“壓傷的蘆葦刷允，他不折斷；將熄的燈心碧囊，他不吹滅树灶；他忠實地把公理傳揚”（賽42:3）。圣經(jīng)中的本意是教導(dǎo)人們要寬容糯而，要常存溫暖之心天通，并將寬容、溫暖熄驼、愛心和真理傳揚像寒。
我們把主耶穌的這句話用在家長們對待孩子的早期教育問題上烘豹，就是說，不要摧毀孩子內(nèi)在自生的性格構(gòu)建的“軟蠟”诺祸。因為其實孩子能夠自發(fā)地自我建造和塑造吴叶，而我們成人卻常用盲目、粗魯又不適當(dāng)?shù)母深A(yù)將孩子在“軟蠟”上剛剛塑造的輪廓破壞掉序臂，大人的這種行為蚌卤，我們稱之為“粗俗無知”也毫不過分。我們要充分尊重孩子奥秆，哪怕他只是一個嬰兒逊彭。然而現(xiàn)實生活中，大多數(shù)的家長們都在無意或有意之中扮演著一個“破壞者”的角色构订，他們自以為對孩子“好”的東西或言行侮叮，其實是在自覺或不自覺地肆意破壞孩子內(nèi)在的、自生的悼瘾、在內(nèi)心精心構(gòu)建的東西囊榜。不過趁大人不注意的時候，孩子們會重新開始內(nèi)心的構(gòu)建工作亥宿，但大人們總是會來新一輪的破壞卸勺，孩子和大人之間的這種矛盾會一直僵持，直到孩子徹底投降烫扼。從此孩子不再發(fā)表自己的看法曙求，不再做自己想做的事情。直接的結(jié)果是家長在逐漸摧毀孩子天生的好奇心映企、想象力和創(chuàng)造力悟狱。
在中國，我們每一個人堰氓，幾乎都是在這種周而復(fù)始的內(nèi)在建造挤渐、被破壞、僵持双絮、再建造浴麻，再被破壞的教育中長大成人的。我們的性格是扭曲的掷邦，其中更多的不是我們天生而來的本來的性格白胀。
我們需要從我做起，我們需要改變抚岗，讓我們的孩子不再重滔我們的覆轍或杠。
1.? 0--3歲時孩子性格形成的關(guān)鍵時期
一個孩子之所以能夠集中精力做他想做的事情， 這得益于孩子在第一個階段0-3歲時從周圍環(huán)境吸收到了能夠讓孩子聚焦做事的一切宣蔚。教育家瑪利亞.蒙臺梭利說“我們對兒童所做的一切向抢，都會開花結(jié)果认境，不僅影響他的一生，也決定他的一生”挟鸠〔嫘牛可見，一個好的適合嬰幼兒成長的環(huán)境是做么的重要艘希，我所說的環(huán)境硼身，不單指物理環(huán)境，自然環(huán)境覆享，也包括人文環(huán)境佳遂，比如家長，老人撒顿，老師丑罪，令居和玩伴等。孩子從周圍環(huán)境學(xué)到的東西要比從教師身上學(xué)到的東西多得多凤壁。孩子的心智可以在相當(dāng)幼小的時期只憑孩子自己的活動來吸收吩屹，而家長和老師們要做的是為孩子預(yù)備這種環(huán)境。
許多因素都可能改變孩子的性格拧抖，因此煤搜，孩子出生后至3歲的時間十分重要。那時性格已經(jīng)有所顯現(xiàn)徙鱼，我們可以觀察到孩子性格的形成與發(fā)展是否有收到阻礙和壓抑宅楞。如果說孩子在孕育、胚胎袱吆、出生到產(chǎn)后這一完整的過程都收到科學(xué)的照顧，那么到了3歲距淫，他一定是一個很優(yōu)秀的個體绞绒。但這種結(jié)果幾乎沒有，因為太多的人為和后天因素阻礙和影響了孩子們這種天生性格的形成和發(fā)展榕暇。? ? ?
2.? 3--6歲時孩子性格發(fā)展的重要時期
3-6歲時孩子性格發(fā)展的重要時期蓬衡，如果沒有什么障礙，每個孩子都會按照自己的規(guī)律去發(fā)展彤枢。在這個階段狰晚，孩子們對實物的認(rèn)知，已經(jīng)超越眼前輪廓實物限制而表現(xiàn)出超凡的想象力缴啡。然而壁晒，當(dāng)今中國，6歲以下的孩子的想象力大多數(shù)都被耗費在手頭的玩具或虛幻的故事上业栅。因此秒咐，我們應(yīng)該也必須改變谬晕，讓孩子更多地接觸到實物，比如在第二期所談到的自然教育携取，帶領(lǐng)孩子親近自然攒钳，從自然界中學(xué)習(xí)，我們確實應(yīng)該讓孩子接觸到真真切切的事物雷滋，并把這些事物放在與環(huán)境的親密關(guān)系上不撑。
總愛提問，總想知道事情的真相是這個年齡段的孩子的共同特征晤斩。大人對此不應(yīng)該感到厭煩焕檬，相反，因該把它當(dāng)作一件有趣的事兒尸昧，因為我們所面對的是一顆求知若渴的童心揩页。我們要盡可能用實物來解析說明，給孩子簡單易懂的答案烹俗，就像用地球儀來給孩子解析地理的問題一樣爆侣。
我們要摒棄先入為主的觀念，必須掌握孩子在前一階段的性格發(fā)展情況幢妄，對待3-6歲孩子的心智和性格兔仰，家長必須更機(jī)智更靈敏，在開放的同時蕉鸳，保持觀察和記錄乎赴，并適時對孩子的要求給予科學(xué)的回應(yīng)。我們在孩子教育的過程中潮尝，孩子的身體活動是孩子內(nèi)心意愿的表現(xiàn)榕吼，孩子只有按照自己的意愿進(jìn)行活動，他們的身體勉失、心智和性格才能健康羹蚣、正常地發(fā)展。所以在日常生活中乱凿，應(yīng)盡量讓孩子按照他自己的意愿去活動顽素，而不是按照我們大人的意愿，對孩子的行為橫加干涉徒蟆。
一個3-6歲的孩子如果被忽視胁出，他到了7-12歲道德品質(zhì)形成時期就會可能出現(xiàn)個問題《紊螅或者智力欠缺全蝶，或者道德品質(zhì)不良，或者學(xué)習(xí)缺乏能力，他只能背負(fù)著曾經(jīng)傷痕累累的心靈前行裸诽。
3. 早期教育的重要性
0-6歲是一個非常重要的時期嫂用。這一時期孩子的性格已經(jīng)形成。在這段敏感的時期丈冬，專業(yè)科學(xué)的早期教育是多么的重要嘱函。 事實上，孩子敏感時期的早期教育工作比接下來的任何時期的教育工作都重要埂蕊。為了防止早期的不當(dāng)教育成為孩子性格和心智發(fā)展的障礙往弓，大人們必須保持順應(yīng)的態(tài)度，不能忙目的干擾孩子蓄氧。作為一家專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)函似，我們必須選擇正確的方式，用敏銳的觀察力去了解孩子喉童，并能對孩子的行為作出正確的判斷撇寞，這才會對孩子的性格和心智健康發(fā)展有所幫助。大人們一定要控制自己的行為堂氯、語言和性格蔑担， 否則將對孩子的成長造成破壞。
通常孩子對大人的言行采取以下兩種態(tài)度：一是敵對強硬的態(tài)度咽白，二是常常在大人的常称∥眨恐嚇下屈服的態(tài)度。第一種孩子的性格比較堅強晶框，通常會以發(fā)脾氣排抬、反抗，搞破壞授段、胡思亂想蹲蒲、做白日夢、大吵大鬧侵贵、玩弄小動物悠鞍、貪吃來發(fā)泄自己的情緒；第二種常被大人們恐嚇的孩子的性格比較懦弱模燥，他們被動、消極掩宜、動作緩慢蔫骂、發(fā)呆、愛哭牺汤、依賴性強辽旋、怕見陌生人、總是糾纏大人，需要人陪伴又覺得無聊补胚，甚至以撒謊和偷東西的方式來自我掩護(hù)码耐。作為父母，如果自己的孩子有這些毛病的時候溶其，往往表現(xiàn)得不知所措骚腥，他們往往把孩子送到幼兒園或者托兒所一了百了；有的父母則毫無耐心瓶逃，對孩子采取扇耳光束铭、責(zé)罵、不準(zhǔn)吃飯等嚴(yán)厲的非常錯誤的管教方式厢绝，是孩子不得不轉(zhuǎn)為消極抵抗契沫。長此以往，在這種環(huán)境中長大的孩子昔汉，其性格懈万、心智等都會存在問題。因此靶病，大人們需要真正改變会通，徹底認(rèn)識到早期教育對孩子的將來時多么的重要。
真正有創(chuàng)造力的人是孩子不是大人嫡秕。然而渴语，讓人們認(rèn)識到這一點并不是件容易的事兒。因為大人們認(rèn)定了自己才是創(chuàng)造者昆咽，我們必須拋棄這種自以為無所不能的想法驾凶，回歸到重視并尊重孩子們內(nèi)生的塑造和創(chuàng)造力的正確的早期教育之道上來。 ??
