幼兒期的孩子變得愛告狀,這是這個年齡階段孩子的心理特點抡锈。幼兒期的孩子在思想認(rèn)識方面對大人還很有依賴性,特別是孩子上了幼兒園,對教師非常崇拜,什么是好?什么是壞?老師贊許的就是好,教師指責(zé)的就是壞斩例。掷匠。缰泡。所以,孩子們很在意父母、教師對自己行為的態(tài)度,不管是贊許還是譴責(zé),肯定還是否定,都成了孩子們判斷是非曲直潜的、善惡好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)狰域。

孩子的“告狀”看起來事小,但若處理不當(dāng),會影響幼兒之間、師幼之間的關(guān)系,并會對幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響,因此,正確認(rèn)識和處理幼兒告狀行為,在幼兒園中顯得十分重要依鸥。

孩子告狀的原因主要有以下幾個方面:

第一亥至、幼兒對周圍人事物的評價多依賴于成人的態(tài)度。

在幼兒園,幼兒以教師的態(tài)度,對自己或他人的行為做出評價,因此會出現(xiàn)幼兒對一些不符合教師要求的行為,或?qū)δ骋恍袨橐蟮玫嚼蠋煹脑u價和裁決而向老師告狀贱迟。如,有的幼兒看到有幼兒欺負(fù)別人時,就會產(chǎn)生正義感和同情心,會批評姐扮、制止這些不良行為,并向老師檢舉:“老師,某某打人了∫路停”

第二茶敏、幼兒為了受到別人的關(guān)注而產(chǎn)生告狀行為。

有些幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲,經(jīng)常會說:“老師,某某把玩具扔到地上了,我沒有扔缚俏【”“老師,某某飯沒吃完,我吃完了∮腔唬”這些孩子為了讓老師注意自己,“我”沒扔玩具,“我”吃得好,希望受到表揚或獎勵恬惯。也有的孩子出于嫉妒,而向成人告發(fā),但這種帶有告發(fā)性質(zhì)的告狀是少數(shù)的,小伙伴之間的矛盾、嫉妒都只是暫時現(xiàn)象包雀。

第三宿崭、幼兒愛告狀有的源于一些家長的教育觀念沒有擺正。

現(xiàn)在的家長往往重視孩子智力的開發(fā),忽略了幼兒合作才写、關(guān)心他人葡兑、相互友愛等品德的培養(yǎng)。由于幼兒是家中的“小太陽”,養(yǎng)成了部分幼兒依賴性強赞草、以自我為中心讹堤、任性等不良行為習(xí)慣,缺乏必要的集體生活能力,獨立解決問題的能力差,這就導(dǎo)致了幼兒園中幼兒出現(xiàn)一些行為問題。如“老師,某某又搶玩具了厨疙≈奘兀”

第四、一些客觀或人為因素增加了幼兒間的磨擦,引起幼兒告狀沾凄。

由于幼兒園的場地不夠?qū)挸?玩具少,孩子又多,發(fā)生矛盾的次數(shù)就多,也就增加了告狀的次數(shù)梗醇。另外,幼兒好模仿動畫片中打斗的場面,如《奧特曼》等,使幼兒的攻擊性行為增加,或模仿影視劇進行游戲,追逐打鬧,引起告狀。

其實,告狀不完全是件壞事,它也是積極的表現(xiàn),反映了幼兒對行為規(guī)則的認(rèn)識撒蟀、掌握和道德判斷叙谨、道德評價能力的發(fā)展。老師是幼兒的啟蒙者,必須慎之又慎對待告狀行為保屯。老師敷衍甚至不管的態(tài)度,可能會導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時的解決,更會混淆孩子的是非觀,挫傷孩子的正義感手负。但若一味“支持”涤垫、“鼓勵”孩子的告狀,孩子獨立處理總是的能力得不到發(fā)展,還會影響孩子良好的性格形成。

那么如何處理孩子的告狀行為呢?可以從以下幾方面做起:

首先,教師與家長的觀念態(tài)度都要:看起來在意,事實上忽略竟终。不管孩子告狀的原因是什么,此時你在孩子心目中就是至高威望的大法官,任何簡單敷衍的態(tài)度對孩子都是不禮貌蝠猬、不尊重的。你要表現(xiàn)出仔細(xì)傾聽的態(tài)度,但其實最好“忽略”孩子告狀的內(nèi)容统捶。除了可以進一步明確是非對錯之外,任何教育都和平時一致,不因孩子告狀而發(fā)生改變榆芦。

1、寬容的態(tài)度

身教重于言教,教師要從生活中讓孩子體會到寬容的樂趣瘾境。要關(guān)于發(fā)現(xiàn)別人值得我們學(xué)習(xí)的地方,而不是處處處心積慮的別人的茬歧杏。

2、自信而不自我迷守。

太喜歡告狀,一方面是孩子不自信的表現(xiàn);另一方面,也是孩子太過于自我的表現(xiàn)犬绒。父母要在平時生活中就讓孩子處理好自信和自我的關(guān)系。一個從小就具有領(lǐng)袖氣質(zhì)兑凿、充滿自信的孩子肯定不會有事沒事地把“老師,某某又怎么啦”掛在嘴邊凯力。同時,父母也要教會孩子不能太自我。否則,凡事以自我為中心,只要不利于自己的事情就是壞的,就值得告狀礼华。幼兒期的孩子愛告狀的的確不少咐鹤。但他們的告狀沒有什么惡意,目的只是想看看大人對那些不守規(guī)則的人事如何處理。大人最好不要隨便表態(tài),要搞清楚孩子告狀的目的原因,區(qū)別對待圣絮。

其次,教師應(yīng)了解幼兒告狀的動機和目的,區(qū)別對待祈惶。

1、教師在處理幼兒因糾紛而產(chǎn)生的告狀行為時,必須先了解糾紛的原因,經(jīng)過調(diào)解加以解決,而對那些持強凌弱的幼兒加以批評,對被欺負(fù)者給以安慰和保護扮匠。

2捧请、求助類的告狀。如“某某搶我的玩具了”,“某某不和我玩了”棒搜。對于這類問題大人不要插手,可啟發(fā)孩子自己去和小朋友協(xié)商,想辦法解決問題疹蛉。

3、“檢舉揭發(fā)”類告狀力麸。如“某某又在打人了”可款。這種行為不宜鼓勵,更不能當(dāng)著“告狀”孩子的面批評另一個孩子】寺欤可以這樣對告狀的孩子講:你知道他打人不對,這很好,那么你看有什么辦法幫助他呢?

4闺鲸、為自己辯解的告狀。如“黑板上的字是某某叫我擦的”,“是某某叫我在書上畫的”,這時老師就要分清責(zé)任,該懲罰的絕不姑息埃叭。同時要讓本以為告了別人的狀自己就沒事沒的孩子認(rèn)識到:把責(zé)任推給別人是不對的翠拣。

5、挑剔性的告狀游盲。如“媽媽你不讓我看電視看得太晚,可爸爸昨晚看球賽你怎么不管啊?”這時候大眾不要馬上去責(zé)罰“被告”,哪怕對方的確不對,要讓孩子知道:責(zé)罰別人與他無關(guān),讓他學(xué)會專注自己的事,而不去挑剔別人的錯误墓。

最后,教師還可以在日常生活中組織各種形式的活動,培養(yǎng)幼兒獨立處事的能力和良好的品質(zhì),減少幼兒的告狀行為。

1益缎、可組織幼兒觀察影視動畫谜慌、聽故事等,有目的地引導(dǎo)幼兒評價其中人物的行為,從而豐富幼兒是非的感性經(jīng)驗,提高他們的辨別能力,進而減少幼兒的不良行為。

2莺奔、可組織幼兒通過談話欣范、討論等形式,講一些幼兒日常生活中遇到的問題,讓幼兒來想辦法解決,從而提高幼兒獨立處理能力和判斷是非的能力,進而減少幼兒告狀行為。同時還要交給幼兒一些解決矛盾令哟、處理問題的策略,如學(xué)會使用禮貌用語,學(xué)會謙讓,共同協(xié)商等恼琼。

總之,幼兒的告狀看來事小,其實跟幼兒的心理發(fā)展關(guān)系很大,作為幼兒啟蒙者的我們,在對待幼兒的告狀行為時,切莫等閑視之。事實上,只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng),它還能幫助我們提高教育效果,因此我們可以根據(jù)孩子的活動情況和心理需要,選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法,從而使我們的教育有的放矢,成效顯著屏富。相信通過教師和家長的共同的努力,孩子會得到改變的晴竞。