬰兒镀琉，同唐納德吃一樣的食物，穿衣蕊唐，洗澡屋摔，學(xué)習(xí)人類語言。他們像兄妹一樣在一起玩耍替梨，在家里追來攆去钓试，嬉戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在唐納德19個(gè)月大時(shí)終止副瀑，“瓜”被送回動物園弓熏。原因是雖然“瓜”模仿人類行為的能力很強(qiáng)，但唐納德模仿“瓜”的能力更強(qiáng)俗扇，已經(jīng)19個(gè)月大的唐納德還只會說三個(gè)英文單詞硝烂，同黑猩猩溝通卻毫無障礙。而一般的美國小孩子這個(gè)時(shí)候已經(jīng)能說至少40個(gè)單詞了铜幽。為什么他更喜歡模仿黑猩猩的語言而非父母的語言呢滞谢？
- 那些在移民家庭中長大的孩子串稀，通常都具有雙重文化，即使父母不會講當(dāng)?shù)氐恼Z言狮杨，孩子也能迅速掌握當(dāng)?shù)氐恼Z言母截。比如只會講中文的父母帶著孩子移民美國，孩子可以在很短的時(shí)間里學(xué)會用英語溝通橄教。即使父母在家里仍然強(qiáng)調(diào)要用中文溝通清寇，并延續(xù)中國的文化傳統(tǒng)，過中國的節(jié)日护蝶，孩子還是會日漸成長為一名名副其實(shí)的美國人华烟。孩子思想和語言的改變是誰造成的呢？
- 那些出生在聽力正常家庭的聾啞的孩子持灰，無論父母和外人如何不遺余力地教授孩子讀唇語盔夜，學(xué)英語，孩子還是會學(xué)會手語堤魁，并將其作為母語喂链。如果教師不教授，他們會向來自聾啞家庭的孩子學(xué)習(xí)妥泉。即使學(xué)校中沒有一個(gè)孩子會手語椭微，他們還是能想方設(shè)法地學(xué)到手語。孩子為何不聽大人的意見呢盲链？
在下一篇中蝇率，我們來一一解謎。
