《與青春期和解》這本書翻閱了兩三次安接，每一次都沒(méi)有正兒八經(jīng)的閱讀完趟径，但是對(duì)其中的有一些章節(jié)反復(fù)讀了兩三遍。
自己的三個(gè)孩子卓研，兩個(gè)正處在青春期的階段趴俘，這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
我們都知道奏赘，家庭教育是一個(gè)全~面的發(fā)展的體系寥闪，青春期階段的孩子，特別的令家長(zhǎng)費(fèi)心磨淌。
面對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子疲憋，做家長(zhǎng)的既要把握他們身心發(fā)展的規(guī)律和特征，還要放眼未來(lái)梁只，對(duì)教育本身有深入的了解柜某。
那就是我們要明確教育的目的，把握教育的規(guī)律敛纲，雖然說(shuō)這本書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓我們成為更好的父母喂击，為更好的青春期孩子的陪伴者，但是面對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子淤翔，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)翰绊，才能夠和孩子一路同行，為孩子的成長(zhǎng)提供充分的支持旁壮。
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這本書描述了孩子進(jìn)入青春期之后监嗜，開(kāi)始了大腦和心智發(fā)生的巨大變化。
青春期抡谐，是一個(gè)特定的年齡階段裁奇，他們會(huì)思考什么，感受什么麦撵，怎么樣看待父母刽肠，以及為什么會(huì)這樣看待溃肪。
這本書闡述的就是做父母的與孩子相處的有～效方法，對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的潛在問(wèn)題做出了一些提醒音五，對(duì)孩子重要的發(fā)展節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵事件給予了詳細(xì)而具體的指導(dǎo)惫撰。
這本書的初始部分，題目是Zui有～效的家庭教育——愛(ài)與合理的要求躺涝。
涉及到了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的方方面面厨钻，孩子比看起來(lái)更需要我們，與孩子的溝通交流坚嗜，要怎么樣避免消Ji的方式夯膀，青春期到底什么時(shí)候開(kāi)始？他們?yōu)槭裁磿?huì)喜怒無(wú)巢允撸……
還有Di3部分诱建，青春期的中期，尋求身份的認(rèn)同银室，與朋友交往自己的學(xué)業(yè)，自己的行為問(wèn)題等等励翼。
這些都是特別重要的階段蜈敢，我們每一個(gè)做父母的，和孩子相處的過(guò)程當(dāng)中要向和解型父母靠近汽抚，讓對(duì)青春期孩子的認(rèn)知作為前提條件抓狭，讓對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與支持作為基礎(chǔ)，從而才能夠面對(duì)孩子造烁，這一時(shí)期提出的各種要求否过，去分析它的合理性，它的關(guān)鍵作用惭蟋，而不是一味的拒絕苗桂，一味的壓制，一味的排斥告组。
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作為小學(xué)高年級(jí)的老師煤伟，孩子10歲出頭，十一二歲木缝，已經(jīng)開(kāi)始了青春期的萌芽便锨。
在閱讀這本書的過(guò)程當(dāng)中，讓我感受到我碟，每一個(gè)孩子都必～須要經(jīng)歷青春期放案，青春期的各種行為都要理解，都要接納矫俺，我們不能把青春期孩子的各種行為當(dāng)成一種成長(zhǎng)的阻礙吱殉。
曾經(jīng)有一個(gè)說(shuō)法是掸冤，青春期的孩子是洪水猛獸，怎么都沒(méi)辦法阻擋考婴。讀到這句話的時(shí)候贩虾，深深感到不安，說(shuō)這句話的前提是對(duì)青春期孩子成長(zhǎng)的規(guī)律認(rèn)知不夠沥阱，不能夠了解青春期孩子的成長(zhǎng)規(guī)律缎罢，那么就注定要把青春期的孩子視為洪水猛獸了。
作者告訴我們說(shuō)考杉，不管是家長(zhǎng)還是老師策精，都要學(xué)會(huì)給孩子塑造一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生～態(tài)度，這一點(diǎn)是特別重要的崇棠。
我們作為家長(zhǎng)咽袜，在面對(duì)青春期的孩子時(shí)，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的身份枕稀，要把孩子小時(shí)候的那種掌控的可能性丟開(kāi)询刹，接納孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的行為，成為孩子的朋友萎坷，合作者凹联，甚至是合伙人，尊重孩子的各種選擇給他們哆档，心靈上有足夠的空間蔽挠，讓他們?nèi)プ鲎约荷钪械闹魅耍瑖L試自己去做決定瓜浸。
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有句話說(shuō)澳淑，從小在選擇中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，特別有自主性插佛，特別有自己的個(gè)性杠巡。
結(jié)合我自己的孩子來(lái)看，這個(gè)這句話真的是特別有理雇寇。
孩子在小學(xué)的時(shí)候跟著我上學(xué)忽孽，無(wú)論是讀書還是學(xué)習(xí)，還是外出谢床，還是交朋友兄一，我都讓她做的選擇題。
在這種不斷選擇的過(guò)程當(dāng)中识腿，孩子越來(lái)越清晰自己想要的是什么出革，越來(lái)越明白自己想要去什么地方。
這種因?yàn)檫x擇而成長(zhǎng)起來(lái)的意識(shí)渡讼，一直陪伴到現(xiàn)在骂束。雖然說(shuō)中學(xué)階段經(jīng)歷了6年的坎坷耳璧，或者說(shuō)經(jīng)歷了6年的磨難，如今已經(jīng)成為一名大學(xué)生了展箱。
他身邊的同學(xué)旨枯，每個(gè)月問(wèn)家長(zhǎng)要生活費(fèi)，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有任何的思考混驰，只是覺(jué)得學(xué)習(xí)把成績(jī)搞好就可以了攀隔。
而他已經(jīng)開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)，作為一名大學(xué)生栖榨，常見(jiàn)的就是做家教昆汹，他從別人給他介紹家教，到現(xiàn)在他給別人介紹家教婴栽。
這種身份的變化满粗，這種行為的扭轉(zhuǎn)，不僅孩子越來(lái)越快樂(lè)愚争，也越來(lái)越讓我感受到映皆，孩子的自主性，孩子的個(gè)體能～量轰枝，一旦培養(yǎng)起來(lái)捅彻，對(duì)未來(lái)有多大的好處。
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這本書讓我學(xué)會(huì)了一個(gè)重要的說(shuō)話技巧狸膏，或者說(shuō)叫做話術(shù)沟饥。
這種話術(shù)添怔，在學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)候湾戳，接觸過(guò)一個(gè)冰山理論，也是這樣表達(dá)出來(lái)的——
當(dāng)你（ ）的時(shí)候广料，我感覺(jué)（ ）砾脑，因?yàn)椋? ）。
在生活中艾杏，我是一個(gè)言語(yǔ)不是很豐富的人韧衣，但是這并不能夠代表，我就不會(huì)表達(dá)购桑。
面對(duì)孩子們成長(zhǎng)中的種種事件畅铭，我就會(huì)把這種公式，這種話術(shù)拿出來(lái)——
當(dāng)你這種做法嚴(yán)重影響了別人的時(shí)候勃蜘，我覺(jué)得有些生氣硕噩，因?yàn)槲倚枰ミM(jìn)行善后的解決，這無(wú)疑增加了我的工作量缭贡。
這樣準(zhǔn)確就表達(dá)出了我的想法炉擅，對(duì)孩子所做的事情的看法辉懒，別讓孩子注意到，自己的行為已經(jīng)有所偏離正常的軌道谍失。
有一位心理學(xué)家是這么說(shuō)的：如果你想讓你的孩子變成你討厭的人眶俩，那就一味去順從他。
像這樣的話語(yǔ)有些可怕快鱼，一味的順從孩子颠印，或者是一味的管制孩子，會(huì)讓孩子走向自己愿望的反面攒巍。
這是不爭(zhēng)的事實(shí)嗽仪。
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在這本書里還有這樣一句話：“在青春期，同齡群體會(huì)有自己的生活柒莉，且他們傾向于抱團(tuán)闻坚。”
這一下子讓我想到一則新～聞事件：7個(gè)女孩抱團(tuán)跳樓兢孝。
不管在一個(gè)人生命的哪個(gè)階段窿凤，群體總會(huì)有排外行為，這個(gè)時(shí)候一旦處理不好跨蟹，就會(huì)加劇青春期的各種不～良行為雳殊，造成比較大的影響。
有一年窗轩，遇到一個(gè)孩子夯秃，他經(jīng)常嘴巴里說(shuō)話充滿了諷刺，班級(jí)里的多數(shù)同學(xué)對(duì)他的這種“損話”很是排斥痢艺，以至于在調(diào)動(dòng)座位的時(shí)候仓洼，沒(méi)有人愿意和他組成一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，使得他委屈得哭了起來(lái)堤舒。
在了解了詳細(xì)的情形之后色建，原來(lái)這孩子嘴巴中的那種“損話”，是他在自己的家庭中聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了舌缤，并沒(méi)有意識(shí)到這是一種損人的話箕戳，也就不知道他的言語(yǔ)當(dāng)中帶給同學(xué)的傷害。
這就找到了背后的原因国撵，家庭教育的缺失陵吸，導(dǎo)致了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中行為的偏離。
因?yàn)檫@個(gè)給孩子做了一個(gè)星期的工作介牙，不僅跟這個(gè)孩子聊天壮虫，還要給教室里其他的孩子進(jìn)行安撫，他們接納耻瑟，讓他們理解旨指，讓他們明白赏酥，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是需要團(tuán)隊(duì)的，需要群體的谆构。
作者斯坦伯格說(shuō)裸扶，可以通過(guò)幫助青少年發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)來(lái)建立自尊，鼓勵(lì)青少年在家庭內(nèi)部學(xué)會(huì)獨(dú)～立和做決定搬素，鼓勵(lì)青少年絕交與其擁有相似價(jià)值觀的同齡人呵晨。
這話說(shuō)得多好啊熬尺！
每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)摸屠，都是離不開(kāi)同齡伙伴的陪伴，離不開(kāi)抱團(tuán)成長(zhǎng)粱哼。
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劉慶昌教～授說(shuō)過(guò)一句話：我們現(xiàn)在所面臨的一切問(wèn)題季二，都是當(dāng)年我們帶給父母的問(wèn)題。
所以我們都是從青春期走過(guò)來(lái)的揭措，我們都經(jīng)歷過(guò)青春期的各種迷惘胯舷，各種掙扎，各種叛逆绊含，所以我們更應(yīng)該理解青春期孩子的犯錯(cuò)行為桑嘶，叛逆行為。
畢竟這世界上沒(méi)有完～美的人躬充，正確只有在不斷的錯(cuò)誤中才能夠建立逃顶，所有的人，都是在錯(cuò)誤和挫折中充甚，不偏離健康成長(zhǎng)以政。
作為家長(zhǎng)也好，作為老師也好津坑，我們都要平心靜氣的學(xué)習(xí)一些青春期孩子的認(rèn)知理論妙蔗，在孩子的行為面前傲霸，多一些理性疆瑰，少一些慌張；多一些接納昙啄，少一些煎熬穆役；多一些陪伴，少一些嘮叨梳凛。
我們要善于用自身的行為耿币，比如不斷學(xué)習(xí)，提升自己的認(rèn)知理論韧拒；比如不斷運(yùn)動(dòng)淹接，提升自己的身體素養(yǎng)十性，不斷愛(ài)自己，提升自己的形象魅力塑悼。
只有這樣才能夠成為孩子的榜樣劲适，孩子才能夠看到解決的方法和途徑，這種以身作則的示范效～應(yīng)厢蒜，是陪伴孩子度過(guò)青春期的靈丹妙藥霞势。
在孩子得到成長(zhǎng)的同時(shí)，我們自己也得到了成長(zhǎng)斑鸦。
