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昨天返校己莺，金老師給了《追求理解的教學設計》却特，這本書非常有價值芒率。書中提到我國基礎教育課程改革政策進入了一個新的歷史階段锭部，提出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系暂论，并以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為綱著力建設和完善基礎教育課程體系：提煉各學科的大概念，發(fā)掘各學科可能和應該做出的貢獻拌禾；選擇學習內容取胎；設計相關的 教學過程和教學方法；設計相適應的評價標準和評價方法。這本書通過三個關鍵詞：“逆向設計”闻蛀、“理解”匪傍、“實踐智慧”，給了我們教育工作者很多啟發(fā)觉痛。
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一役衡、“逆向設計”：從學習結果開始的逆向思考。教師在教學之前薪棒，先要思考學習要達到什么目的手蝎，哪些證據(jù)表明達到了學習目的；必須首先關注學習期望俐芯，然后才有可能產生適合的教學行為棵介。
二、“理解”：“理解”的指標不僅僅是知識的回憶和再認吧史，而是能把所學的知識遷移到新的環(huán)境和挑戰(zhàn)中邮辽。并且從解釋、闡明扣蜻、應用逆巍、洞察及塘、神入莽使、自知六個側面定義“理解”。
三笙僚、“實踐智慧”：書中提供了許多案例芳肌、創(chuàng)造的許多工具和支架使教學研究轉向實證型，具有理論高度和借鑒意義肋层。
總之亿笤，相信通過閱讀此書能收獲很多精神食糧，少走彎路栋猖。
