最近總有人問我留搔，下學(xué)期還教六年級(jí)吧更胖。我回復(fù)，想去教一年級(jí)了。朋友一聽却妨，我想去教一年級(jí)覺得不可思議饵逐，也有人說，有點(diǎn)浪費(fèi)人才彪标。說實(shí)話倍权，離人才這個(gè)稱呼，我差得不知一星半點(diǎn)捞烟。不過薄声，我真心愛和孩子們?cè)谝黄穑瑹釔圻@三尺講臺(tái)题画。
其實(shí)默辨，我知道自己迫切的不是想去教一年級(jí)，而是迫切地想去嘗試從一年級(jí)帶班上六年級(jí)苍息，完成一整個(gè)周期的教學(xué)缩幸。從教這么多年，從沒能帶一個(gè)完整地周期竞思，一直是我教育生涯中的痛點(diǎn)表谊。通過不斷地自己我充電，我發(fā)現(xiàn)不管是在班主任工作還是語文教學(xué)中衙四，一個(gè)完整周期的教學(xué)對(duì)于班級(jí)的學(xué)生和老師來說都是有較大的意義的铃肯。
首先，講講班主任工作传蹈。學(xué)生的德育培養(yǎng)是要有階段性押逼，階梯性。這么多年帶六年級(jí)惦界，我雖能在短短一年中帶好一個(gè)班挑格，可回頭看因?yàn)榱昙?jí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，好多事是沒辦法放開手腳去做的沾歪。對(duì)于孩子的行為習(xí)慣漂彤、品質(zhì)培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)等等方面培養(yǎng)并沒有辦法做到防患于未然灾搏，只能是見機(jī)行事挫望。
兒童的成長是有規(guī)律性的，我一直在思考一個(gè)問題狂窑，如果我們從一年級(jí)開始就進(jìn)行較好地引導(dǎo)媳板，去開發(fā)一系列關(guān)于有益于孩子成長的主題班會(huì)和主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)诟袑I(yè)泉哈、有序的引導(dǎo)下健康蛉幸、快樂地成長破讨，我們的孩子到了六年級(jí)還會(huì)是這樣一個(gè)樣子嗎？
我們到底該給孩子怎樣的教育呢奕纫？這幾年提陶，我一直子啊不停地探索中，不管怎樣是哪種教育方式匹层，我想一切的出發(fā)點(diǎn)都要為了孩子隙笆，要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在這個(gè)內(nèi)卷的時(shí)代升筏，是靠一味地說教還是更有益的引導(dǎo)讓孩子們認(rèn)識(shí)世界仲器、認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自己仰冠。這才是我最想去探索的，去追求的蝶糯。
成立縣名班主任工作室這件事洋只，我愛人是反對(duì)的。他覺得這樣會(huì)很累昼捍。我也覺得真正做起來按我的工作態(tài)度確實(shí)會(huì)更累识虚。可這件事卻是一件很有意義的事妒茬。班主任的專業(yè)成長的重要對(duì)于學(xué)生担锤、班級(jí)、學(xué)校的發(fā)展是有著至關(guān)重要的作用乍钻。帶領(lǐng)更多的班主任一起通過專業(yè)的學(xué)習(xí)肛循，提高班級(jí)管理能力，這樣不僅可以讓班主任自身工作輕松不少银择，而且能讓更多的孩子多糠、家庭受益。我也知道自己的能力還不夠浩考，也沒有辦法帶動(dòng)所有的人夹孔，可是能營造局部的春天也是一件非常有意義的事。
建造好這個(gè)名班主任工作室析孽，讓工作室更好地發(fā)揮其引領(lǐng)作用搭伤。從一年級(jí)帶班上，去做研究袜瞬、去實(shí)踐怜俐，就是目前我必須要做的一件事了。剩下的就交給時(shí)間吞滞，相信只要做起來佑菩，就一定可以做出來的盾沫。
