第七章 寫讀后記
34.先把書讀好
35.教師不可不知的兩個讀書觀點
摘抄：
所以恳邀，第一個關(guān)于讀書的觀點雳锋，就是信任書籍柬甥，不被動讀書饮六，不再讓別人替自己讀書，不再讀“二手書”苛蒲。
讀后感：讀書最好讀幾遍呢卤橄？第一遍讀思路架構(gòu)和金句，第二步做拆書稿會講書（需要學(xué)習(xí)）臂外。
第二個觀點是窟扑，對讀書作出規(guī)劃喇颁，有目標(biāo)地讀書，告別無明確目的嚎货、無選擇橘霎、隨性的閱讀。
借用陶行知先生“書是一種工具”的觀點殖属，把書當(dāng)成解決問題的工具姐叁，帶著比較明確的目標(biāo)去選擇樹、讀書洗显。
36.獨立解讀教材外潜，做好教學(xué)設(shè)計——規(guī)劃閱讀（一）
教師讀書規(guī)劃的第一個方向是“解讀教材”。
但是挠唆，解讀文本处窥、文本研讀，并不是“書讀多遍损搬，其義自現(xiàn)的”碧库。
沒有廣闊的視野柜与、豐富的見識巧勤，就一篇課文去理解一篇課文，是不會“其義自現(xiàn)”的弄匕。
37.構(gòu)建自己的好課堂——規(guī)劃閱讀（二）
教師讀書規(guī)劃的第二個方向是“構(gòu)建自己的好課堂”颅悉。
邊實踐，邊讀書——這是教師提升教學(xué)能力最高效的方法迁匠。
38.確立自己的教育信念——規(guī)劃閱讀（三）
教師讀書規(guī)劃的第三個方向是“形成教育信念”剩瓶。
《掌握人性的管理》讓李希貴喜歡上了企業(yè)管理方面的著作，而且“第一次感受到了書籍的力量”城丧。
教師應(yīng)做一個對教育經(jīng)典的閱讀規(guī)劃延曙。
39.做足教學(xué)的“戰(zhàn)略儲備”——規(guī)劃閱讀（四）
教師讀書規(guī)劃的第四個方向是做足教學(xué)的“戰(zhàn)略儲備”。
作為教師亡哄，不斷拓寬自己的“視界”枝缔，這是專業(yè)發(fā)展的需要。
必須選擇精彩地活著蚊惯，讓生活五彩斑斕愿卸。
一段時間圍繞一個點、一個主題選擇一些書來讀——有人把這種讀法叫作專題閱讀截型、主題閱讀趴荸、掘井式閱讀等。這樣的閱讀因為有規(guī)劃宦焦，系統(tǒng)性強发钝，像是做文獻(xiàn)分析研究顿涣，收獲會非常大。
40.讓自己有能力贏得學(xué)生——規(guī)劃閱讀（五）
教師讀書規(guī)劃的第五個方向是“贏得學(xué)生”酝豪。
有規(guī)劃地讀書园骆，......一方面，教師遇到的教學(xué)問題一定是非常多得寓调，但學(xué)會了歸類锌唾，也許頭緒就有了，輕重緩急也能分個大概夺英；......
41.讀書的“嚴(yán)肅”姿態(tài)
有專門的筆記本晌涕，分門別類，有固定的格式痛悯，做清晰準(zhǔn)確的記錄余黎，才算數(shù)。
讀書法载萌，有三到惧财，心眼口，信皆要扭仁；......
（胡適）：“讀書非畢一書垮衷，勿讀他書」宰梗”
42.寫“明明白白”的讀后記
讀后：能分享才能算讀明白搀突。所以，讀了之后熊泵，能講出來仰迁，能講出作者說的加上自己的分析，或者整理出自己的體系（得看有沒有必要）
43.讀后記特點歸納及寫作建議
讀后：寫薦書稿顽分、書評和拆書稿
44.不讀通透不讀文章
