第三章信號(hào)性或象征性功能

1辽俗、表象

思維的形象方面和思維的形式方面贤重。其中思維的形象方面包括知覺(jué)表象記憶等。本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)表象谤狡。

表象是形象方面的第二個(gè)環(huán)節(jié)。它比知覺(jué)的出現(xiàn)要晚卧檐，大約在感知運(yùn)動(dòng)階段的最末期才出現(xiàn)墓懂。

表象是如何產(chǎn)生的呢？

表象是從知覺(jué)產(chǎn)生的霉囚，首先我們知覺(jué)到杯子的形狀捕仔，大小顏色等等特性，然后通過(guò)聯(lián)想把這些屬性聯(lián)系在一起從而形成了表象盈罐，表象是從知覺(jué)產(chǎn)生的榜跌，感覺(jué)和知覺(jué)的基礎(chǔ)上的聯(lián)想系統(tǒng)。而這就是傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)盅粪。

童出生就有知覺(jué)钓葫，但只有到了將近兩歲，感知運(yùn)動(dòng)末期才出現(xiàn)簡(jiǎn)單的表象票顾。表象的產(chǎn)生實(shí)際上包含了知覺(jué)所不具有的新的建構(gòu)瓤逼。

當(dāng)代心理學(xué)認(rèn)為：表象不是知覺(jué)的擴(kuò)展笼吟，通過(guò)象征性功能和信號(hào)性功能產(chǎn)生的。

皮亞杰的表象理論：從發(fā)生學(xué)的角度研究表象發(fā)生發(fā)展的過(guò)程和所經(jīng)歷的階段霸旗。

表象具有的特點(diǎn)

表象按時(shí)間順序來(lái)說(shuō)贷帮，表象的出現(xiàn)比知覺(jué)晚，比運(yùn)算智力早诱告。就特性來(lái)說(shuō)撵枢，表象居于知覺(jué)和理性之間。心理表象既包括形象方面的特點(diǎn)精居，也包括運(yùn)算方面的某些特點(diǎn)锄禽。表象不是外部世界的簡(jiǎn)單摹寫(xiě)，而是活動(dòng)內(nèi)化建構(gòu)的沉淀物靴姿。表象的形成直接依賴于信號(hào)性（或象征性）功能沃但。能夠引起表象的功能稱為信號(hào)化或象征性功能。

表象的內(nèi)容和形式分別依賴于外在的知覺(jué)活動(dòng)和內(nèi)化的圖示建構(gòu)（永久客體圖示等）佛吓。

信號(hào)物：應(yīng)用這個(gè)“信號(hào)物”代替某種事物的能力宵晚，從而使這些事物成為一個(gè)被信號(hào)化了的事物。信號(hào)物包括：語(yǔ)言维雇、心理表象和象征性姿態(tài)等淤刃。信號(hào)性功能是大約兩歲左右產(chǎn)生產(chǎn)生，

信號(hào)性功能：

主要包括五種：延遲模仿吱型，象征性游戲逸贾，初期繪畫(huà)，心理表象津滞，初期的語(yǔ)言铝侵。其中前四種都是以模仿為基礎(chǔ)。它們既構(gòu)成表象的感知運(yùn)動(dòng)的“先行”作用触徐，同時(shí)也構(gòu)成從感知運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展到表象性行為水平的過(guò)渡哟沫。

信號(hào)性功能是以模仿為基礎(chǔ)的。模仿最先出現(xiàn)只是動(dòng)作表象（感知運(yùn)動(dòng)的模寫(xiě)）锌介，但還不是思維表象嗜诀。

延遲模仿：原型消失之后的模仿。小孩等其他小朋友走后孔祸，模仿其他小朋友的動(dòng)作隆敢。延遲模仿構(gòu)成表象的開(kāi)端。

象征性游戲：又以延遲模仿為基礎(chǔ)崔慧。比如用一只貝殼模仿貓拂蝎，并發(fā)出喵的叫聲。兒童發(fā)展到一定階段后惶室，需要一種自我表達(dá)的工具温自，即是一個(gè)由他構(gòu)成的并能服從于他意愿的信號(hào)物體系玄货，也就是象征性游戲特征的象征體系。在象征性游戲中兒童可以可以創(chuàng)造各種象征悼泌，以表達(dá)在兒童生活經(jīng)驗(yàn)中不能單獨(dú)用語(yǔ)言來(lái)陳述和同化的一切事物松捉。由它產(chǎn)生的表象，有主體的創(chuàng)造和虛構(gòu)馆里。

象征性游戲與模仿有什么區(qū)別隘世？

兩者產(chǎn)生的表象是不同的，模仿主要是順應(yīng)外界原型的表象鸠踪，象征性游戲是按照自己的好惡產(chǎn)生的表象丙者，它以同化為主。由產(chǎn)生表象的這兩種行為模式可以看出：表象既包含了同化作用营密，又包含了順應(yīng)作用械媒。象征性游戲通過(guò)同化作用來(lái)改變現(xiàn)實(shí)，以滿足他自己的需要评汰；而模仿是對(duì)外界原型的順應(yīng)作用纷捞。智慧則是介乎同化作用和順應(yīng)作用之間的一種平衡。

繪畫(huà)：也是信號(hào)性功能的一種形式键俱。它被看做象征性游戲和心理表象之間的中介。愉快功能好像是象征性游戲世分，力求模仿現(xiàn)實(shí)又好像是心理表象编振。繪畫(huà)初期更像是把現(xiàn)實(shí)吸收到主體自己圖式中的一種自發(fā)的同化作用。越向后發(fā)展越接近于模仿的順應(yīng)作用臭埋。繪畫(huà)表象和內(nèi)在表象兩者都直接來(lái)源于模仿踪央。兩者之間存在著無(wú)數(shù)的相互作用。繪畫(huà)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段.一.潦草的現(xiàn)實(shí)主義瓢阴。二.不及格的現(xiàn)實(shí)主義或者缺乏綜合能力的階段畅蹂，在這階段所描述的各個(gè)成分是亂湊的，彼此并不協(xié)調(diào)成為一個(gè)整體荣恐。三.理智性的現(xiàn)實(shí)主義階段液斜，只描繪原型事物的理性屬性，而不考慮到視覺(jué)透視叠穆。四.視覺(jué)性的現(xiàn)實(shí)主義少漆。繪畫(huà)的發(fā)展是同空間的整個(gè)結(jié)構(gòu)不可分割的。

心理表象：

心理表象出現(xiàn)稍晚硼被，它們是一種內(nèi)化了的模仿的結(jié)果示损。兒童的隨著不斷發(fā)展（包括成年后），需要一個(gè)與概念無(wú)關(guān)而與具體事物及本人

過(guò)去整個(gè)知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的信號(hào)物系統(tǒng)嚷硫。這一任務(wù)被指定給予表象检访。表象作為語(yǔ)言的一種象征性的輔助物始鱼。延遲模仿、象征性游戲脆贵、繪畫(huà)共同作為信號(hào)性功能医清，它們都能喚起當(dāng)前并未知覺(jué)到的事物的表象。

信號(hào)性功能就是以種種信號(hào)物代替具體事物的一種能力丹禀，它使得主體擺脫了具體事物和狹窄時(shí)空的限制状勤。從而能夠產(chǎn)生表象。

表象與知覺(jué)及思維的關(guān)系双泪？

心理表象并不是由知覺(jué)所派生持搜。表象的發(fā)生只有在信號(hào)性功能出現(xiàn)時(shí)才開(kāi)始。表象由前面的所說(shuō)的信號(hào)性功能形成焙矛，信號(hào)性功能又依據(jù)一定的抽象能力葫盼，由此產(chǎn)生的表象具有一定的抽象性。表象更接近于理性思維村斟，同時(shí)也對(duì)思維產(chǎn)生一定的影響贫导。信號(hào)性功能又受到思維的制約，如果沒(méi)有作為智慧特征的結(jié)構(gòu)體系的不斷協(xié)助蟆盹，模仿孩灯，游戲，繪畫(huà)逾滥，表象都不能得到發(fā)展峰档。信號(hào)性功能受到思維，尤其是認(rèn)知圖式發(fā)展的制約寨昙，這也說(shuō)明表象的產(chǎn)生只有在主體的認(rèn)識(shí)圖式發(fā)展到一定水平才能產(chǎn)生讥巡。表象的產(chǎn)生既依賴知覺(jué)提供的感性材料，依賴于信號(hào)性功能舔哪，更依賴于思維形式的建構(gòu)欢顷。與知覺(jué)相比在表象更接近于概念化的規(guī)律。

表象的分類及特點(diǎn)：

第一類是再現(xiàn)表象捉蚤，只限于喚起先前知覺(jué)過(guò)的情景抬驴。第二類為預(yù)見(jiàn)表象，預(yù)見(jiàn)運(yùn)動(dòng)或變化以及它們的結(jié)果缆巧。

再現(xiàn)表象喚起先前知覺(jué)過(guò)的情景怎爵。又包括靜態(tài)、運(yùn)動(dòng)（位置變換）和變形（形狀改變）三個(gè)方面盅蝗。預(yù)見(jiàn)表象鳖链、預(yù)見(jiàn)運(yùn)動(dòng)或變化以及它們的結(jié)果。如果表象由知覺(jué)產(chǎn)生，那么三種再現(xiàn)表象不同年齡兒童應(yīng)該一樣芙委。但事實(shí)并非如此逞敷。運(yùn)動(dòng)的或變形的再現(xiàn)表象或預(yù)見(jiàn)表象都依賴于運(yùn)算，因?yàn)橥ㄟ^(guò)運(yùn)算兒童才理解這過(guò)程灌侣。因此心理表象的形成不可能發(fā)生在理解之前推捐。運(yùn)動(dòng)表象和變形表象的研究結(jié)果：前運(yùn)算階段的表象都是具有靜態(tài)性質(zhì)。運(yùn)動(dòng)表象和變形表象必須7侧啼，8 歲后才能產(chǎn)生牛柒，預(yù)測(cè)或多次預(yù)測(cè)本身都是以運(yùn)算的理解為基礎(chǔ)的。

運(yùn)動(dòng)表象：首先把木棒90度旋轉(zhuǎn)痊乾，兒童只能畫(huà)出直角三角形的運(yùn)動(dòng)軌跡皮壁，實(shí)際上應(yīng)該是弧形，所以說(shuō)表象具有靜態(tài)性質(zhì)哪审。

表象和運(yùn)算

表象是不能產(chǎn)生運(yùn)算的蛾魄，5，6 歲的兒童 是很難正確的根據(jù)一一對(duì)應(yīng) 來(lái)確定數(shù)量的相同湿滓，即使看到正確的表象 也不能產(chǎn)生正確的運(yùn)算滴须，當(dāng)然這里指的是一般的 大多數(shù)兒童。