? ? ? ?多年的小學語文教學工作，對于課堂的有效性，我的感受頗深湃交。
? ? ? ?同樣的教材践剂，同樣的課時，同樣的學生饵婆，不同的老師，不同的教法，當然教學效果絕對是完全不同丙号，有時甚至是天壤之別。
? ? ? ?第一缰冤，取決于教師的文化底蘊犬缨，語文素養(yǎng)，語言能力棉浸。一位教師文化底蘊深厚怀薛，有很高的文化素養(yǎng)，很強的語言能力迷郑。那么他的眼界枝恋、視野也就更開闊创倔。比如，一篇《孔子》的課文焚碌，好教師了解歷史背景畦攘，讀過整本《史記》《論語》，對孔子的身份十电、地位以及思想了解深刻知押，他的講授要生動鮮活得多，他可以信手拈來鹃骂，侃侃而談台盯。而，孤陋寡聞的老師只能照本宣科畏线，講得枯燥死板静盅，學生興趣全無。同樣一篇革命文章《狼牙山五壯士》象踊，低水平的老師教學時只能分段温亲、概括段意，而教學水平高超的老師并非教授于魚杯矩，而是教授于“漁”栈虚，教給學生閱讀方法，“讀史隆、思魂务、劃、悟”泌射，教給學生寫作方法粘姜，抓住人物動作、心理進行細致描寫熔酷，讓學生體會作家用詞的精妙孤紧。一篇《月下漿聲》，抱著教學參考書的老師只好滿口思想品德教育拒秘，不斷說教号显，而會教的老師讓學生品味語言文字，陶醉于美好情境中躺酒，去感受主人公美好的心靈押蚤。
? ? ? ? 第二，精心備課的重要性羹应。要說現(xiàn)在的教育體制揽碘，也不可能是所有的教師都是那么負責的，難免有一兩個懶散的教師，或是教師偶有偷懶的時候雳刺，不一定課課都是精心備課的劫灶。要做到精心備課往往都需要教師有高度的職業(yè)責任感。精心備課掖桦，認真?zhèn)湔n的教師熟悉教材（課文）浑此，反復朗讀過文本，不斷的朗讀滞详，思考，鉆研紊馏，對于普普通通的課文就會有深度理解與領(lǐng)悟料饥，那么傳遞給學生的感受就不可能是“假大空”，這樣的老師在講授課文時朱监，語言就是有溫度的岸啡，有深刻感情的。比如名師竇桂梅老師教授《秋天的懷念》赫编，令聽課的所有老師和學生都潸然淚下巡蘸，心靈受到洗禮。比如王崧舟老師教授納蘭容若的《長相思》擂送，令學生從字里行間感受到詩人思念家鄉(xiāng)的情感悦荒。
? ? ? 寫這篇文章的目的，就是要勉勵自己嘹吨，要做一名好教師就是要博古通今搬味，知識淵博，還要做到業(yè)精于勤蟀拷，教學業(yè)務(wù)精湛碰纬。并且希望自己的孩子能遇到這樣優(yōu)秀的老師課堂教學的有效性靠老師來提高，來保證问芬。
