如火的7月澡谭，卻依然沒有阻擋住學(xué)習(xí)的腳步。7月25日亿汞，我們一行人在彭校和閆校的帶領(lǐng)下來到了美麗的廈門疗我，參加海峽兩岸班級(jí)建設(shè)與班主任核心能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)期間，由全國知名班主任麦牺、溫州市德育特級(jí)教師方海東老師為我們作了《班主任與班主任思維》專題講座。
“確認(rèn)你的位置剖膳，因?yàn)槟阒挥兄雷约荷碓诤翁幬和牵拍苷业揭叩穆贰保v座一開始吱晒，方老師就指出班主任工作出現(xiàn)學(xué)生難教甸饱、時(shí)間投入多、效率低等問題仑濒，更多時(shí)候是源于于班主任對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)及思維構(gòu)建存在很大的問題柜候。
他用具體生動(dòng)的真實(shí)案例和指向思維深處的問題讓老師們?cè)谛β曋兴伎迹瑒?dòng)情處有的老師更是聽得淚流滿面：
面對(duì)如何處理中學(xué)生早戀問題上躏精，他展示了如何通過“來吧，我們一起談?wù)剱矍榘伞敝黝}班會(huì)活動(dòng)課鹦肿，切實(shí)解決青春期孩子早戀的心理問題矗烛；
通過“1個(gè)電話+2個(gè)蘋果=3年成功”策略箩溃，即使是人人口中的“魔王”“熊孩子”,也能逆襲為“班長”“學(xué)霸”歪架，并深深地懂得了感恩和蚪。
這些真實(shí)案例讓我心靈受到震撼：一個(gè)孩子在一生中如能遇見這樣一位老師 ，該是何其幸運(yùn)和幸福啊。
結(jié)合案例塔淤，方老師為我們剖析了班主任在處理問題的思維與邏輯：當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候 高蜂，不是急著想“我怎么辦”和“我能辦嗎” ，而是先想想“思維起點(diǎn)（何處入手烘跺，走向何方）”、“思考過程的關(guān)鍵點(diǎn)是什么（學(xué)生要什么脖咐，我們知道做什么，抓手在哪）”产弹、“確定 ‘班級(jí)活動(dòng)胶果，品質(zhì)引領(lǐng)’建設(shè)方向”。
方老師的講座悬垃，既有深入淺出的理論引領(lǐng)，又有生動(dòng)而富有幽默感的學(xué)生案例的分享趟佃，特別是班主任工作的專業(yè)思維和他的教育情懷激發(fā)了我的教育熱情，更喚起我對(duì)成長的迫切需求序矩。
為人師者簸淀，當(dāng)擁有如斯情懷:“我們陪伴一個(gè)人，只是希望他能將成長的品質(zhì)劲绪，或延續(xù)贾富，或影響，或傳承汇鞭，那就是教育了台囱≡廴ⅲ”
