《創(chuàng)造性思維：改變思維做決策》讀后感
艱難的讀完绑莺，似乎什么都忘了，似乎又有艱難的感動惕耕。
圖書館意外地發(fā)現(xiàn)了此書纺裁，很新，似乎還未被其他同學(xué)發(fā)掘。原先吸引我的可能是封面吳伯凡的推薦欺缘。然而此刻我準(zhǔn)備真正入手一本了栋豫，好書是值得反復(fù)去讀的。我想把它占為己有谚殊。
全書共有7章丧鸯，每一章和總體的行文邏輯都像是論文：引述，案例嫩絮，論證丛肢，分析······但是章末的測試訓(xùn)練題又很讓我驚喜，實際操作和行動讓“理論”與“說教”不那么枯燥剿干。似乎這樣評價太過理性蜂怎，還是有很多耳目一新的驚喜與歡喜。
（一）學(xué)會創(chuàng)新置尔，必須不斷努力
“有創(chuàng)造力并不是指點子多杠步，而是指持之以恒，富有想象力的去追求眾多可能的點子之一榜轿，不輕易滿足于某個想法幽歼，而是為之努力，并且鍥而不舍谬盐。當(dāng)你想出一個解決辦法试躏，要狠心的把它暫拋一邊，然后尋找除了這個方案以外的其他解決方案设褐，直到你滿意的意識到再沒有更好的解決方案為止颠蕴。”在我看來助析，這里的“努力”包括兩點犀被，首先是在想法上、解決方法上努力外冀，開拓思維寡键，找到更多的思路和方案。其次是當(dāng)致力于一個想法時雪隧，堅持下去西轩，不斷努力，看到真正的產(chǎn)出脑沿，或者獲得較優(yōu)的結(jié)果藕畔。然而無論是哪一種“努力”，都彰顯了行動非常重要庄拇。在我看來注服，后者的努力更難能可貴韭邓。當(dāng)今社會，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的逐夢者很多溶弟，然而成功的案例鳳毛麟角∨纾現(xiàn)實很殘酷，唱衰的人也很多辜御，但正確歸因鸭你，首先要先解決“汗水”的問題，是否真正努力了呢擒权？是否差一點堅持呢袱巨？
（二）創(chuàng)造力內(nèi)涵豐富，是天賦菜拓、是訓(xùn)練瓣窄、是堅持笛厦、是激情纳鼎、是重要品質(zhì)的集合
書中常常涉及到關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，由于曾經(jīng)有過教師的身份裳凸，更為敏感贱鄙，每每讀到，常思己過姨谷。在曾經(jīng)作為老師的時光里逗宁，我做了多少正向的引導(dǎo)呢？我的哪些行為又是欠妥的呢梦湘？我是否也壓制或扼殺過孩子們的好奇心呢瞎颗？我對創(chuàng)造力又有多少客觀和綜合的認(rèn)知呢？
“對任何領(lǐng)域（不止是數(shù)學(xué)）的探索者而言捌议，當(dāng)學(xué)習(xí)者知道了完整的解釋哼拔，那種由親身發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的興奮感就沒有了“曷······從早期開始倦逐，就應(yīng)該鼓勵兒童養(yǎng)成耐心的習(xí)慣，培養(yǎng)其獨立思考的能力宫补，如果心理習(xí)慣和期望已經(jīng)固化檬姥，教育的后期階段就很難培養(yǎng)創(chuàng)造力了》叟拢”這段話很觸動我崇决。曾經(jīng)教授過語文、英語狸捕、數(shù)學(xué)轴合、音樂、實踐。現(xiàn)在想來凤优，語文和數(shù)學(xué)講的實在糟糕悦陋。雖然我沒有壓抑學(xué)生們的思想，也鼓勵它們暢所欲言筑辨，但是真的讓孩子們自主探索了么俺驶？他們的上我的課，也未必都有興奮感和幸福感吧棍辕∧合郑恐怕自己扮演的更多的是一個知識的搬運工，作為新老師楚昭，可能剛要走上成熟之門時栖袋，又說了再見。現(xiàn)在想來抚太，沒有成績壓力的音樂課和實踐課上起來應(yīng)該是最開心的塘幅，也是教學(xué)日志里最常記錄的課程。而這樣的課程更多的是鼓勵尿贫，鼓勵發(fā)現(xiàn)电媳、嘗試，動手庆亡，冒險匾乓；這樣的課程更多的是接受，接受新奇甚至錯誤又谋。
文中另一個感觸我的點是關(guān)于獨立思考能力的培養(yǎng)拼缝，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心的習(xí)慣。書中展示了創(chuàng)造力的概念和內(nèi)涵彰亥。在我看來咧七，“想法”、“靈感”應(yīng)該還稱不上“創(chuàng)造力”剩愧，創(chuàng)造力更像是一個集合的概念猪叙。這是一種能力，一種能夠解決問題仁卷，找到最優(yōu)解的能力穴翩。這也是一種智慧，一種能夠判斷情勢锦积，身心自修的智慧芒帕。所以要想有創(chuàng)造力并不僅僅取決于天賦，也需要通過學(xué)習(xí)丰介、訓(xùn)練背蟆，讓自己擁有更多的“力量”鉴分。就像《非凡的天才?偉大的想法時如何誕生》中所說，“創(chuàng)造力并不是智力带膀、天賦志珍、或者技能的直接結(jié)果，而是擁有開放的'初學(xué)者心態(tài)'垛叨，包括好奇心伦糯，細(xì)致的觀察，發(fā)散性思維嗽元，異類聯(lián)想（看到明顯無關(guān)的因素間的關(guān)系）敛纲，直覺、正面積極的判斷力剂癌，從'失敗'中學(xué)習(xí)的能力淤翔，在最后取得突破之前，能忍受'長距離的不確定性’迷惘所帶來的煎熬佩谷∨宰常”
（三）創(chuàng)造力的訓(xùn)練
文中給出了一些訓(xùn)練，我把他們稱為“值得一試并反復(fù)嘗試的小幸運”琳要。操作簡單寡具，但也不那么容易秤茅，尤其是對一個默守陳規(guī)的人稚补。但我準(zhǔn)備付諸實踐！
1.思維訓(xùn)練
2.創(chuàng)造力訓(xùn)練（例）
除了以上比較有趣好操作外的創(chuàng)造力訓(xùn)練外框喳，書中也有比較抽象偏學(xué)術(shù)的理論课幕，詮釋創(chuàng)造力技術(shù)和訓(xùn)練。包括：頭腦風(fēng)暴法五垮、集思廣益法乍惊、形態(tài)分析法、橫向思維放仗。這四部分書中用了比較多的篇幅润绎，但讀起來比較抽象。全書尤其是關(guān)于決策的理論——層次分析法（AHP）和網(wǎng)絡(luò)分析法（ANP）的閱讀诞挨，竟讓自己好生胃疼莉撇。而這兩個理論恰好是作者托馬斯L、薩蒂最重要的理論惶傻。其實個人感覺這兩個理論書中并沒有講清楚棍郎。
（四）解決問題的能力是一個很重要的問題
新書未啟，剛開始看目錄的時候银室，很不理解為什么講創(chuàng)造性思維而要涉及“解決問題的能力”
但是真正讀后涂佃，不禁為作者的邏輯和角度叫好励翼。察覺并解決問題并非易事，就像書中所言“狹隘的視野會阻礙我們識別更廣泛辜荠、更重大的問題汽抚，有些問題是如此的微妙，以至于直到它們發(fā)展到威脅的地步才被發(fā)覺伯病。這就需要問題識別者具備一些重要的個人素質(zhì)：想象力殊橙、警覺性、關(guān)懷狱从、經(jīng)驗膨蛮、甚至是對快樂和興奮的渴求心。這就是說季研，直面問題敞葛，進(jìn)而解決問題同要需要問題的解決者能夠堅持、有耐心与涡、有勇氣惹谐、并保持自律⊥章簦”
書中分享了“識別問題”12條氨肌，層層遞進(jìn)。原來單單一個“識別問題”就有很多需要注意和考量的地方酌畜，例如“可以改變現(xiàn)行規(guī)則或管理政策以消除該問題嗎怎囚？”，“誰是描述這個問題的最佳人選桥胞？為什么恳守？”。通過這12條發(fā)問贩虾，我們會對問題有著更準(zhǔn)確的判斷催烘。認(rèn)清問題還真的不是那么容易《邪眨“哪些問題是真實的伊群？哪些是臆造的？或者僅僅是未知大問題中的一部分策精，這是令人著迷的過程舰始。我們必須抵制那種在一個更廣泛角度下整合考慮問題全部要素之前，就過快聚合的思維的誘惑蛮寂”挝纾”
進(jìn)而書中也分享了“闡述問題”10條；“解決問題”18條酬蹋；“分析解決方案的準(zhǔn)則”14條及老。每個大類下面的細(xì)則之間抽莱，角度差異不大，但又不同且不可忽視骄恶，發(fā)自內(nèi)心的佩服作者食铐。
（五）“我們的遺產(chǎn)”也是歷史的饋贈
第五章“我們的遺產(chǎn)”也給了我很大的震撼。究竟震撼在哪兒僧鲁？有種不可描述的神秘感虐呻，我想這也許是因為“我們的遺產(chǎn)”太過厚重，恰又想到最近很火的一檔綜藝《國家寶藏》寞秃，我想這厚重或許是在歷史的饋贈面前斟叼，人類的認(rèn)識太過有限。
這一章主要討論了影響解決生存這個大問題的創(chuàng)造力的主要因素春寿，以及怎樣由這些因素增強創(chuàng)造力朗涩。例如“進(jìn)化是如何影響我們的感覺、認(rèn)知绑改、理解和創(chuàng)造的能力”谢床，“線性因果邏輯思維怎樣限制我們的想法”。等厘线。
印象比較深的一個觀點是“想法的合理性是因為我們已經(jīng)習(xí)慣于此识腿，而不是我們知道的，合乎邏輯的造壮《伤希”比如過街被車撞的概率其實非常小，微乎其微——五十萬分之一费薄，但由于媒體的作用硝全，世界任何過馬路而被車撞的信息我們都能獲得栖雾，因此我們覺得容易發(fā)生楞抡。根據(jù)書中這個例子我又想到了其實在所有的交通工具中，飛機的安全系數(shù)最高析藕，但人們往往不這么認(rèn)為召廷。其實這也印證了思維的局限性。再比如由于生命有限账胧，歷經(jīng)億萬年的極其緩慢且相互作用的化學(xué)過程的進(jìn)化竞慢，讓人們覺得難以置信。所以人類常常判斷事物因遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身熟悉的范圍而將其神秘化治泥。那么正是因為這樣的局限性筹煮，創(chuàng)造力更顯得難能可貴和重要。
至于“量子理論”我就不再感嘆了居夹，留給以后的時間败潦，重讀時再去看望這只“薛定諤的貓”本冲。
（六）決策
全書最終落到了“決策”，書中給出了相當(dāng)多的案例劫扒。捫心自問匆讀此書檬洞，可有真的智慧和能力做出決策？可又真生出了“創(chuàng)造力”沟饥？一年后此書再相逢添怔。
《創(chuàng)造性思維：改變思維做決策》后記：
感嘆作者大量的引用，表達(dá)的信息也很龐大贤旷。從此書中摘抄了好多其他書作者的某些觀點广料。講“堅持”時有點像雞湯的大百科，但少說教幼驶。似乎透過書性昭，能看到作者這位白發(fā)教授的睿智和教誨。我想“有寬廣的胸懷县遣，慷慨的精神糜颠，以及富有想象力和邏輯思維的大腦”，我想要“忠誠萧求、同情心其兴、付出和寬容，以及果斷的品質(zhì)”夸政，我想“做個有風(fēng)度元旬，令人愉快并愿意參與生活的人”，是的“沒有人是完美的守问，但試試總沒有錯”匀归。
冒險吧！
