? ? ? 長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學生那份應(yīng)有的自信與活力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學的過程中斧蜕，探索出一種方法，讓學生找到自信與活力砚偶、體驗到“我能行”的感覺批销，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺得賞識教育是最好的一種教育方法染坯。
一均芽、賞識──開啟學生的心扉
? ? ? 羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛单鹿。教學中也不是缺少好信息掀宋，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。有個心理學家講述了他童年的故事：上小學時仲锄，他非常頑皮布朦，課堂上總是不大安份，不時在老師講課時插上幾句昼窗，喜歡提一些稀奇古怪的問題是趴，并經(jīng)常在老師提問題時搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼澄惊，如數(shù)學老師就總是看他不順眼唆途，對他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩掸驱，可對他學習上的失誤卻極盡挖苦肛搬。而語文老師卻對他非常賞識，有機會就讓他回答問題毕贼，并不時夸他腦子靈活温赔，總是有讓人出乎意料的答案，當然鬼癣，他對這個頑皮學生的缺點也不是一味的放縱陶贼，而做了適當?shù)囊龑?dǎo)啤贩。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自信心每天沉浮不定拜秧。賞識給了他信心和動力痹屹，使他的語文學習進入了良性循環(huán)，因此成績名列前茅枉氮；而偏見給了他內(nèi)心的打擊和恐懼志衍，使他的數(shù)學學習進入惡性循環(huán)，對數(shù)學的興趣銳減聊替。
二楼肪、賞識──震動學生的心靈
? ? ? 古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟惹悄。這句話強調(diào)了學習的痛苦春叫，而忽略了學習的快樂。其意在勸導(dǎo)學生勤奮刻苦地學習俘侠，但也容易使學生的情感閘門關(guān)閉，讓學生找不到學習輕松有趣的感覺蔬将。有這樣一種情況爷速，當喜歡哪一位老師時，那老師所教的課就學得好霞怀，不喜歡哪一位老師時惫东，那一位老師所教的課就學得不好。這實際上是情感在起作用毙石，如果學習時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng)廉沮，大腦就會產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會覺得學習是一件痛苦的事情了徐矩。由于老師的賞識滞时，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起滤灯。老師不是在傳授知識坪稽，而是把知識輕松地“流動”給學生，學生不是在被動地接受鳞骤，而是主動地吸收窒百。由此可見，賞識學生的行為過程豫尽，就是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機篙梢。
