一、導(dǎo)入
師：請同學(xué)們一起說想暗，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——
預(yù)設(shè)：學(xué)生大聲齊讀《昆明的雨》妇汗。
師：如果有人說西湖的雨，北方的雨说莫，而你要說昆明的雨杨箭，讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，重音要放在——储狭？
預(yù)設(shè)：昆明互婿。
師：讀出來。（學(xué)生讀《昆明的雨》
師：如果有人說昆明的茶葉辽狈，昆明的玉石擒悬，而你要說昆明的雨，讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)稻艰，重音要放在——懂牧？
預(yù)設(shè)：雨。
師：讀出來尊勿。（學(xué)生讀《昆明的雨》
師：將上面兩次讀的體會結(jié)合起來僧凤，讀一遍。
下面元扔，就讓我們一起感受《昆明的雨》躯保。
【設(shè)計(jì)意圖：激起閱讀興趣，讓學(xué)生在朗讀標(biāo)題時(shí)感受文章描寫重點(diǎn)澎语⊥臼拢】
二、整體感知
1擅羞、速讀課文尸变，找出文中直接寫雨的段落，
2减俏、除了寫雨召烂，作者還寫了哪些內(nèi)容？圈點(diǎn)勾畫出來娃承。思考：這些內(nèi)容與題目“昆明的雨”有關(guān)嗎奏夫？
3怕篷、作者為什么要寫這些景、事酗昼、物廊谓、人？作者想表達(dá)的僅僅是對“昆明的雨”的想念嗎麻削？結(jié)合你關(guān)注的段落蒸痹，說說你的理解。
第一個(gè)問題：
學(xué)生發(fā)言碟婆，補(bǔ)充电抚，教師點(diǎn)評惕稻。
預(yù)設(shè)：課文第3竖共、4、5段直接寫雨俺祠，寫出了昆明雨季的“明亮公给、豐滿、使人動(dòng)情的特點(diǎn)”蜘渣。
除了寫雨淌铐，作者還寫了仙人掌、各種菌蔫缸、楊梅腿准；為寧坤作畫，小酒店喝酒拾碌；賣楊梅的苗族女孩吐葱，送緬桂花的房東這些景、事校翔、物弟跑、人。這些內(nèi)容看似與題目沒有關(guān)系防症。但是與雨季都息息相關(guān)孟辑。正是因?yàn)橛辏虐堰@些看似零散的景蔫敲、事饲嗽、物、人聯(lián)系起來奈嘿，成為一個(gè)和諧的整體喝噪。
第二個(gè)問題：小組合作，探討分析指么。
預(yù)設(shè)：
作者寫這些寫這些景酝惧、事榴鼎、物、人晚唇，不僅僅是想表達(dá)對“昆明的雨”的想念之情巫财，更是想表達(dá)對過往生活的懷念，對人世平淡生活的珍愛哩陕。
①在第六段平项，作者寫各種菌子，寫了牛肝菌的味道悍及，青頭菌的顏色闽瓢；雞樅的價(jià)格，特別是干巴菌心赶，從外形扣讼、怎么做到味道，再到食客的反應(yīng)都寫得惟妙惟肖缨叫，如在眼前椭符，讓人看到了一個(gè)熱愛生活的作者。
②作者
第二個(gè)問題采用比較的方法耻姥，通過朗讀销钝，品味語言的妙處，體會作者對平淡生活的熱愛情懷琐簇。
學(xué)生邊說邊補(bǔ)充蒸健。
作者寫了仙人掌、各種菌子婉商、昆明的民俗風(fēng)情似忧、飯館賣炒牛肝菌、苗族女孩賣楊梅据某，房東給房客送緬桂花橡娄、我與同學(xué)酒店小酌。
這些描寫都以“我想念昆明的雨”表達(dá)的“想念”的感情為線索癣籽。
作者入畫入詩的有：仙人掌挽唉、菌子、我與同學(xué)酒店小酌筷狼。
教師追問：畫中為何要畫仙人掌瓶籽？
①仙人掌生命力強(qiáng)。
②昆明雨季空氣濕潤埂材。
③昆明的風(fēng)俗風(fēng)情塑顺。
第三個(gè)問題：
學(xué)生小組合作，展示后教師總結(jié)：
享菌子盛宴如畫，品人生滋味似詩严拒。（第7段）
憶小酌情境如畫扬绪，嚼歲月情味似詩。（第10段）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維裤唠，從各個(gè)不同角度理解課文挤牛，對課文所寫景、事种蘸、物的概括墓赴，文章線索的尋找，讓學(xué)生明確了文章形散神聚的寫作方法航瞭。入畫入詩的內(nèi)容的概括诫硕，為后面賞析第7第10段，并以“畫”和“詩”串起整堂課的教學(xué)做好鋪墊刊侯≌掳欤】
三、研讀品味
㈠朗讀品味第7段：享菌子盛宴如畫滔吠，品人生滋味似詩纲菌。
1挠日、仔細(xì)地輕聲地朗讀第7段疮绷，本段寫了幾種菌子，作者是怎樣寫這些菌子的嚣潜？
2冬骚、讀讀這兩段文字，你覺得哪個(gè)更好懂算？
第一個(gè)問題只冻，采取小組合作的方式進(jìn)行。
學(xué)生概括后计技，教師總結(jié)：
本段寫了五種菌子喜德。牛肝菌主要寫味道；青頭菌主要寫顏色垮媒；寫雞樅是從一個(gè)笑話入手舍悯；寫干巴菌，通過食客的反應(yīng)睡雇，先抑其形再揚(yáng)其味萌衬；雞油菌寫形繪色，一筆帶過它抱。整段寫得跌宕多姿秕豫，色香味俱全，真是一場菌子的如畫盛宴观蓄。
第二個(gè)問題采用比較的方法混移，通過朗讀祠墅，品味語言的妙處，體會作者對平淡生活的熱愛情懷歌径。
原文：
最多饵隙，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時(shí)候沮脖，家家飯館賣炒牛肝菌金矛，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝勺届，滑驶俊，嫩，鮮免姿，香饼酿，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜胚膊，否則容易使人暈倒故俐。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的紊婉，格調(diào)比牛肝菌高药版。
改文：
最多，也最便宜的是牛肝菌喻犁。牛肝菌下來的時(shí)候槽片，飯館都賣炒牛肝菌，西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗肢础。牛肝菌色如牛肝还栓，很好吃。青頭菌比牛肝菌略貴传轰。格調(diào)比牛肝菌高剩盒。
“家家”“連”兩個(gè)詞具體寫出了牛肝菌的“多”和“便宜”，而且讀起來語氣舒緩慨蛙，能夠傳達(dá)出閑適從容的生活態(tài)度辽聊。
“滑，嫩股淡，鮮身隐，香”一字一個(gè)逗號，從不同角度寫出了牛肝菌的味道唯灵，只有懂得熱愛生活的人才懂得體會生活贾铝，懂得享受生活。這四個(gè)字的背后是一個(gè)珍愛生活的作者。
“炒牛肝菌須多放蒜垢揩，否則容易使人暈倒玖绿。”炒牛肝菌的注意事項(xiàng)作者寫得一清二楚叁巨，從中讀出了作者對生活的仔細(xì)觀察斑匪，入微體會。
“這種菌子炒熟了也還是淺綠色的”中國菜講究色锋勺、香蚀瘸、味俱全，如果說寫牛肝菌注重寫“香”寫“味”庶橱，寫青頭菌則突出顏色贮勃，真是一場色香味俱全的菌子盛宴。
㈡細(xì)讀細(xì)品第10段
1苏章、文中說“四十年后寂嘉，我還忘不了那天的情味”是怎樣的“情味”呢？
2枫绅、教師配樂范讀泉孩，讀出情味。
第一個(gè)問題并淋，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀細(xì)品寓搬，教師補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解體會
一是關(guān)于作者
汪曾祺（1920—1997），作家预伺，江蘇高郵人订咸。1939遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)曼尊，來到云南昆明酬诀，求學(xué)于西南聯(lián)大，直到1946年離開骆撇。后定居于北京瞒御。《昆明的雨》寫于1984年神郊。
二是關(guān)于陳圓圓
陳圓圓肴裙，明末清初秦淮八艷之一。吳三桂坐鎮(zhèn)云南后涌乳，吳三桂獨(dú)霸云南后蜻懦，陰懷異志，窮奢極欲夕晓。陳圓圓拒絕了吳三桂給她的榮華富貴宛乃，落發(fā)修行，出家為尼。暮年投蓮花池而死征炼。
學(xué)生回答析既，教師點(diǎn)撥：
①情境美。蓮花池谆奥，密匝匝的木香花眼坏，幾只安靜的雞，作者和朋友在酒店小酌酸些，一切都籠罩在雨里宰译，有一種別樣的寧靜美好。
②有鄉(xiāng)愁魄懂。作者在昆明求學(xué)囤屹，家鄉(xiāng)高郵已淪陷，雨逢渔，引起作者對故鄉(xiāng)的無限愁思肋坚。
作者后定居北京，寫這篇文章時(shí)已逾花甲之年肃廓，對出生地高郵智厌，對奉獻(xiàn)了青春的昆明，怎能沒有無限鄉(xiāng)愁盲赊？
③是家國情懷铣鹏。吳三桂坐鎮(zhèn)云南后，陳圓圓拒絕了吳三桂給她的榮華富貴哀蘑，落發(fā)修行诚卸，出家為尼。暮年投蓮花池而死绘迁，顯示了像蓮花一樣的高潔品質(zhì)合溺。作者在西南聯(lián)大讀書時(shí)，正是祖國遭受日本鐵蹄踐踏之時(shí)缀台，所以作者寫到陳圓圓棠赛，意思是作者也像陳圓圓一樣有一顆高潔的愛國之心。
④是對太平生活的向往之情膛腐。40年代的中國不太平睛约。在雨天，作者和同學(xué)在小酒店哲身，一碟豬頭肉辩涝，半市斤酒，是多么悠然又閑適的生活勘天≌“我們走不了棍丐，就這樣一直坐到午后”就這樣希望時(shí)間停留。
⑤是對生活的無限熱愛之情沧踏。雨中的雞歌逢，雨中的木香花，尋常人家翘狱，都是尋常生活秘案，在作者眼里筆下變得如此詩意，正是一顆熱愛生活之心的體現(xiàn)潦匈。
教師配樂范讀阱高，讀出情味。把學(xué)生情感引向高潮茬缩。
【設(shè)計(jì)意圖：教會細(xì)讀細(xì)品赤惊，深深體會散文的情感美，獲得審美感受凰锡∥粗郏】
四、語用式收束
文中兩次寫道：“我想念昆明的雨”掂为，表達(dá)作者的想念之情裕膀。以“我想念昆明的雨，就是想念——”說一句富有詩意的話勇哗。
學(xué)生回答昼扛，教師總結(jié)：
我想念昆明的雨，就是想念——
濃綠的仙人掌
鮮美的牛肝菌
黑紅的火炭梅
帶著露珠的緬桂花
被雨打濕的木香樹
我想念昆明的雨欲诺，就是想念——
賣楊梅的姑娘
送花的房東
一起小酌的朋友
我想念昆明的雨抄谐，就是想念——
淳樸的人情
平淡的生活
過往的歲月
詩意的人生
【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)化一線串珠的寫法扰法，深化對作者人文情懷的認(rèn)識蛹含，獲得情感上審美愉悅〖？郑】
【教后反思】
為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)挣惰，設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有考慮到單元的要求，單元每一課之間的安排銜接殴边。
