? ? ? ? 近來(lái)網(wǎng)絡(luò)上都是對(duì)羅振宇一片討伐之聲与学，有段子說(shuō)：中年人聽(tīng)邏輯思維和老年人購(gòu)買(mǎi)權(quán)健的保健鞋墊彤悔，都沒(méi)啥卵用。
? ? ? ? 人們批評(píng)羅振宇販賣(mài)中年人的知識(shí)焦慮索守，夸大中年知識(shí)精英所面臨的知識(shí)危機(jī)和職場(chǎng)壓力晕窑，他找到這一部分人的痛點(diǎn)，進(jìn)行了積極的營(yíng)銷(xiāo)卵佛。所以人們認(rèn)為他其實(shí)跟權(quán)健沒(méi)啥兩樣幕屹。
? ? ? ? 我之前在朋友的推薦下，關(guān)注了“羅輯思維”公眾號(hào)级遭，開(kāi)始時(shí)候每天起床就聽(tīng)他的“羅胖60秒”望拖，但是沒(méi)堅(jiān)持多久，也沒(méi)跟著他推薦的書(shū)單讀多少書(shū)挫鸽。這跟自己懶讀書(shū)懶思考有很大關(guān)系说敏。很多人覺(jué)得沒(méi)用，也大多數(shù)跟我的狀態(tài)一樣丢郊，根本沒(méi)有深入去閱讀他所推薦的書(shū)和思考他所講的話吧盔沫。
? ? ? ? 在“羅輯思維”的公眾號(hào)里医咨，羅振宇只是推薦一本好書(shū)給你，讓你去讀書(shū)架诞，并不是說(shuō)你看了他的概括性的解讀拟淮，聽(tīng)了他說(shuō)的話就變成你的知識(shí)，更不要說(shuō)能變成你的思想了谴忧。
? ? ? ? 任何沒(méi)有深度閱讀的書(shū)本很泊，其實(shí)我們只是“知道”，獲得的是碎片式的知識(shí)沾谓；任何沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考和質(zhì)疑的思想委造，只不過(guò)像叔本華說(shuō)的，讀書(shū)是別人的思想在你的腦袋里跑馬均驶，我們不會(huì)有批判的能力和學(xué)以致用的技能昏兆。
? ? ? ? 如果羅振宇的公眾號(hào)，不能提升我們的知識(shí)和思想妇穴，那我們應(yīng)該怎么辦呢爬虱？我們可以訓(xùn)練自己的羅輯思維嗎？我們應(yīng)該怎么樣去訓(xùn)練自己的邏輯思維腾它？
? ? ? ? 或者從手頭的這一本《羅輯思維只要五步》中可以找到答案饮潦，這本書(shū)是下地寬也的著作，他是日本百年品牌企業(yè)國(guó)譽(yù)文具株式會(huì)社的高級(jí)培訓(xùn)師携狭。
? ? ? 下地寬也在前言中指出继蜡，工作中, 我們會(huì)看到這樣的兩種人：有的人還沒(méi)有了解情況就馬上開(kāi)始工作，結(jié)果很快出現(xiàn)進(jìn)退兩難的情況逛腿；有的人就非常有邏輯和條理稀并，能很好地帶著其他同事順利地完成工作。
? ? ? ? 這兩種迥異的結(jié)果其原因正是是否懂羅輯思維单默。
? ? ? ? 如果不懂將會(huì)出現(xiàn)溝通不暢碘举、效率低下、事情無(wú)法推進(jìn)等情況搁廓。如果能夠進(jìn)行邏輯思維的人引颈，即使做未曾做過(guò)的工作，也會(huì)想到進(jìn)行各種調(diào)查境蜕，采取查閱相關(guān)書(shū)籍蝙场、咨詢(xún)公司內(nèi)部資深人士等方式冷靜且積極地行動(dòng)。
? ? ? ? 《羅輯思維只要五步》一書(shū)粱年，以邏輯交流的方法和解決問(wèn)題中最基本的部分為中心售滤，進(jìn)行整理和編寫(xiě)，希望讀者讀后能“了解那些在日常工作中必須掌握的邏輯性思維的技巧”。
? ? ? ? 它分為兩大章完箩，第一章是“理清思路赐俗，表達(dá)自己的技巧”，第二章是“思考問(wèn)題的解決方案”弊知。
? ? ? ? 這兩章就是羅輯思維使用時(shí)要注意的兩個(gè)方面：表達(dá)和解決阻逮，即邏輯交流和有邏輯地解決問(wèn)題。
? ? ? ? 書(shū)本在序章就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地總結(jié)了日常工作中常用的五個(gè)邏輯技巧：1秩彤、金字塔圖叔扼，2、并列型呐舔、串聯(lián)型（其實(shí)即是歸納法和演繹法）币励，3慷蠕、mece分析法（無(wú)重復(fù)無(wú)遺漏分析法）珊拼，4、樹(shù)狀圖流炕，5澎现、矩形圖。
? ? ? ? 那我們?cè)趯?shí)際中如何運(yùn)用這五個(gè)方法呢每辟？
? ? ? ? 下地寬也在書(shū)中說(shuō)剑辫，在實(shí)際生活中，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)渠欺，是否知道答案妹蔽，會(huì)有不同的思維方式。
? ? ? ? 當(dāng)我們回答yes時(shí)挠将，我們可以用金字塔圖有邏輯地表達(dá)胳岂，通過(guò)判斷是并列型或者串聯(lián)型來(lái)厘清頭緒和關(guān)系，用mece分析法來(lái)梳理理由有無(wú)遺漏舔稀、重復(fù)乳丰。
? ? ? ? 當(dāng)我們回答NO時(shí)，我們可以用樹(shù)狀圖來(lái)找出原因或解決方案内贮，得到答案后产园，用矩形圖對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和決定。我們找到答案后又可以回到y(tǒng)es的答案來(lái)進(jìn)行邏輯交流夜郁。
? ? ? ? 這個(gè)就是《羅輯思維只要五步》一書(shū)的大致框架什燕，第一第二章都圍繞這個(gè)思路展開(kāi)，然后一個(gè)階梯一個(gè)階梯地指導(dǎo)我們?cè)趯?shí)施中如何操作竞端，以及在操作中要注意的一些問(wèn)題秋冰。讀完之后，如果你之前沒(méi)用過(guò)邏輯思維的思路婶熬，這樣你肯定會(huì)有原來(lái)如此的茅塞頓開(kāi)之感剑勾；如果你使用過(guò)埃撵，那么你也會(huì)有于我心戚戚然的感覺(jué)。我就不一一詳談了虽另，有興趣的可以找來(lái)閱讀暂刘。
? ? ? ? 里面提到一些概念我覺(jué)得也很有啟發(fā)性。例如捂刺，所謂“假設(shè)思考”谣拣，就是一邊失敗一邊修改的方法。所謂“零基礎(chǔ)思考”族展，就是回到問(wèn)題的最初森缠。舉個(gè)例子，有人問(wèn)：“怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)仪缸？”我們先回到問(wèn)題的最初：“學(xué)生接受教育的目的是什么贵涵？教育的本質(zhì)是什么？”這樣恰画，我們對(duì)我們的教育行為才會(huì)有更多的反思和批判精神宾茂。
? ? ? ? 那我嘗試一下在教育實(shí)踐中如何運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題。
? ? ? ? 其實(shí)包括我們?cè)诮逃ぷ髦兴┗梗幚韱?wèn)題或者和學(xué)生談話時(shí)都會(huì)缺乏邏輯思維跨晴，只會(huì)向?qū)W生講一些大而化之的道理。
? ? ? ? 高中階段的學(xué)生哪個(gè)不是懂得了很多道理呢片林？問(wèn)題是：我懂得了那么多道理端盆，可是還是不努力，成績(jī)也不見(jiàn)起色费封。
? ? ? ? 其中的原因是我們指導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往只是指出他們的問(wèn)題表象——這個(gè)指出的問(wèn)題還不一定是正確的焕妙，缺乏邏輯性，所以我們跟學(xué)生談話孝偎，學(xué)生不但不會(huì)信服访敌，反而會(huì)因此反感。
? ? ? ? 比如說(shuō)衣盾，有同學(xué)通風(fēng)報(bào)信說(shuō)寺旺，某某同學(xué)在談戀愛(ài)。班主任的常規(guī)做法是匆忙地找學(xué)生批評(píng)談話势决，告訴學(xué)生戀愛(ài)的危害阻塑，要求他們停止戀愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)果复。再不行就請(qǐng)家長(zhǎng)陈莽，這樣把學(xué)生推向了班主任的對(duì)立面。班主任既沒(méi)有進(jìn)行足夠的調(diào)查研究，沒(méi)有分析學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因走搁，更沒(méi)有提出合理化建議
? ? ? ? 難道學(xué)生不知道戀愛(ài)的危害嗎独柑？不知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？班主任在談話之前應(yīng)該做的工作是：學(xué)生是否是真的戀愛(ài)了私植？什么時(shí)候戀愛(ài)的忌栅？他為什么會(huì)戀愛(ài)？（情感缺乏型家庭長(zhǎng)大曲稼？盲目跟風(fēng)型戀愛(ài)索绪？志趣相投型的互相欣賞？）學(xué)生談戀愛(ài)有沒(méi)有影響他們的學(xué)習(xí)和生活了贫悄？她的性格是怎么樣的瑞驱？我們應(yīng)該怎樣開(kāi)口談話學(xué)生才更容易接受？
? ? ? ? 只有找對(duì)了問(wèn)題才能有效地解決這個(gè)問(wèn)題窄坦！
? ? ? ? 所以邏輯地表達(dá)應(yīng)該是：某某和某某同學(xué)成績(jī)下降了唤反，他們可能是談戀愛(ài)了，表現(xiàn)①他們經(jīng)常課余時(shí)間跑過(guò)位坐一起嫡丙，②上次放假時(shí)候有人看見(jiàn)他們結(jié)伴出去玩拴袭，③手機(jī)上的稱(chēng)呼極其親密……
? ? ? ? 原因①某某同學(xué)從小失去父親读第，母親出外打工曙博，關(guān)心程度不夠，她缺乏關(guān)愛(ài)怜瞒，②成績(jī)不理想父泳，性格孤僻，朋友少吴汪，③她找的某某也是屬于成熟穩(wěn)重型的……
? ? ? ? 所以應(yīng)該呼吁：①母親多關(guān)愛(ài)她惠窄；②親戚中有沒(méi)有能替代父親角色的人，讓她感受溫暖漾橙；③在班里能不能找到和她一起玩耍的同學(xué)杆融；④作為班主任也應(yīng)該多關(guān)心她，讓她制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)霜运，適時(shí)提醒脾歇，督促落實(shí)。
? ? ? ? 這時(shí)候我們可以通過(guò)樹(shù)狀圖淘捡，列出足夠多的原因藕各，一條條對(duì)應(yīng)和排除，然后根據(jù)原因找出解決問(wèn)題的具體措施焦除。在這個(gè)過(guò)程中激况，mece的邏輯技巧也用得上了。（當(dāng)然，不一定要列出在紙上乌逐，在大腦中列出即可竭讳。）
? ? ? ? 也就是：
? ? ? “實(shí)際發(fā)生了什么問(wèn)題？”
? ? ? “怎么會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象浙踢，問(wèn)題的原因是什么代咸？”
? ? ? ? “該怎么做才能解決？怎么制定解決問(wèn)題的方案成黄？”
? ? ? ? 這個(gè)就是下地寬也所說(shuō)的呐芥，按照“問(wèn)題——原因——解決方案”的思路去思考。
? ? ? ? 班主任工作下的結(jié)論要站得住陣腳奋岁，解決得了問(wèn)題思瘟。這解決措施應(yīng)該是具體的，而不是大而化之的“認(rèn)真學(xué)習(xí)闻伶，停止戀愛(ài)滨攻，加倍努力±逗玻”
? ? ? ? 回到最初的問(wèn)題光绕。
? ? ? ? 在這個(gè)世界上，請(qǐng)不要想著會(huì)有人幫你學(xué)習(xí)畜份，給你現(xiàn)成的知識(shí)诞帐，給你現(xiàn)成的答案。生活畢竟是我們個(gè)人的爆雹，沒(méi)有人能替你讀書(shū)停蕉、代你思考。只有我們深入生活钙态，生活才會(huì)給我們最真實(shí)最迫切的答案慧起。
? ? ? ? 我們讀書(shū)、寫(xiě)作不就是尋找屬于自己的答卷嗎册倒？
