? ? ? ? 步入教壇也有六七個春秋了繁成，這幾年一直從事低年段的語文教學(xué)工作忆嗜，在平時的課堂教學(xué)中也摸索出自己的一套套方法己儒，今天就針對低年級語文教學(xué)中古詩的教學(xué)來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
? ? ? ? 古詩能幾千年被人誦讀，自有它獨特的魅力捆毫，它的語言址愿，意境之美，讓不同時代的人都能領(lǐng)略冻璃，并陶醉其中响谓。但對于剛剛上一年級或才讀二年級的小朋友來說，短短的四行詩句省艳，如何能讓他們在短短的時間內(nèi)（一般一節(jié)課完成一首古詩教學(xué)）即能領(lǐng)略其語言美娘纷，還要稍懂其意境呢？
? ? ? ? 首先我覺得理解是建立在熟悉基礎(chǔ)之上的跋炕，所以不妨讓孩子們先背誦古詩赖晶。這個背誦也是要分層次的，先在消除文字障礙的基礎(chǔ)上讓孩子們自由讀詩辐烂，可以分組讀遏插，同桌互讀，看誰讀得流利纠修。然后在流利的基礎(chǔ)上我們再來說說詩歌的節(jié)奏胳嘲，其實這時有大部分孩子他們都有自己的停頓感悟，老師在這適當(dāng)指導(dǎo)扣草，接下來要求孩子們有節(jié)奏的朗讀了牛，并且可以配上相應(yīng)的動作，到這時可以看到一班的小詩人在搖頭晃腦地朗誦詩歌了辰妙，讓他們比一比誰讀得好鹰祸，可以采用靈活的方法方式進行。其實在這不經(jīng)意的誦讀中密浑，孩子們已經(jīng)輕而易舉的將古詩背誦了下來蛙婴。這時老師就可以對相應(yīng)的詩句進行解釋理解，但千萬注意不要一句一句去翻譯成現(xiàn)代文尔破，孩子不感興趣也接受不好街图。你可以以競猜的形式讓他們來選擇填寫相應(yīng)的詩句背传。例如在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，針對班上許多孩子父母在外打工的情形台夺。老師說：這次中秋節(jié)小明的爸爸在深圳上班不能趕回家來與家人團聚径玖，他打電話給小明的奶奶說真想回家和自己的家人一起過節(jié)日。這真是――請用我們古詩中的一句來填空颤介，孩子們都會填“獨在異鄉(xiāng)為異客梳星，每逢佳節(jié)備思親”。并且從這里孩子們也充分的體會到了詩人那種離家在外的思鄉(xiāng)之情滚朵。
? ? ? 我看到過有些老師在教學(xué)詩歌時冤灾，將詩歌沒讀兩遍就開始逐句講解，孩子們聽得云里霧里辕近，并且覺得特別枯燥乏味韵吨。這樣違背了詩歌教學(xué)的初衷，扼殺了孩子們對詩歌的喜愛之情移宅。所以我覺得詩歌的教學(xué)一定要遵循在熟讀能誦的基礎(chǔ)上再去理解归粉，這樣詩歌教學(xué)效果會事半功倍。
