? ? ? ? 科研中崭歧，能否發(fā)現(xiàn)問題胧华，能否提出別人沒看到的問題，其對于科研創(chuàng)新的意義是不言自明的稠项。如何發(fā)現(xiàn)并提出好的科學問題（什么是好的科學問題呢涯雅？這本身也是一個有趣的問題），是我一直在思索的一件事展运。為了解決這個疑問，我找到了細谷功寫的這本《高維度思考法》精刷，副標題是：如何從解決問題進化到發(fā)現(xiàn)問題拗胜。
? ? ? ? 本書第一部分旨在闡明“知，無知怒允，未知”的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其關系埂软。首先，作者援引拉姆斯菲爾德的論述，將人類的知識/認識分為3部分：已知的已知勘畔，已知的未知所灸，未知的未知。
????????要理解這一點炫七，他提出了兩個問題：1. 列出便利店出售的東西爬立；2. 列出便利店不出售的東西。關于第二個問題万哪，通常人們會直覺地通過比較的方式回憶哪些是不出售的商品侠驯，比如和大超市，和各種專賣店奕巍，或者小攤販相比吟策。我們的思維會停留在“商品”這一門類當中，也就是在已知的已知和已知的未知之間的范圍內(nèi)搜尋的止。如果思維足夠開放檩坚，可以提出一些出人意料的答案：動植物，各類服務诅福，抽象的概念（比如效床，愛），想象的事物（比如权谁，龍）等等剩檀。這個例子非常形象地暴漏了一般情況下人們思維的局限性。
? ? ? ? 所以旺芽，發(fā)現(xiàn)問題的第一步沪猴，在于首先要意識到我們大腦中的未知由2部分構(gòu)成：
1.已知的未知；
2. 未知的未知采章。
? ? ? ? 發(fā)現(xiàn)并提出好問題的過程运嗜，應當是努力使“未知的未知”變成“已知的未知”。而要討論“未知”悯舟，首先需要對“知”担租，或“已知”做一番界定，明天一起來看看作者是如何定義“知”的抵怎。
