? ? ? 我的低年級(jí)古詩教學(xué)實(shí)踐初探
? ? ? 結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低學(xué)段古詩教學(xué)的要求和建議摊灭，在教學(xué)過程中需與孩子的年齡發(fā)展規(guī)律相契合。
? ? ? 1.畫面滲透偷崩，故事引領(lǐng)——“趣”
? ? ? 統(tǒng)編版的語文教材在展示古詩插圖時(shí)，基本上都是采用了整個(gè)書面的大場(chǎng)景圖撞羽，給孩子們強(qiáng)烈的視覺沖擊阐斜，因此在教學(xué)詩歌的過程中，課文中的插圖不可忽視诀紊，一定要充分利用谒出。有了插圖作鋪墊，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不防用淺顯易懂的語言笤喳，給孩子們講授一些關(guān)于作者为居，關(guān)于詩歌的一些小故事，讓孩子在低學(xué)段的時(shí)候杀狡，就受到這樣的熏陶：由于一首詩蒙畴，了解一個(gè)人，走進(jìn)這個(gè)故事呜象。這樣環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)膳凝，相信在孩子的心中一定會(huì)留下終生難忘的記憶。
? ? ? 如恭陡，我在講解統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)第15課《古詩二首》的《絕句》時(shí)蹬音，在開始上課之前，我先是引導(dǎo)孩子們觀察課本72頁和73頁的插圖休玩，一大幅水墨畫呈現(xiàn)在眼前著淆，有心的孩子，對(duì)照著古詩的詩句拴疤，在插圖中都找到了相應(yīng)的詩句內(nèi)容永部。
? ? ? 孩子們的心中有了畫面，心中有了故事遥赚，對(duì)古詩的理解也會(huì)別有一番滋味的扬舒。
? ? ? 2.感知大意，體會(huì)意境——“悟”
? ? ? 低學(xué)段的古詩學(xué)習(xí)凫佛，孩子們可以粗淺地感知一下古詩的大意讲坎。
? ? ? 這樣在孩子的心里，就與自己背誦的詩文提高了匹配度愧薛。在我的古詩教學(xué)過程中晨炕，總是利用多種形式，引導(dǎo)孩子用自己的話說古詩的大意毫炉，這樣也提高了孩子的語言表達(dá)能力瓮栗，并且更加深刻地了解古詩的韻律美。一個(gè)自認(rèn)為很普通的字瞄勾，卻有著多種解釋费奸，各抒己見，孩子們的說話熱情也高漲了很多进陡。
? ? ? 古詩《清明》的課堂上愿阐，孩子們?cè)隗w會(huì)“路上行人欲斷魂”時(shí)，場(chǎng)面異常激烈趾疚∮Ю“路上行人”很好理解以蕴，在理解“欲斷魂”時(shí)，有的孩子說辛孵，肯定是詩人去掃墓的時(shí)候丛肮，遇到了死去的人的魂魄。也有的孩子說魄缚，詩人去掃墓的路上宝与，像丟了魂魄。當(dāng)孩子說到這里時(shí)鲜滩，我一看機(jī)會(huì)來了伴鳖，馬上順著孩子的話說：你覺得詩人為什么像丟了魂魄一樣？孩子思索了一會(huì)兒徙硅，沒有回答上來榜聂，我又繼續(xù)問：你覺得去掃墓的時(shí)候，心情是如何的嗓蘑？他恍然大悟须肆，老師我知道了，是傷心得像丟了魂一樣桩皿。我馬上拍手稱贊豌汇，你的回答堪稱完美。
? ? ? 這樣思想的碰撞泄隔，孩子們會(huì)理解得更透徹拒贱。從而去體會(huì)古詩的意境美，去感受詩人的心情佛嬉。在老師的引導(dǎo)下感悟古詩所表達(dá)出的情感逻澳，在情景交融中，提高孩子的綜合素養(yǎng)暖呕。
? ? ? 3.精準(zhǔn)背誦斜做，豐富積累⊥謇浚——“積”
? ? ? 準(zhǔn)確無誤地朗讀瓤逼，是最基本的要求，低學(xué)段對(duì)古詩的積累同樣勢(shì)在必行库物。
? ? ? 在講解統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第8課《古詩二首》的《登鸛雀樓》時(shí)霸旗，由于是絕句，很多孩子都會(huì)背誦戚揭，甚至在上學(xué)之前定硝，家長就教過孩子背誦。在這首古詩的教學(xué)過程中就輕松了許多毫目。因?yàn)槭煜な叻龋⒆觽兊姆e極性也高漲了很多。然而在對(duì)古詩進(jìn)行默寫的時(shí)候镀虐，有個(gè)孩子寫到“一窮千里目”箱蟆，經(jīng)過我的提示，改正過來了刮便，可是當(dāng)?shù)诙文瑢憰r(shí)空猜，依然出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤。于是我讓孩子背誦了一遍恨旱，她背誦時(shí)辈毯，也是背誦的“一窮千里目”。我很疑惑搜贤，孩子說：老師谆沃，我上幼兒園的時(shí)候就會(huì)背了。我才恍然大悟仪芒，在幼兒園時(shí)唁影，由于孩子年齡小，吐字還不是特別清晰掂名，“欲yù”的讀音和“一yì”的讀音十分相似据沈，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了這樣習(xí)慣性的錯(cuò)誤，因?yàn)樗畹俟叹褪悄菢佑洃浀慕让铩＿@樣的事情我也有所感受锌介。
? ? ? 在我女兒兩周歲左右學(xué)習(xí)說話的時(shí)候，我有意地教授她一些古詩猾警，《登鸛雀樓》這樣的絕句也在其中孔祸，有時(shí)候孩子的記憶力真的是我們不可小覷的，基本上在有意地教過5遍左右肿嘲，她已經(jīng)能背誦下來了融击。由于孩子剛剛學(xué)說話，很多字音不是特別準(zhǔn)確雳窟。也正是有了班里那個(gè)孩子的前車之鑒尊浪，她每次的背誦，我都及時(shí)強(qiáng)調(diào)了字音封救，生怕她形成固有的不好改變的錯(cuò)誤拇涤。我覺得這樣有意識(shí)地引導(dǎo)是很有必要的。
? ? ? 再有就是豐富的積累，唯獨(dú)有了大量的背誦少办，才會(huì)出口成章眶明。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，大量的背誦掉盅，大量的積累是不可或缺的也拜，也正是由于孩子年齡特點(diǎn)，發(fā)展規(guī)律趾痘，孩子的記憶力是很強(qiáng)的慢哈。
? ? ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量必須達(dá)到400萬字以上永票，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共136篇卵贱。
? ? ? 這樣可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀部分的權(quán)重增加了侣集，背誦其實(shí)就是為了更好地鞏固閱讀键俱。在小學(xué)時(shí)期，一定數(shù)量的背誦積累世分，不僅可以提高孩子的記憶力编振，還有利于孩子語言表達(dá)能力的提高。孩子的腦子里有東西了罚攀，在學(xué)習(xí)的過程中党觅，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有“恍然大悟”的感受：原來我之前背誦的內(nèi)容是這個(gè)意思呀斋泄。這樣杯瞻，也可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，背誦興趣炫掐，乃至閱讀興趣魁莉。
? ? ? 女兒在幼兒園上小班時(shí)，老師也經(jīng)常向我反映募胃，孩子的語言表達(dá)能力很強(qiáng)旗唁，能把一件事情描述得很清楚，很具體痹束。我覺得這樣的表現(xiàn)得益于平時(shí)在家有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)检疫。
? ? ? 因此，學(xué)前和低學(xué)段時(shí)期祷嘶，大量背誦和積累刻不容緩屎媳。
? ? ? 4.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象——“遷”
? ? ? 情境學(xué)習(xí)论巍，一直是課標(biāo)所要求的烛谊。合理的情境也確實(shí)對(duì)孩子理解文本起到了很大的作用。
? ? ? 在教授統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第8課《古詩二首》的《望廬山瀑布》時(shí)嘉汰，在講臺(tái)上丹禀，我搖身一變，化成李白，站在凳子上双泪，手背后持搜，將古詩韻味十足地背誦了一遍，孩子們當(dāng)時(shí)都驚呆了焙矛。那一時(shí)刻朵诫，課堂達(dá)到了高潮部分，我說：孩子們薄扁，你們現(xiàn)在都是小李白，站到你的凳子上废累，一起“望一望廬山的瀑布”吧邓梅！孩子們的興致極其高漲，當(dāng)讀到“飛流直下三千尺邑滨，疑是銀河落九天”時(shí)日缨，不禁將聲調(diào)調(diào)高，發(fā)出嘖嘖贊嘆掖看。我暗喜匣距，我的課堂在此刻生成出了不一樣的滋味。我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們：既然自己已經(jīng)是小李白了哎壳，閉上小眼睛毅待，聽老師的小故事。于是归榕，我將古詩的意思尸红，用簡單通俗的語言講給孩子們聽，我說：孩子們刹泄，面對(duì)這樣的瀑布外里，此時(shí)此景，作者發(fā)出了怎么樣的感慨特石？孩子們抑揚(yáng)頓挫地誦讀到“飛流直下三千尺盅蝗，疑是銀河落九天”。光讀還不夠姆蘸，還要自己會(huì)說墩莫。在這樣的情境中，孩子們還在感觸著乞旦，我就趁熱打鐵贼穆，引導(dǎo)孩子們用自己的話將古詩的意思說了出來。
? ? ? 這樣的課堂實(shí)踐兰粉，到現(xiàn)在都令我記憶猶新故痊，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，孩子們插上了想象的翅膀玖姑，詩情愕秫、詩意自然也就“收入囊中”了慨菱。學(xué)生在課堂上“得法”，也將會(huì)在課外“得益”的戴甩，學(xué)以致用的能力就是在這樣的點(diǎn)滴中逐漸形成的符喝。
? ? ? 中國詩歌的精粹，在低學(xué)段詩歌教學(xué)的過程中將深深扎根甜孤，唯有不斷地實(shí)踐协饲，不斷地反思，不斷地總結(jié)缴川，才能內(nèi)化于自己的課堂茉稠，真正成為精粹。
