? ? ? 于永正老師有一篇文章最近在網(wǎng)上很火淋肾，就是《假如讓我再當(dāng)老師朽缴，我一定……》瞎疼，具體而深刻地說明白了他的教學(xué)思想的真諦和終極主張“從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，愛兒童并為兒童的成長(zhǎng)服務(wù)割卖∏澳穑”
? ? 在文章中有一段話，特別談到要“當(dāng)導(dǎo)師鹏溯，不做教師”罢维。
? ? 原文如下:
? ? ? 退休了，還不斷吃潤(rùn)喉片丙挽，慢性咽炎要伴我終生了肺孵。不能怨天尤人，只怪自己四十年來講話太多颜阐。
? ? ? 課改以前平窘，講課文里的字詞的意思，講段落大意和中心思想凳怨；課改以來瑰艘，講課文的人文性，深挖文字背后的蘊(yùn)含。難怪慢性咽炎久治不愈磅叛。語文能力不是講出來的屑咳，學(xué)習(xí)興趣不是講出來的，情感態(tài)度更不是講出來的弊琴。講兆龙，真的作用有限。
? ? ? 現(xiàn)在看來敲董，過去犯傻了紫皇。如果我再教小學(xué)語文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書腋寨，好讀書聪铺，讀好書，讀整本的書萄窜。不但多讀铃剔，還得多背——在初知大意的基礎(chǔ)上，多背點(diǎn)經(jīng)典詩文查刻。因?yàn)槲颐靼琢思担瑢W(xué)語文靠的是“童子功”——12歲以前，是人學(xué)習(xí)語言的最佳期穗泵。這期間普气，人的記憶力最好而理解力弱，一定多背佃延。幼學(xué)如漆现诀，小時(shí)候背熟的東西一般不會(huì)忘記。
? ? ? 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中養(yǎng)成讀書讀報(bào)和動(dòng)筆寫作的習(xí)慣履肃。因?yàn)槲颐靼琢俗醒兀逃f到底，是培養(yǎng)人的習(xí)慣尺棋，學(xué)語文是個(gè)慢功封锉，是一輩子的事情。人一生以讀陡鹃、寫為伴，才會(huì)有成就抖坪。
“講之功有限萍鲸，習(xí)之功無已〔晾”（清顏元語）“導(dǎo)而弗牽”是教學(xué)的真諦脊阴。教師時(shí)代應(yīng)該成為歷史，取而代之的應(yīng)該是導(dǎo)師時(shí)代。
? ? ? 人生是花嘿期，語文是根品擎。在我的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生的“根”會(huì)長(zhǎng)得粗壯备徐、有力萄传。
? ? ? 做導(dǎo)師而不做教師，我恐怕也就不會(huì)患慢性咽炎了蜜猾。
? ? 細(xì)品于老師的文字秀菱，我們可以發(fā)現(xiàn)，于老師主張學(xué)語文要少講多讀蹭睡。尤其在讀的問題上衍菱，明確強(qiáng)調(diào)“多讀書，好讀書肩豁，讀好書脊串。”甚至在讀的同時(shí)還要“多背清钥∏矸妫”于老師的這一“閱讀觀”的實(shí)質(zhì)是讓孩子愛上語文，喜歡語文循捺，樂在語文斩例，而實(shí)現(xiàn)這一主張的方式就是“讀”，并且是“快樂地讀”从橘，我把這種“快樂地說”簡(jiǎn)稱其為“悅讀”念赶。我認(rèn)為，于老師“兒童的語文”最鮮活的思想應(yīng)該就是一種“悅讀觀”恰力。他在教小孫女讀書時(shí)的“示范”就是
他以自己的“悅讀”激發(fā)孩子的“悅讀”叉谜，以至于孩子“悅讀不倦”。
? ? 我之所以在這方面與于老師產(chǎn)生共鳴踩萎，就是因?yàn)槲乙恢币詠砭褪沁@樣做的停局。悅讀識(shí)字在理念與實(shí)踐方面的“游戲化、情趣化香府、活動(dòng)化”董栽，與于老師主張的“兒童的語文”是不謀而和。現(xiàn)在看到于老師以他一輩子的經(jīng)驗(yàn)與智慧竭力強(qiáng)調(diào)“多讀書企孩、好讀書锭碳、讀好書”，更加堅(jiān)信勿璃，在語文教學(xué)中擒抛，從識(shí)字開始推汽，讓學(xué)生“悅讀不倦”，是學(xué)好語文的不二真經(jīng)歧沪。
