案例
“老師，他打我兔沃〗茫”“老師，他不讓我看書乒疏《钛茫”“老師，他拉我衣服∪胪担”……相信作為一名幼兒教師追驴，孩子的這種告狀行為，我們是經(jīng)常能碰到的疏之。
記得那天，佳豪又跑過來暇咆，跟我說：“老師锋爪，小旭又打我了“忠担”一聽到這話其骄，我有點(diǎn)生氣，這兩個(gè)調(diào)皮鬼又開始“大戰(zhàn)”了扯旷，每次有點(diǎn)小事拯爽，都要到老師這里來告狀。而且次數(shù)比較頻繁钧忽，幾乎每天都有他們倆的事情毯炮。每次事后，多次向他們講道理耸黑，但依舊如此桃煎。
“愛告狀”在幼兒期是比較明顯，心理學(xué)家認(rèn)為大刊，這是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正澄酰現(xiàn)象，“愛告狀”既是幼兒期獨(dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)缺菌，也是孩子和他人溝通的方式之一葫辐。孩子的“告狀”看起來事小，但若處理不當(dāng)伴郁，會(huì)影響幼兒之間耿战、師幼之間的關(guān)系，并會(huì)對(duì)幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響蛾绎，因此昆箕，正確認(rèn)識(shí)和處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要租冠。教師要巧妙應(yīng)對(duì)孩子愛告狀的行為鹏倘，應(yīng)從以下三方面開展工作。
1細(xì)找原因
細(xì)找原因——了解告狀的具體原因 孩子有的是為渲泄緊張情緒而告狀顽爹；有的是與伙伴發(fā)生了矛盾纤泵，或受了委屈而告狀；有的是檢舉他人，希望成年人對(duì)他的是非判斷作出肯定而告狀捏题；有的孩子告狀是為了尋求解決問題的方法……我把孩子愛告狀的原因大致分為以下三類玻褪。
原因一：依賴成人的態(tài)度來評(píng)價(jià)自己
在幼兒園，幼兒總是依據(jù)教師的態(tài)度公荧，對(duì)自己或他人的行為作出評(píng)價(jià)带射，因此會(huì)出現(xiàn)幼兒對(duì)一些不符合教師要求的行為進(jìn)行告狀，如：“老師循狰，某某打人了窟社。”或?qū)δ骋恍袨橐蟮玫嚼蠋煹脑u(píng)價(jià)和裁決而向老師告狀绪钥，如：“老師灿里，他把菜倒到桶里了〕谈梗”其實(shí)匣吊，他心里不能確定這樣做對(duì)不對(duì)，而是要通過老師的態(tài)度來決定自己的判斷寸潦。
原因二：希望能得到別人的關(guān)注
有些幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲色鸳，經(jīng)常會(huì)跑到老師那兒告狀：“老師，某某把玩具扔到地上了甸祭，我沒有扔缕碎。”“老師池户，某某飯沒吃完咏雌，我吃完了⌒＝梗”這些孩子為了讓老師注意自己赊抖，“我"沒扔玩具，“我”吃得好寨典，希望受到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)氛雪。
原因三：家長(zhǎng)的教育觀念不正而導(dǎo)致
現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往重視孩子智力的開發(fā)，忽略了幼兒合作耸成、關(guān)心他人报亩、相互友愛等品德的培養(yǎng)。由于幼兒是家中的“小太陽(yáng)”井氢，養(yǎng)成了部分幼兒依賴性強(qiáng)弦追、以自我為中心、任性等不良行為習(xí)慣花竞，缺乏必要的集體生活能力劲件，獨(dú)立解決問題的能力差，這就導(dǎo)致了幼兒園中幼兒出現(xiàn)一些行為問題。比如：“老師零远，某某不把玩具給我玩苗分。”
2對(duì)癥下藥
對(duì)癥下藥—一巧用不同的處理方式 其實(shí)牵辣，告狀不完全是件壞事摔癣，它也能側(cè)面反映幼兒對(duì)行為規(guī)則的認(rèn)識(shí)、掌握和道德判斷纬向、道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展供填。那么如何處理孩子的告狀行為呢?
首先端正態(tài)度——-看起來在意，事實(shí)上忽略
不管孩子告狀的原因是什么罢猪，此時(shí)你在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何簡(jiǎn)單敷衍的態(tài)度對(duì)孩子都是不禮貌叉瘩、不尊重的膳帕。要表現(xiàn)出仔細(xì)傾聽的態(tài)度，但最好“忽略”孩子告狀的內(nèi)容薇缅。盡量鼓勵(lì)孩子自己解決問題危彩，孩子學(xué)會(huì)了自己處理的方法，以后就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就告狀了泳桦，而且對(duì)他將來面對(duì)困難汤徽、解決問題也有幫助。
其次灸撰，巧用策略——分析原因谒府，區(qū)別對(duì)待
教師在處理幼兒因糾紛而產(chǎn)生的告狀行為時(shí)，必須先了解糾紛的原因浮毯，經(jīng)過調(diào)解加以解決完疫，而對(duì)那些持強(qiáng)凌弱的幼兒加以批評(píng)，對(duì)被欺負(fù)者給以安慰和保護(hù)债蓝。
1．求助類的告狀
如“某某打我了”壳鹤，“某某不把玩具給我玩”。對(duì)于這類問題大人不要插手饰迹，可啟發(fā)孩子自己去和小朋友協(xié)商芳誓，想辦法解決問題。
2．“檢舉揭發(fā)”類告狀
這種行為不宜鼓勵(lì)啊鸭，更不能當(dāng)著“告狀”孩子的面批評(píng)另一個(gè)孩子锹淌。可以這樣引導(dǎo)告狀的孩子：你知道他打人不對(duì)莉掂，這很好葛圃，那么你看有什么辦法幫助他呢?
3．為自己辯解類的告狀
如“是某某叫我在書上畫的”，這時(shí)老師就要分清責(zé)任，該教育的絕不忽略库正。同時(shí)要讓本以為告了別人的狀自己就沒事的孩子認(rèn)識(shí)到：把責(zé)任推給別人是不對(duì)的曲楚。
3多元鍛煉
多元鍛煉——培養(yǎng)良好的能力與品質(zhì) 太喜歡告狀，一方醍孩子不自信的表現(xiàn)褥符；另一方面龙誊，也是孩子太過于自我的表現(xiàn)。老師要在平時(shí)生活中讓孩子處理好自信和自我的關(guān)系喷楣。在日常生活中應(yīng)開展多科活動(dòng)趟大，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處事的能力和良好的品質(zhì)，減少幼兒的告狀行為铣焊。
總之坯约，幼兒的告狀看來事小摊腋，其實(shí)跟幼兒的心理發(fā)展關(guān)系很大。同一個(gè)問題，教師不同的態(tài)度文狱、不同的解決方法就會(huì)出現(xiàn)不同的效果圆仔，所以教師在處理告狀問題上首先要“以孩子為本”枯饿，在不影響孩子性格和品質(zhì)的基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行處理番川。謹(jǐn)記一句話：孩子是用來培養(yǎng)的，一切以不損孩子的“利益”出發(fā)懈糯。
