2000年以來，我應(yīng)該買過張老師的書月而，并且看過擅这，不過什么內(nèi)容都忘了，但是他的姓名我是一直記得的景鼠。2018年9月25日看到一篇《為什么“中國式養(yǎng)孩子”越來越貴仲翎？》，標(biāo)題下寫著“關(guān)注張文質(zhì)”铛漓。因?yàn)槲覍?duì)家庭教育非常感興趣溯香，對(duì)張老師姓名又熟悉，于是就關(guān)注了“張文質(zhì)家庭教育研究”浓恶。10月1日看到了張老師的《教育寫作的自我授權(quán)》文章后有“第二期教育寫作研修班直播課程”玫坛，我就毫不猶豫地識(shí)別了二維碼，購買了該課程包晰。10月4日下午開始上張老師的第一講《寫作作為通用能力》湿镀。雖然是直播課程炕吸，但畫面和聲音和現(xiàn)場沒有什么區(qū)別，學(xué)習(xí)的效果非常好勉痴。我一邊用手機(jī)觀看赫模，一邊把張老師的好句子打進(jìn)電腦。
第二天一大早開始等著直播蒸矛，上了張老師的第二講《我是怎樣不斷“回看”自己生命經(jīng)歷的》瀑罗；下午想不到不是張老師講，而是孫明霞老師雏掠，以前未曾聽過斩祭，但她的《寫作讓我走向了一條生命自覺與專業(yè)精進(jìn)的道路》，很讓我敬佩乡话。我這樣學(xué)習(xí)既不是學(xué)校的要求摧玫，也不是完成上級(jí)部門或領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，純粹是為了提升自我而學(xué)習(xí)绑青。一天半的認(rèn)真學(xué)習(xí)給就讀初三的女兒樹立了榜樣诬像，妻子也說我對(duì)寫作要癡迷了。5时迫、6日已經(jīng)開始工作颅停，沒時(shí)間看直播，但是每個(gè)視頻都認(rèn)真回看掠拳。特別是《每帶一個(gè)班癞揉，就寫出一本書，我是如何做到的》讓知道了鐘杰老師的風(fēng)采溺欧。
短短幾天的培訓(xùn)喊熟，讓我體會(huì)到了張老師、孫老師和鐘老師因?qū)懽鞫`放出來的無限魅力姐刁。我好像從他們身上我接收到了一種巨大的能量——類似武俠中的內(nèi)功傳到了我身上一樣芥牌。這幾天在我身上發(fā)生了巨大的改變，內(nèi)心總是涌動(dòng)著激情聂使，并且迸發(fā)在我的寫作上壁拉。
我的第一個(gè)改變是，覺得生活真是寫作的寶庫柏靶。
這幾年弃理，我每天堅(jiān)持寫博客，一年也有10萬多字?jǐn)?shù)屎蜓。但是有時(shí)也會(huì)工作忙痘昌，來不及寫，就在博客里先隨便打幾個(gè)字，占一個(gè)當(dāng)天的時(shí)間位置辆苔。然后第二天或者以后有空的時(shí)間再補(bǔ)寫算灸。有時(shí)稍微過幾天就想不起有什么事情。 其實(shí)這樣做的本質(zhì)還是懈怠驻啤，懶得寫菲驴，或者覺得沒內(nèi)容可寫。但是這一次學(xué)習(xí)之后街佑，感覺自己的小宇宙都爆發(fā)了谢翎，從生活捍靠、工作沐旨、閱讀當(dāng)中，有著無窮的想法榨婆，只想把它寫下來磁携。就像孫明霞老師所說的“可以寫課堂，寫學(xué)生良风，寫校園谊迄，寫生活，寫行走”烟央。10月9日我就寫了三篇统诺，《訊飛語記》《財(cái)務(wù)報(bào)銷》《值日匯報(bào)》；9月10日寫了三篇疑俭，《電工與教師》《與班主任鄭老師的對(duì)話》《申請(qǐng)貸款想到的科技力量》粮呢；10月11日寫了三篇《忙碌雜記》《關(guān)于作業(yè)布置和批改管理的討論》《兩位特殊的英語老師》；10月12日寫了兩篇《床墊的軟與硬》《<教育的勇氣：張文質(zhì)和青年教師的談話>摘記隨感》钞艇。10月13日寫了兩篇《女兒體育考滿分》《<張文志說1：教師的“微革命”>摘記隨感》啄寡。這些文字雖然不一定成文，但是在字?jǐn)?shù)和篇目上對(duì)我就是一個(gè)極大的提升哩照，而且這種進(jìn)步自我感覺是全方位挺物。正因?yàn)檫@樣想著寫，思考更深入了飘弧，對(duì)備課识藤，對(duì)學(xué)生，對(duì)管理次伶，對(duì)生活更加敏感了痴昧。越敏感，越覺得生活就是寫作的寶庫学少，取之不盡剪个，用之不竭。
我的第二個(gè)變化是，寫作工具的升級(jí)扣囊。
原來寫作基本上是用電腦打字乎折，比手寫要方便。上一個(gè)月買了個(gè)折疊鍵盤侵歇，在出差或者會(huì)議的時(shí)候骂澄，直接用手機(jī)和折疊鍵盤記錄，更加便捷了惕虑。這次上課后聽了鐘杰老師的建議坟冲，我特意在手機(jī)上安裝了訊飛語記app，并且購買了89元的一年vip溃蔫。這幾天使用過來健提，效果非常好。有什么感觸伟叛，只要身邊沒人私痹，就可以拿著手機(jī)錄音。然后在手機(jī)里編輯统刮，如果文章長還可以和電腦同步編輯紊遵。有時(shí)候“靈感”就是在剎那間，用手寫侥蒙，用電腦打字都比不上用嘴巴講方便暗膜。這個(gè)工具讓我的思想“裸奔”地更快了。
我的第三個(gè)改變是鞭衩，更關(guān)注“人”了学搜。
張文質(zhì)老師說：“教育學(xué)才是真正的人學(xué)〈椎”太對(duì)了恒水，我們的教育對(duì)象本來就是人呀。但是我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常常忘了這個(gè)對(duì)象饲齐，目中無人钉凌。我們眼中只有分?jǐn)?shù)、質(zhì)量捂人、集體御雕、紀(jì)律、考核……這是多么可怕的事情滥搭。我此時(shí)此刻才強(qiáng)烈意識(shí)到我們教育寫作的主體也應(yīng)該是“人”酸纲。
上周高三（10）班班主任對(duì)我反映了學(xué)生陳的情況， 他上課睡瑟匆，考試睡闽坡，叫醒了繼續(xù)睡，睡了三年。談話時(shí)保證了無數(shù)次疾嗅，級(jí)段談話也談了外厂，還是天天睡，學(xué)校有沒有辦法按小汁蝶？之前抽煙被逮到，上學(xué)期末回家反省了一周论悴。家長也不配合掖棉，每次打電話都說：我反正沒辦法了，你們學(xué)校就是想要他退學(xué)嘛膀估。他媽媽很無理幔亥，爸爸很兇，姐姐考上碩士玖像，他天天睡覺紫谷。我說按照阿德勒的理論齐饮，他應(yīng)該是典型的自卑情結(jié)捐寥，可能和他的家庭環(huán)境與排行最小有關(guān)。如果沒有家長的配合祖驱，如果沒有我們老師給予關(guān)懷和鼓勵(lì)握恳，他很難做到正常學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)校教育離開了良好的家庭教育的基礎(chǔ)捺僻，就顯得很無力乡洼。
這次月考語文試卷分析，我看了每個(gè)學(xué)生的作文得分匕坯，聶同學(xué)得分只有25分束昵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均分。這樣的低分全班只有一個(gè)葛峻，所以我就沒在課堂上講锹雏。晚自修時(shí)把她和她同桌叫出來，讓她的同桌幫她分析原因术奖。她同桌說字?jǐn)?shù)不夠是硬傷礁遵；卷面涂改嚴(yán)重也要扣分；另外論述和記敘文字交錯(cuò)采记，導(dǎo)致文體不清也要扣分佣耐；最重要的是提出的觀點(diǎn)“做人要像水”，只有一個(gè)分論點(diǎn)唧龄，做到“包容”兼砖，其實(shí)還可以多兩個(gè)分論點(diǎn)，比如“滴水穿石”“以柔克剛”，比如“水有自我凈化功能”讽挟。做人如果能做到這樣的份上然走，水平就非常高了，這樣作文的字?jǐn)?shù)自然也就多了戏挡，所以要學(xué)會(huì)使用分論點(diǎn)論述芍瑞。我眼中看到了學(xué)生的個(gè)性化提升點(diǎn)，然后才有了對(duì)她指導(dǎo)的獨(dú)特設(shè)置褐墅。
這些學(xué)生不正是我教育寫作關(guān)注的“人”嗎拆檬？作為教學(xué)副校長，我還可以關(guān)注教師妥凳。上月就到遇到一個(gè)學(xué)生給校長寫了兩頁的長信竟贯，說了她英語老師的不足。校長讓我去做這老師的工作逝钥。這老師原來與我同年分配到一所學(xué)校屑那，當(dāng)時(shí)我們搭班，她的教學(xué)水平相當(dāng)好艘款，深受學(xué)生喜歡持际。但是調(diào)到這所學(xué)校后，情況有了很大的改變哗咆。我調(diào)入這學(xué)校時(shí)才聽說她離婚了蜘欲，現(xiàn)在滿頭白發(fā)也不去染，40多歲的人看起來暮氣沉沉晌柬。學(xué)生說她對(duì)課代表態(tài)度差姥份，一節(jié)課全用來背單詞或整節(jié)課聽聽力，教學(xué)內(nèi)容單一年碘，講話陰陽怪氣澈歉，諷刺學(xué)生，備課本放教室不帶到辦公室等等屿衅。據(jù)我了解埃难，學(xué)生反映的情況基本屬實(shí)，但是我有能力去改變她的教學(xué)嗎傲诵？這可不是簡單的專業(yè)成長問題凯砍。
學(xué)生復(fù)雜，老師也復(fù)雜拴竹，“人”總是復(fù)雜的悟衩，我們必須接納這一事實(shí)。也正因?yàn)閺?fù)雜栓拜，我們的教育才有了意義座泳，教育寫作更能體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值惠昔。而我也必須憑借自己的力量去提升他們。
今天高一段長給我來電話說上周有家長反映5班數(shù)學(xué)老師教不好挑势。今天月考成績出來镇防，最高分是她教的，平均分也很好潮饱。反映情況的家長的孩子都是低分来氧。他們不能把自己孩子低分所造成的原因都推到老師身上。這話當(dāng)然是對(duì)的香拉，但是這數(shù)學(xué)老師性格軟弱啦扬，說話輕柔，給人感覺很弱勢凫碌，與學(xué)生交流可能會(huì)流露出這樣的性格特征扑毡。但我們能改變她嗎？那我可以怎么做呢盛险？這老師前幾年聽說也常被家長投訴瞄摊。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)力是不錯(cuò)的，這就更冤枉了苦掘，但也正說明教學(xué)方法上還有明顯的欠缺换帜。張文質(zhì)老師說的對(duì)我有很大的啟發(fā)：“人最難改變的是智力，而性格是最容易改變的鸟蜡，特別是一些社會(huì)化的東西很容易改變膜赃，就是你如何與他人建立一種關(guān)系∪嗤”
這些“人”都成為我這些天的教育寫作素材，但是我也發(fā)現(xiàn)端铛，負(fù)面的泣矛、差的方面比較多。為什么沒有正能量的東西禾蚕，沒有點(diǎn)贊的人呢您朽？是不是優(yōu)秀的人寫下來的價(jià)值就低一些呢？
今年我校招聘了一個(gè)生物碩士换淆，現(xiàn)在當(dāng)了班主任哗总。上周我向他推薦了鐘杰老師的書。中午在食堂遇到倍试，我問他有買書看書了嗎讯屈。他說很忙呀，沒時(shí)間看县习。確實(shí)作為剛?cè)肼毜男率咒棠福苓m應(yīng)工作就相當(dāng)不錯(cuò)谆趾。本來我還想向他推薦孫明霞老師的書，對(duì)他生物教學(xué)肯定有幫助叛本，但是他還沒有把閱讀作為生活的重要組成部分沪蓬。對(duì)于這樣的新教師我又該如何指導(dǎo)呢？
一旦關(guān)注“人”起來来候，要寫的可真多跷叉。
上月《溫州教育》向我約稿了封三的攝影作品。我提交了5幅有關(guān)“人”的照片营搅。編輯說圖片質(zhì)量很好性芬，希望寫一段藝術(shù)感言。于是我寫了“人與風(fēng)景”的以下的字剧防。
攝影并不一定是詩和遠(yuǎn)方植锉，身邊也有美麗的“風(fēng)景”。攝影人不僅僅要帶著相機(jī)鏡頭峭拘，還要帶著“眼光”去發(fā)現(xiàn)俊庇，用“心”去感受。如果心硬鸡挠，外在事物都冷辉饱；心軟，所見所聞才有溫度拣展。我選取的這幾幅作品彭沼，都是取材于家鄉(xiāng)樂清的“風(fēng)景”。人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者备埃，沒有了人姓惑，還有什么可以稱道的？正如《尚書》所言：惟人按脚，萬物之靈于毙。
攝影如此，教育如此辅搬，我深深地感到唯沮，“人”應(yīng)該是我們教育寫作最為根本的主體甫贯。
培訓(xùn)后朴皆，我的改變還不止這些，比如做人好像真誠多了燥透，閱讀更勤快了溶褪，還有一些變化難以言說币旧，只能留待以后書寫。
人不是因?yàn)橹蓝淖兏捅酰且驗(yàn)橛|動(dòng)而改變佳恬。如果這個(gè)世界上真有奇跡捏境，那只是努力的另一個(gè)名字。我希望在這個(gè)并不孤獨(dú)的群里毁葱，用自己的努力去改變自我垫言，成就奇跡。
