? ? ? ? 此刻秦士，夜闌人靜缺厉，些許思緒涌上心頭。最多的當屬感慨了隧土，感慨時光太匆匆提针，一個學期又將和我們揮手說再見了。靜下心來回想這段時光曹傀，是美好的辐脖，亦是難忘的，想說的真是太多太多... ...
? ? ? ? 給予我這段美好的回憶定當是可愛的他們了皆愉，一起走過的第四個學期了嗜价，兩年的他們，身上褪去了那份稚嫩幕庐，讓人歡喜的是那份純真仍在久锥，與以往不同的是他們對待學習生活中的一些事物有了自己獨特的想法，對于具體事物异剥，能談出與他人不同的見解瑟由。他們帶給我太多的驚喜和感動，我應當感謝他們冤寿，還愿意給我分享他們的小秘密歹苦，相對而言，我更喜歡做他們每一個人的朋友督怜，他們便是我生活的中心殴瘦，是那獨一無二的“玫瑰”。
? ? ? ? 回首這段歷程号杠，我和孩子們在數(shù)學課上出色的完成著每一個任務:每一天攜手共進蚪腋，每一階段共闖難關，這一切仿佛就在昨日，我和孩子們拼命往前沖屉凯，不放過每一分鐘的機會动遭，孩子們豁出去的沖，我則傾心的指引方向……只要一有空我就馬不停蹄的和孩子們開始課程訓練神得，就這樣我們和時間賽跑搶著學習搶著闖關，孩子們數(shù)學課上也是忙的不亦樂乎真是快樂而充實……而我超負荷的作業(yè)也在不斷的提升我的業(yè)務量也是愉悅而滿足……
? ? ? ? 此刻敘事我想先簡單談談數(shù)學課程吧偷仿，畢竟這是我和孩子們拼命學習的一點收獲哩簿。自從加入新教育這個團隊，一步一步了解南明的數(shù)學課程酝静，我的專業(yè)水平也有所提高节榜，最大的變化就是課堂上以問題來刺激孩子思考，課堂一步一步從"我演講"模式變成了"我提問"模式别智，"我問你答"模式代替了"滿堂灌"模式宗苍，這樣的變化刺激了部分孩子腦力運動，但不可否認的是我還要繼續(xù)修煉薄榛，向激發(fā)起全班同學腦部運動的目標前進讳窟。
? ? ? ? 本學期重點學習的是乘法和除法，看似簡單的乘法和除法敞恋，無論是對以后的學習還是對將來的生活丽啡，乘法和除法對孩子本身是至關重要的，歸根到底還是在對其理解要透徹硬猫，對乘法的理解不單單指的是會背誦乘法口訣和計算那么簡單补箍，最重要要理解乘法是如何演變過來的，為什么會有乘法啸蜜，乘法會幫助孩子們解決怎樣的問題坑雅。對除法也是，但在運用的過程中衬横，孩子有些混淆裹粤，不知什么時候用乘法，什么時候用除法冕香，這時候就應該窮盡題型蛹尝，針對不同的類型，尋找不同的方法悉尾，至關重要的還是理解突那，只有理解了才能靈活運用和靈活變通。
? ? ? ? 接下來談談我自身點滴學習感悟构眯，我原本是一個看書就瞌睡的人愕难，記得來學校讀的第一本書是《3～8歲兒童的數(shù)學經(jīng)驗》一聽到這個消息的時候很納悶，讀這些對自己的教學會有幫助嗎？每天的批改作業(yè)量還有時間讀嗎猫缭？……真心從內心里排斥這葱弟。但是在新教育這個以閱讀為名的團隊里讓我也愛上了讀書。每天除了日常教學工作外猜丹，我們數(shù)學團隊排除萬難依然定時在一起讀書芝加，提前閱讀、做幻燈片梳理射窒、查閱資料藏杖、輪流主講…說實話剛開始確實有點吃不消，但慢慢的我也從心里接受并愛上讀書了脉顿。
? ? 《3～8歲兒童的數(shù)學經(jīng)驗》這本書介紹了一種有組織的蝌麸、循序漸進的方法，用來為低年級兒童創(chuàng)造一種適宜于發(fā)展的數(shù)學課程艾疟。主要強調三種如何獲得概念類型的學習:自然的學習（最初由兒童控制的學習經(jīng)驗)来吩、非正式的學習（由兒童選擇的活動和行為但在某種程度上受到成人干預的學習)和結構化的學習（由成人為兒童選擇并給予一些指示的學習)。那什么是數(shù)學概念呢蔽莱？——是人腦對現(xiàn)實對象的數(shù)量關系和空間形成的本質特征的一種反映形式弟疆，即一種數(shù)學的思維形式。這種思維的發(fā)展階段又分為①感知運動階段碾褂，此階段的兒童開始學習和理解周圍的世界會使用他們所有的感覺能力——觸兽间、摸、聞正塌、嘗嘀略、聽和動作等。還使用逐漸發(fā)展的運動能力——抓乓诽、爬帜羊、站以及后來的走。他們會用已掌握的有關物體特征的信息如顏色鸠天、形狀和大小等來分辨識別物體讼育。②前運算階段。兒童開始形成類似成人的概念稠集，但與成人相比卻處于不完整的水平奶段。 比如這一時期的兒童會使用概念詞匯:大小、輕重剥纷、方圓痹籍、早晚、長短等晦鞋。③具體運算階段蹲缠，兒童逐漸學會守恒棺克，開始越來越熟練地在頭腦中保持原始形象。④形式運算线定，兒童能夠獨立地學習使用科學方法娜谊，學習用邏輯的、系統(tǒng)的方法解決問題斤讥。這本書的學習確實對我了解兒童的心理纱皆、認知水平有很大的幫助，當然對我的教學也起到了一定的作用芭商。
? ? ? ? 然而每個教師在教學中可能還會遇到這種問題:有些孩子不能準確明了地解決一些簡單的算術題目抹剩。無論付出多大的努力，總會有學生對此感到困惑和迷茫蓉坎。比如，在計算（? )—4=9和100÷25=（? )這類題目時胡嘿，有些孩子可能會用合適的計算程序來解決問題蛉艾，有些孩子則能應用自己掌握的數(shù)字事實來解決問題。我們應該努力讓孩子們學會靈活熟練的運用數(shù)字衷敌，而且要讓他們意識到了解數(shù)字之間的關聯(lián)有助于他們根據(jù)已知的計算結果來理解新的問題勿侯，這種能力稱之為對數(shù)字的"數(shù)感"。
? ? ? ? 那什么是數(shù)感呢缴罗？數(shù)感是指人對數(shù)與運算的理解助琐、感悟,這種理解和感悟可以幫助人們用靈活的方法迅速做出數(shù)學判斷,為解決復雜的問題提供有用的策略,它是人的一種基本素養(yǎng)。（通俗的講:就是對數(shù)字的感覺——在不同的情境和語境下面氓，孩子們對數(shù)字開始產(chǎn)生"感覺"兵钮，這種"感覺"是運用計算策略和有效利用數(shù)字來解決問題的基礎。)例如:在計算25+26時舌界，可以根據(jù)25+25=50掘譬，迅速推算出結果。
? ? ? ? 結合最近讀的《玩游戲，學數(shù)學》一書在教學中用不同的游戲去刺激孩子建構數(shù)學概念。例如:“0的認識”這一內容時本刽，聯(lián)系生活創(chuàng)造故事情境橙凳，有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二亭引、老三都采得很仔細,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。首先讓學生思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示?強調說明一個也沒有用0表示,0與1、2袜炕、3一樣也是一個數(shù)。并強調0就是什么都沒有抬闷。接著繼續(xù)演示課件：老四回到家什么也沒采到,媽媽嚴肅的批評了他,媽媽說:"做事三心二意是不能夠將事做好的妇蛀。"小白兔可后悔了,他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點耕突。第二天,小朋友們,你們看看老四改掉了它的壞毛病了嗎？教師出示下一個例題并提問：地上一共有多少根蘿卜?老四采了幾個蘿卜?地上還有蘿卜嗎?用什么表示?……這樣的一節(jié)數(shù)學課评架，讓原本枯燥的數(shù)字變得生動有趣眷茁，學生的注意力一直被故事情節(jié)牽引著，不僅認識了數(shù)字“0”纵诞，而且對“0的意義”印象非常深刻上祈。當多次游戲刺激后孩子的腦海里會加深對其的記憶，而且是建立在理解基礎上的記憶浙芙。
? ? ? ? 再來談談我的班級登刺。我現(xiàn)在擔任的是二（4）班的副班主任，任課二（3）嗡呼、二（4）數(shù)學課纸俭。和孩子們的緣分早在兩年前就開始了，也許是上天注定的緣分南窗，我和小種子們揍很、小筍芽們班相愛了……和其他屆的孩子一樣，我們的小種子們也是對自己的新學校很好奇万伤，對不一樣模式的數(shù)學課很好奇窒悔，好奇到只要抓住回答問題的機會就一股腦的想把自己知道的所有與大家分享也不管是否關于課堂問題。俗話說無規(guī)矩不成方圓敌买，為了能吸引孩子們專心聽課我也是絞盡腦汁简珠，制作記錄表格貼于前墻隨時記錄公開公平，孩子們也是很給力虹钮，從剛開始的加分制跟小獎品制（聊天中收集孩子們喜歡的物品)到只有加分制便可聋庵。慢慢地這便成我們小種子班數(shù)學課上不可更改的課堂規(guī)則。
? ? ? ? 我也很喜歡文質彬彬芙粱、干脆利索的班主任語文老師孫老師珍策，大大的眼睛充滿著愛意和關懷。她是個非常愛看書的老師宅倒，時橙林妫看到桌子上擺著各種類型的書，很傾佩當然這種精神也值得我學習拐迁。她還是個喜歡巴烏的老師蹭劈，我班的孩子在她的熏陶下，經(jīng)過一個學期的訓練线召，孩子們吹奏巴烏的愛好也培養(yǎng)起來了铺韧，以至于孩子們放學后還會情不自禁的坐在教學樓的臺階處吹奏。我總是很喜歡和她黏在一起缓淹，感受她的魅力哈打！每到班級有什么活動塔逃，我總會和孩子們站在一起，幫他們管理料仗，給他們鼓舞湾盗，有時也會談些建議以便我們共同進步……童話劇的表演我也是特別的關注，總想干點什么來表達我對童話劇的喜歡立轧，也恰恰是這樣格粪，孩子們每到排練時，我也會和他們一起探討人物角色的語言和氣場應是什么樣的氛改？我和孩子們也在童話劇的排練中成長了許多帐萎，深刻的感受到許多做人的道理……
