聯(lián)想主義心理學把表象看做知覺的引申晾浴,還把思維看做由感覺和心理表象之間的聯(lián)想所組成语婴。事實上,本書開頭就講了“聯(lián)想”是一種同化作用愧薛。表象的發(fā)生似乎是在信號性功能出現(xiàn)才開始。為什么這里用了“似乎”這個詞語衫画?
一毫炉、表象引起的問題
心理表象是內(nèi)化了的模仿。
表象和思維什么關(guān)系削罩?有科學家指出“無表象的思維”存在瞄勾。某人可想象某一事物,但是肯定或否定并非由表象本身特點決定弥激。但是不排除表象在思維中會起作用可能性丰榴。表象是語言輔助物。語言被當作類別看待的具體事物秆撮,并不表示任何其他東西四濒。如:我的父親。成年人需要一個與具體事物及本人過去整個知覺經(jīng)驗有關(guān)的信號系統(tǒng)职辨。
二盗蟆、兩種表象型式
前運算水平:七八歲前。
區(qū)分心理表象兩大類:第一類再現(xiàn)表象:指限于喚起先前知覺過的情景舒裤。包括靜態(tài)喳资、運動、和變形三個方面腾供。
第二類預見表象:指預見運動或者變化以及它們的結(jié)果仆邓。盡管主體先前對它們并未觀察過鲜滩。
研究指出:兒童在前運算水平的心理表象幾乎完全是靜態(tài)的表象,在再現(xiàn)所觀察到的運動或變形具有困難节值。需要在具體運算水平時才能再現(xiàn)運動和變形的表象徙硅。
由此可證明兩點:(1)運動的或變形表象的再現(xiàn)也含有預見表象在內(nèi)。(2)運動的或者變形再現(xiàn)表象和預見依賴于運算搞疗。通過運算兒童才能理解這些過程嗓蘑,因此,心理表象形成不可能發(fā)生在理解之前匿乃。
三桩皿、復寫表象
復寫表象是什么?
在復寫表象中幢炸,原型留著繼續(xù)被兒童看到泄隔,或者這原型在瞬時剛被兒童看到過。測驗他的經(jīng)驗中是否存在著關(guān)于原型的移動或旋轉(zhuǎn)的表象宛徊。在這里講了一個實驗的研究佛嬉。
四、運動表象和變形表象
心理表象是內(nèi)部的東西岩调,必須借助一定方法(1)兒童繪畫巷燥。(2)從事先準備的幾幅圖畫中兒童作出選擇。(3)用姿勢示意号枕。(4)兒童的口頭陳述缰揪。用一個簡單的實驗說明兒童是否具有運動性再現(xiàn)表象。兒童能否畫出兩個疊在一起的正方形葱淳?五歲半的孩子可以正確畫出來钝腺,這說明什么呢?
前運算具有靜態(tài)性質(zhì)赞厕。運動表象和變形表象要到七歲或者八歲以后艳狐。
五、表象和運算
表象和運算關(guān)系
心理表象給兒童前運算階段或者具體運算階段提供一些正確但一般講是緩慢的進展皿桑。表象本身遠遠不足以產(chǎn)生運算的結(jié)構(gòu)毫目。根據(jù)兒童日后可逆性變換,使運算同這些情況聯(lián)系起來诲侮,但是镀虐,表象本身仍然保持著靜態(tài)的和不連續(xù)的性質(zhì)。七八歲兒童沟绪,表象成為預見性刮便,并能較好地充當運算的基礎(chǔ),由于運算的發(fā)展引起了外部因素介入的結(jié)果绽慈,這種變化根源不在于表象的象征作用之中恨旱。而在于動作的本身辈毯。
本節(jié)的內(nèi)容讀起來困難,好幾個實驗讀下來搜贤,不太會想象出來谆沃,理解上出現(xiàn)了很大的困難。