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最近和女兒一起讀《窗邊的小豆豆》贼陶，這是我第三次讀這本書了钞馁，每次都有一些不同的想法巍杈。從常規(guī)意義上的好孩子的角度來評(píng)判坪稽，童年的小豆豆決不是個(gè)討老師喜歡的角色曼玩。她“上課的時(shí)候，總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍”窒百；不認(rèn)真聽課黍判，卻站到窗子邊上，把化妝品廣告宣傳員叫進(jìn)教室來演出篙梢；老師講課時(shí)顷帖，她大聲嚷嚷著，跟那只在教室的屋檐下筑巢的燕子搭話渤滞。她的這一系列雖出自孩子天性贬墩，卻被老師或者說傳統(tǒng)教育觀念看做“不規(guī)矩”、“奇怪”的行為妄呕，終于給她——這個(gè)“麻煩”的小豆豆帶來了退學(xué)處分陶舞。
? 退學(xué)后的小豆豆被母親送進(jìn)了巴學(xué)園。這個(gè)沒有圍墻绪励、只用兩棵掛著樹葉的小樹做校門吊说、用廢棄電車做教室的小學(xué)校，有一位對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解的校長(zhǎng)优炬。這位“頭發(fā)稀疏颁井，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好蠢护，身材雖不太高雅宾，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的小林宗作校長(zhǎng)葵硕，在耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話以后眉抬，收下了這頗為另類的小學(xué)生贯吓。小豆豆的新生活畫卷由此拉開了。
在這個(gè)全新的學(xué)校蜀变，小豆豆和她的同學(xué)們幾乎每天都生活在一種新鮮之中悄谐。這個(gè)學(xué)校沒有固定的座位，學(xué)生們可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況库北，每天換一個(gè)自己喜歡坐的地方爬舰；學(xué)校在第一節(jié)課開始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上寒瓦，然后對(duì)學(xué)生們說：“好情屹，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！”學(xué)校集體午餐時(shí)杂腰，校長(zhǎng)會(huì)瞧著同學(xué)們飯盒里的飯菜垃你，口里問道：“有海里的和山里的東西么？”學(xué)形购埽可以依照學(xué)生的需要來決定學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容惜颇；學(xué)校容忍小豆豆把糞坑里的污垢全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說“弄完之后要放回去喔”少辣；學(xué)校為了滿足孩子的好奇心官还，組織孩子夜宿禮堂，只為了看明白廢電車如何被弄進(jìn)學(xué)校毒坛；學(xué)校為了消除一個(gè)殘疾孩子的自卑望伦，而讓所有孩子裸體游泳，讓孩子明白所有的身體都是美好的這個(gè)簡(jiǎn)單審美理念煎殷；學(xué)校還喜歡組織禮堂里的野營(yíng)屯伞，喜歡“晚上到九品佛寺院里進(jìn)行‘試膽量’游戲”『乐保總之劣摇，這個(gè)學(xué)校的一切，都和小豆豆原來經(jīng)歷的學(xué)校教育截然不同弓乙。
在巴學(xué)園完全開放式的教育教學(xué)環(huán)境中末融，小豆豆所有的好奇心得到了良好的釋放，所有的個(gè)性都在“大愛”的包容中自由成長(zhǎng)暇韧。小豆豆每天都迫不及待地想著到學(xué)校上學(xué)勾习，并在這種迫不及待中一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一個(gè)充滿智慧和善良懈玻、充滿好奇心和探究精神的好少年巧婶。
閱讀這部作品時(shí)，我邊讀邊想著，如果我們的學(xué)校教育艺栈，都能如巴學(xué)園這樣英岭，那我們的教育，該是一種什么樣的情景呢湿右？由此我又想到诅妹，我們?cè)撟鞒瞿男┡Γ拍茏屛覀兊膶W(xué)校成為孩子們健康成長(zhǎng)的“巴學(xué)園”呢毅人？
我首先想到吭狡，要把我們的學(xué)校建成巴學(xué)園般的樂土，必須要有一個(gè)寬松的外部教育大環(huán)境堰塌。巴學(xué)園所以能夠存在赵刑，其中關(guān)鍵一點(diǎn)在于社會(huì)的認(rèn)可與接受分衫。這種認(rèn)可场刑，是建立在教育的多元發(fā)展的前提下的。巴學(xué)園中的孩子蚪战，只是憑了天性自由自在的學(xué)習(xí)著發(fā)展著牵现，沒有升學(xué)的恐懼，沒有沒完沒了的作業(yè)邀桑，沒有扼殺學(xué)習(xí)興趣的體罰訓(xùn)斥瞎疼；巴學(xué)園中的校長(zhǎng)，不必考慮外來的指標(biāo)壁畸，不必?fù)?dān)憂學(xué)校的等級(jí)劃分贼急，不必應(yīng)付無(wú)止無(wú)休的檢查考核。一切都是那么自然捏萍，自然得只剩下了單純的教育內(nèi)在規(guī)則太抓，只剩下了快樂和幸福。這個(gè)獨(dú)立于整個(gè)國(guó)家的教育體制之外的世外桃源令杈，沒有因?yàn)樽陨淼摹半x經(jīng)叛道”而遭受無(wú)端的責(zé)備走敌，同樣也沒有人，用某種既定的框架去約束它的發(fā)展逗噩。這種社會(huì)的寬容掉丽，無(wú)疑是巴學(xué)園成長(zhǎng)的動(dòng)力基礎(chǔ)。
其次想到异雁，要讓我們的學(xué)校成為巴學(xué)園般的樂土捶障，必須要有無(wú)數(shù)個(gè)小林宗作般的校長(zhǎng)和教師。愛學(xué)生是教師的天職纲刀，但愛又有大愛與小愛的差別残邀。立足于孩子的未來成長(zhǎng)，立足于孩子的身心健康的愛，無(wú)疑是一種教師的大愛芥挣。在這種大愛中驱闷，教師和校長(zhǎng)是必須要能夠舍棄掉許多自身利益的。如小林校長(zhǎng)空免，要能夠舍得下4個(gè)小時(shí)空另，去聽一個(gè)6歲孩子的絮絮叨叨；要容忍得下孩子把糞坑中的污垢搗鼓得遍地都是蹋砚；要敢于讓孩子深夜中到大廟中去捉鬼扼菠；敢于把活動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，而功課僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分坝咐。從功利的角度想一想循榆，巴學(xué)園中就那么五六十個(gè)孩子，小林宗作若然是個(gè)一心想著賺錢的校長(zhǎng)墨坚，是個(gè)把教育當(dāng)作獲取暴利的商人秧饮，而不是擁有著大愛情懷的教育家，他又如何能讓巴學(xué)園成為孩子的樂土呢泽篮。
第三想到的是盗尸，必須要有小豆豆媽媽那樣的無(wú)數(shù)個(gè)了不起的家長(zhǎng)∶背牛或許是二戰(zhàn)的特定環(huán)境的影響泼各，小豆豆的媽媽在女兒的教育問題上，似乎從來沒有把孩子的成績(jī)好壞當(dāng)成什么驚天動(dòng)地的大事情亏拉。這個(gè)平凡而了不起的母親扣蜻，勇敢地把女兒放置到一種全新的教育環(huán)境中的原因，只為了這個(gè)學(xué)校能夠“理解這孩子的性格及塘，又能教育她和小朋友們一道學(xué)習(xí)下去”莽使。當(dāng)小豆豆告訴媽媽，晚上要到學(xué)校露營(yíng)磷蛹，半夜里起來看用作教室的廢舊電車如何被弄到學(xué)校中時(shí)吮旅，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問題味咳，不是耽誤學(xué)習(xí)庇勃，而是“小豆豆從來沒有機(jī)會(huì)看到這種情景，還是讓她看看為好”槽驶；當(dāng)學(xué)校組織學(xué)生晚上到九品佛寺院里進(jìn)行“試膽量”游戲责嚷，讓孩子們?nèi)プ健肮怼睍r(shí)，媽媽對(duì)這樣的教育掂铐，也是沒有任何質(zhì)疑罕拂，僅僅是叮囑小豆豆別把手電筒丟了。這個(gè)母親爆班，對(duì)于巴學(xué)園中組織的一切活動(dòng)衷掷，無(wú)論是理解還是不理解，都予以了絕對(duì)的信任和支持柿菩。從不對(duì)學(xué)校教育表示懷疑戚嗅，更不會(huì)去指手畫腳、不懂裝懂的橫加干涉枢舶。
然而懦胞，或許是因?yàn)闀r(shí)代的不同，或許是由于國(guó)別的差異凉泄，再或者是因?yàn)楦鳂泳C合因素的共同作用躏尉，我們當(dāng)下的教育，已然無(wú)法尋找到上列想象中的和諧與美好后众。從外部環(huán)境看胀糜，一方面是全社會(huì)關(guān)注教育，另一方面又是全社會(huì)都給教育施加不該施加的壓力吼具。從學(xué)校環(huán)境看僚纷，把崗位當(dāng)作官位來經(jīng)營(yíng)的校長(zhǎng)數(shù)不勝數(shù)矩距，把教學(xué)當(dāng)作換取工資的方法的教師不勝枚舉拗盒。從家庭教育環(huán)境看，對(duì)子女的過分呵護(hù)和對(duì)學(xué)校的過分苛求锥债，已成為家庭教育中危害巨大的頑疾陡蝇。面對(duì)了這四面楚歌，真正關(guān)心教育熱愛教育的人們哮肚，該付出一種什么樣的艱辛登夫，才能夠從這無(wú)邊的重壓下掙脫出來，然后挺直了腰桿允趟，用自己的肩膀恼策，為當(dāng)下中國(guó)的小豆豆們扛起一片純凈的教育天空呢？
真心地希望每一個(gè)從事教育行政管理的人潮剪、從事教育教學(xué)研究工作的人涣楷、關(guān)心教育發(fā)展的人，都來認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》抗碰，把所有被歲月污染的心狮斗，用小林校長(zhǎng)和小豆豆們的純凈美好進(jìn)行漂洗。
